試論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

李榮

摘 要：隨著教育改革工作不斷的深入，現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)要求也在不斷的提升，當(dāng)前我國(guó)各大小學(xué)應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性。良好的語(yǔ)文作文教學(xué)是可以讓學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)和作文水平得到充分提升的，但是目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。因此現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要注重語(yǔ)文作文教學(xué)方式的升級(jí)創(chuàng)新工作，進(jìn)而使作文教學(xué)的質(zhì)量得到充分提升。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；作文教學(xué)；創(chuàng)新

一、引言

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)科目是學(xué)生小學(xué)階段最為重要的教學(xué)科目之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)出擁有良好文學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生們。隨著當(dāng)前教育理念的改革，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重全面性，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的一環(huán)。因此，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要將教學(xué)的重點(diǎn)放在作文教學(xué)上，然而在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是存在著諸多問(wèn)題的，這些問(wèn)題導(dǎo)致了小學(xué)生的作文存在著許多缺陷，因此進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新工作是相當(dāng)有必要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性分析

（一）可以讓學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要重視這一點(diǎn)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，良好的作文教學(xué)是可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)科目的積極性的。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的分枝，倘若小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中忽視作文教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)文閱讀教學(xué)和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被挫傷，勢(shì)必會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量下降。因此，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要在語(yǔ)文教學(xué)中融入作文教學(xué)，讓語(yǔ)文教學(xué)變得豐富，從而使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)。

（二）可以讓學(xué)生們的語(yǔ)文能力變得全面

隨著現(xiàn)今教育理念不斷的升級(jí)，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求是在不斷的提升的。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是受到應(yīng)試教育影響相當(dāng)深的，其目的是為了讓學(xué)生們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候獲取高分，這種教育理念導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多的教師們對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)是忽視的，這種教學(xué)方式是不可能讓學(xué)生們的語(yǔ)文能力變得全面的。新的教育理念的誕生讓現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們的教學(xué)目標(biāo)變得更為的全面，培養(yǎng)擁有綜合語(yǔ)文能力的學(xué)生們是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。作文能力是全面語(yǔ)文能力的重要構(gòu)成，因此作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要意識(shí)到這一點(diǎn)，要采用契合學(xué)生們的心理的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

（三）可以促進(jìn)教師們教學(xué)水平的提升

小學(xué)語(yǔ)文教師們是小學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文成績(jī)提升的重要因素。因此，教師們教學(xué)水平的提升工作是相當(dāng)重要的。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要注重自身教學(xué)水平的提升工作。作文教育能力是評(píng)價(jià)語(yǔ)文教師們是否是一名合格的教學(xué)的重要因素，因此現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要將作為教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，從而使小學(xué)語(yǔ)文教師們不得不去提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和作文教學(xué)能力，進(jìn)而使他們成為契合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教師。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著的問(wèn)題分析

雖然小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是相當(dāng)重要的，但是由于諸多因素的影響，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀是堪憂的。下面列舉當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著的問(wèn)題。

（一）缺乏真實(shí)情感的作文寫作

小學(xué)階段的學(xué)生們正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，這種階段的他們雖然雖然并不具備極強(qiáng)邏輯思維能力，但是他們的想象能力和可愛(ài)的個(gè)性是當(dāng)下成年人們并不具備的，因此他們隨心而寫的作文文章大多數(shù)都是充滿著童趣和天馬行空的幻想的。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師們往往采用命題作文等等形式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的語(yǔ)文作文中的童真味道缺失，學(xué)生們的作文雖然能在考試中獲取高分，但是他們的作文中已經(jīng)是缺乏真實(shí)情感了，這是不利于他們今后的發(fā)展的，因此進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方改革工作是有必要的。

（二）作文模式化問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重

小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)谧畛踹M(jìn)行作文寫作練習(xí)的時(shí)候是通過(guò)模仿進(jìn)行的，然后從模仿練習(xí)逐漸過(guò)渡到獨(dú)立撰寫，這是提升學(xué)生們作文水平的重要工作。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)今許多小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿寫作方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中過(guò)于依照教學(xué)模板，教師們從互聯(lián)網(wǎng)中尋找了諸多的模板讓學(xué)生們進(jìn)行模仿寫作，這種教學(xué)方式讓現(xiàn)今小學(xué)生們養(yǎng)成了摘抄文章和句子的毛病，學(xué)生們的作文呈現(xiàn)出千篇一律的模式，這自然會(huì)讓小學(xué)生們的作文水平不斷的下降。因此，改變作文模板化教學(xué)是目前小語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)。

（三）作文沒(méi)有和生活貼近

所話說(shuō)“藝術(shù)源于生活”，同理作文也同樣是源于生活，所謂寫作就是將自身的生活經(jīng)歷、情感經(jīng)歷通過(guò)寫作的技巧撰寫成文章。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)前許多小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們將學(xué)生們框在教師里面進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生們根本無(wú)法和外界接觸，這種教學(xué)方式自然是無(wú)法讓學(xué)生們的作文水平得到提升的。除此之外，許多小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行作文命題的時(shí)候也同樣忽視了和生活貼近，許多的作文題目是脫離小學(xué)生們的認(rèn)知的，因此進(jìn)行作文教學(xué)的改革工作是相當(dāng)有必要的。

（四）忽視了閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)和作文教學(xué)之間是有著深刻的聯(lián)系的，良好的閱讀教學(xué)是保障語(yǔ)文作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)明確這一點(diǎn)。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)語(yǔ)文教師們并沒(méi)有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，他們所選取的語(yǔ)文教學(xué)方式是以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主的。一些小學(xué)語(yǔ)文教師們雖然已經(jīng)意識(shí)到了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，但是他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是存在著一定的局限性的，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們通常僅在課堂的四十五分鐘之內(nèi)進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)于課外閱讀教學(xué)是相當(dāng)忽視的。這種教學(xué)方式是不能全面提升學(xué)生們的閱讀能力的，因此進(jìn)行閱讀教學(xué)方式改革工作是相當(dāng)有必要的。

四、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新工作分析

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身的語(yǔ)文教學(xué)方式是存在著一定問(wèn)題，因此他們要將教學(xué)方式的升級(jí)工作落實(shí)到實(shí)處，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以采用如下的方式進(jìn)行作文教學(xué)的創(chuàng)新工作。

（一）采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，只有激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性才能讓學(xué)生們的作文水平得到進(jìn)步，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分的意識(shí)到這一點(diǎn)。在具體的作文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)手段是目前比較契合學(xué)生們心理的教學(xué)方式之一，應(yīng)當(dāng)加以推廣。例如；小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們?nèi)ッ枥L風(fēng)景的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)要采用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教師們可以利用多媒體中的圖片、聲音和視頻向?qū)W生們展示一些自然美景，這種教學(xué)方式讓現(xiàn)今學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被充分的激發(fā)，學(xué)生們就可以將自身的學(xué)習(xí)熱情投入到作文學(xué)習(xí)中去。

（二）引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活進(jìn)行寫作教材的積累

新課標(biāo)中規(guī)定小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要和現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生在契合自身情況的氛圍中去表述情感?；诖?，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)诮淌谧魑牡臅r(shí)候就應(yīng)當(dāng)要貼近實(shí)際的生活進(jìn)行寫作。貼近生活進(jìn)行寫作教學(xué)不僅僅能夠使學(xué)生們撰寫的文章?lián)碛星楦?，也能夠讓學(xué)生們寫作的素材得到補(bǔ)充，從而使他們的寫作能力不斷的加強(qiáng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以將寫作教學(xué)的征地轉(zhuǎn)移，教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們離開(kāi)教室，讓學(xué)生們進(jìn)入自然環(huán)境中，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p各種自然景觀，讓他們從花草樹(shù)木和山河湖海中尋求寫作素材。除此之外，這種教學(xué)方式也是能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)作文的熱情得到激發(fā)的，學(xué)生們?cè)谧匀画h(huán)境中將會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和樂(lè)趣。

（三）重視閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們寫作能力的提升

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要充分明確這一點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要不斷的去提升自身的語(yǔ)文閱讀教學(xué)能力，從而使學(xué)生們的閱讀技巧和寫作素材得到積累，進(jìn)而使他們的寫作能力得到充分的提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們要重視兩個(gè)方面既課外閱讀教學(xué)和課堂閱讀教學(xué)，在課堂閱讀教學(xué)中教師們可以采用角色扮演法等的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生們的語(yǔ)文閱讀能力，從而使他們充分的了解文章。課外閱讀教學(xué)的實(shí)施可以采用如下的方式，小學(xué)語(yǔ)文教師們可以采用問(wèn)卷調(diào)查的方式去了解當(dāng)前小學(xué)生們的閱讀傾向，然后根據(jù)他們的閱讀傾向去向?qū)W生們推薦書籍，例如教師們可以向喜愛(ài)古典文學(xué)的學(xué)生們推薦《西游記》等作品，可以向喜愛(ài)詩(shī)詞的學(xué)生們推薦《全唐詩(shī)》等作品，從而使他們的閱讀能力得到提升。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重其全面性，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多小學(xué)教師們犯下了諸多的教學(xué)錯(cuò)誤，因此進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新工作是相當(dāng)有必要的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們要投入精力去研究小學(xué)生們的心理和語(yǔ)文教材的本質(zhì)，要采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，要引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活進(jìn)行寫作教材的積累，要重視閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生們寫作能力的提升，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代發(fā)展的小學(xué)人才。

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