“克服職業(yè)倦怠，呼喚教育情懷”

呂雪芬

摘 要：近些年我國的幼兒教育的發(fā)展取得了豐碩的成果，幼兒教育一直是備受教育界和家長關(guān)注的問題，幼兒正處于智力發(fā)展的重要階段，這個時期的教育對于幼兒今后的成長和發(fā)展都具有十分重要的意義，所以幼兒教師的教育責任重大，不僅如此由于幼兒的年齡階段還處于身心不成熟的階段，在生活中和學習中都需要幼兒教師的關(guān)懷和幫助，在這樣的情況下，幼兒教師肩負著在生活上和學習上教育幼兒的雙重責任，所以目前存在于幼兒教師中的現(xiàn)狀是很多教師都產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的情況。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒教師；職業(yè)倦怠

德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煟祟愳`魂的工程師，但近來“工程師們”感到工作壓力大，社會對教育的期望值很高，自身尊嚴得不到保障使他們越來越覺得了無生趣。職業(yè)倦怠期所產(chǎn)生的原因多種多樣，這種倦怠的情緒并不可怕，重要的是幼兒教師要以怎樣的心態(tài)去面對這種工作狀態(tài)的變化，并以怎樣的方式對自己的工作進行調(diào)整。

倦怠期在每個人的職業(yè)生涯中都可能出現(xiàn)，每一種職業(yè)由于所面對的對象不同、任務(wù)的性質(zhì)不同，每種職業(yè)都具有獨特性，幼兒教師職業(yè)的特點也有著與其他教師職業(yè)不同的地方。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！比搅邭q是幼兒園的教育對象，現(xiàn)階段的幼兒的生活自理能力差，處于具體現(xiàn)象思維階段，生理和心理機能尚未發(fā)展完成，需要成人引導和支持，在引導和支持的過程就需要幼兒教師特別地注意與幼兒溝通的方法和方式，對于一些道理的講解需要舉出生活中的具體例子，注意一定要選擇在幼兒認知范圍內(nèi)的事物，講解的過程要特別有耐心，當幼兒沒有理解并表示困惑時，幼兒教師就要考慮是否是自己的表達方式不當或者是舉的例子不恰當，在經(jīng)過這樣的反思后，轉(zhuǎn)變方式繼續(xù)耐心的繼續(xù)為幼兒進行講解，切忌在這個過程中表現(xiàn)出不耐煩的情緒，這樣會深深的傷害幼兒的自尊心，并對幼兒的健康成長產(chǎn)生不好的影響。所以，決定了幼兒教師的職業(yè)壓力不同于中小學教師一樣來源于學生的學業(yè)成績和升學，而是更多的體現(xiàn)在沉重的保教工作負擔和幼兒在園安全問題上。從幼兒入院開始，幼兒教師首先要對幼兒一天的生活和學習作出整體的安排，生活中要從各個方面對其進行照顧，除此之外還要注意幼兒的健康情況，及時的發(fā)現(xiàn)身體不適的幼兒以免延誤病情；就其學習而言，幼兒由于其年齡特點自主性和自律性都比較薄弱，在學習的過程中需要教師進行引導，在引導的過程中教師需要講究方式和方法，針對于幼兒感興趣的內(nèi)容，將其加入到學習的先導內(nèi)容當中，這樣的方法可以極大地激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒的學習效果到事半功倍的效果，同時也有利于幼兒能夠以更飽滿的熱情投入到接下來的學習中。除了生活和學習上的問題，幼兒教師更需要關(guān)注的就是幼兒的安全問題，要求教師每天必須保持高度重視，從幼兒一入園到離園，教師必須時刻關(guān)注和引導，避免危險事情的發(fā)生，保持時刻警惕。從而照成教師的身心具疲，情緒衰竭。長此以往，將會導致幼兒教師情緒衰竭感較重造成職業(yè)倦怠。總結(jié)起來幼兒教師產(chǎn)生倦怠心理的原因是因為在幼兒教育的工作中所承受的壓力過大，這也是幼兒教師對于自己的工作具有較高的標準才會造成的現(xiàn)象，對于這種情況應(yīng)該如何應(yīng)對，首先教師應(yīng)該從自身的心態(tài)出發(fā)，將已經(jīng)失衡的心態(tài)進行調(diào)整，以平常心面對接下來的工作并樹立信心，相信在經(jīng)過一段時間的調(diào)整后，通過對教學方法的改進一定可以將職業(yè)倦怠期度過，對于外部環(huán)境而言，幼兒教師也要以良好的心理素質(zhì)面對可能出現(xiàn)的一些不公平的情況。

作為幼兒教師本人認為，應(yīng)正確認識職業(yè)倦怠，正面面對職業(yè)倦怠。倦怠是源于自己所遇到的壓力，源于自己的付出得不到人們的肯定和支持。這時幼兒教師可以適當?shù)淖鲂┽尫艍毫Φ幕顒?，采取一些放松身心的活動在緩解精神壓力的同時，也可以重新?lián)Q回幼兒教師的工作熱情，以快樂的心情和積極的心態(tài)面對幼兒教育工作：

1.放松心情，如通過各種身體的鍛煉、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。

2.反思，人們的不信任和不尊重，可以通過反思來尋求出路，正如孔子所言“吾日三省吾身”在反思中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，從而提高教學能力，調(diào)整教學行為和情緒，從而促進自身的心理健康的過程。

3.與家長的溝通，常言道“溝通是人類交往的橋梁”，把家長當朋友一起討論商量共同的關(guān)注點——幼兒，產(chǎn)生共同的話題，共同尋找教育幼兒的最佳方法。通過溝通獲得理解和信任。

總之，保持“以人為本，教書育人”的靈魂，去喚醒幼兒純真靈魂，燃燒從教激情，遠離職業(yè)倦怠。