留學(xué)生校園融入情況調(diào)查與分析

葛焱+劉志斌+劉愛(ài)軍

摘要：為探究留學(xué)生校園融入情況，對(duì)江蘇某農(nóng)業(yè)高校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，留學(xué)生學(xué)習(xí)、生活融入情況總體較好，自身融入評(píng)價(jià)較高，但其校園融入情況與有無(wú)第三方國(guó)家生活經(jīng)驗(yàn)、獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況以及留學(xué)原因等密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；校園融入；農(nóng)業(yè)高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G125文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）12001003

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力不斷提升，農(nóng)業(yè)科技、生命科學(xué)、人工智能等方面位居世界前列，越來(lái)越多的國(guó)外學(xué)生選擇來(lái)華深造，中國(guó)已成為亞洲最大的留學(xué)目的國(guó)[1]。但隨著留學(xué)人員的不斷增多，適應(yīng)差[2]、學(xué)習(xí)難[3]、社團(tuán)融入度較低[4]等問(wèn)題不斷出現(xiàn)，如何讓留學(xué)生在華更快、更好地融入并且順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，給國(guó)內(nèi)接收高校帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)和難題。為深入了解和掌握留學(xué)生校園融入情況，本文以江蘇地區(qū)某農(nóng)業(yè)高校為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研的方式對(duì)留學(xué)生校園融入情況進(jìn)行了調(diào)查和分析，以期給國(guó)內(nèi)留學(xué)生接收高校提供借鑒和參考。

一、樣本情況

隨機(jī)選取該農(nóng)業(yè)高校在華留學(xué)時(shí)間1個(gè)月以上的100位留學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷100份，收回97份，有效問(wèn)卷95份。其中，男、女生分別為43人和52人，國(guó)籍包括英國(guó)、法國(guó)、印度、土耳其、越南、赤道幾內(nèi)亞、巴基斯坦、坦桑尼亞等20余個(gè)國(guó)家，所學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、理學(xué)、文學(xué)等。

二、留學(xué)生學(xué)習(xí)融入情況

1學(xué)風(fēng)適應(yīng)

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)原則、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法的集中體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的影響[5]。對(duì)留學(xué)生學(xué)風(fēng)適應(yīng)情況的調(diào)研結(jié)果顯示，感到非常適應(yīng)的留學(xué)生占比9.47%，感到基本適應(yīng)的留學(xué)生占比52.63%，感到一般適應(yīng)的留學(xué)生占比37.89%，沒(méi)有留學(xué)生感到不太適應(yīng)或完全不適應(yīng)。這說(shuō)明，大部分留學(xué)生適應(yīng)該校的學(xué)風(fēng)，但適應(yīng)程度根據(jù)人員的不同而有所差異，這也提示該校需要在學(xué)風(fēng)上進(jìn)一步努力，不斷營(yíng)造出更好的、學(xué)生們都非常喜愛(ài)和適應(yīng)的學(xué)風(fēng)環(huán)境。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，非常適應(yīng)的學(xué)生之前都曾有過(guò)在華交換或游學(xué)經(jīng)歷，一般適應(yīng)的學(xué)生中大部分都曾有不太適應(yīng)的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)試后才較為適應(yīng)。

2課程適應(yīng)

留學(xué)生對(duì)課程的適應(yīng)程度，直接關(guān)系到其能否將知識(shí)進(jìn)行有效的吸收和轉(zhuǎn)化。調(diào)研結(jié)果顯示，24.21%的留學(xué)生感到非常適應(yīng)，31.58%感到基本適應(yīng)，37.89%感到一般適應(yīng)，5.26%感到不太適應(yīng)，1.05%感到完全不適應(yīng)。總體看來(lái)，大部分留學(xué)生對(duì)該高校課程適應(yīng)度較高，但也有少部分感到不適應(yīng)，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校感到不適應(yīng)的留學(xué)生群體主要為本科階段的留學(xué)生，因該部分留學(xué)生很多專(zhuān)業(yè)課程都與中國(guó)學(xué)生一起上課、學(xué)習(xí)，并沒(méi)有針對(duì)留學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的全英文課程，這就導(dǎo)致了留學(xué)生一方面要克服語(yǔ)言的差異性，另一方面需要克服不同國(guó)家高中教育所帶來(lái)的知識(shí)差異性。另外，因部分實(shí)踐課程需結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況開(kāi)展，無(wú)形中也增加了他們對(duì)于中國(guó)國(guó)家背景和文化特色的學(xué)習(xí)壓力。

3教師適應(yīng)

教師是高等院校教書(shū)育人的重要主體，課堂演練、實(shí)踐操作、論文指導(dǎo)等都需在教師的指導(dǎo)下完成，學(xué)生對(duì)教師的適應(yīng)程度直接關(guān)乎到其學(xué)習(xí)融入程度和學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，留學(xué)生對(duì)教師非常適應(yīng)的占比5.26%，基本適應(yīng)的占比52.63%，一般適應(yīng)的占比34.74%，不太適應(yīng)的占比4.21%，3.16%完全不適應(yīng)。這表明，大部分留學(xué)生對(duì)教師較為適應(yīng)，但少部分不太適應(yīng)。訪談后發(fā)現(xiàn)，主要是與教師或?qū)煖贤ú豁槙乘?，一方面教師或?qū)熞蟊容^嚴(yán)格，中外學(xué)生一視同仁甚至要求更高；另一方面，留學(xué)生因個(gè)人成長(zhǎng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、概念理解等存有差異，不能達(dá)到相應(yīng)要求，而雙方又缺乏有效溝通。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)留學(xué)生漢語(yǔ)能力有待加強(qiáng)，在華1年以上的留學(xué)生有時(shí)連最基本的漢語(yǔ)交流詞匯也尚未掌握，與教師或?qū)熤馊藛T的溝通交流存有較大障礙。

4自身學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

學(xué)生在校期間，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果有客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)，比如GPA、成績(jī)平均分、綜合測(cè)評(píng)平均分等，但由于全英文課程普及度等問(wèn)題，留學(xué)生不完全適應(yīng)以上指標(biāo)。相反，其對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等主觀指標(biāo)，卻能部分反映留學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效果。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，大部分留學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成績(jī)感到滿意，其中非常滿意的達(dá)到21.05%，基本滿意達(dá)到37.89%，一般滿意達(dá)到24.21%，有13.68%的感到不太滿意，3.16%感到完全不滿意。學(xué)習(xí)效果方面，18.95%的留學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果感到非常滿意，34.74%感到基本滿意，25.26%感到一般滿意，15.79%感到不太滿意，5.26%感到完全不滿意。相比于學(xué)習(xí)成績(jī)滿意度，非常滿意和基本滿意的比例減小了，不太滿意和完全不滿意的比例提高了。這說(shuō)明，部分留學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)方面自我感覺(jué)良好，但在學(xué)習(xí)效果方面，卻沒(méi)有達(dá)到其心理預(yù)期。

5對(duì)自身學(xué)習(xí)融入評(píng)價(jià)

為全面了解留學(xué)生對(duì)于其自身學(xué)習(xí)融入情況的評(píng)價(jià)，設(shè)置了封閉型問(wèn)題“你是否已經(jīng)融入到所在大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中并開(kāi)始學(xué)習(xí)”，統(tǒng)計(jì)顯示，94.74%的留學(xué)生選擇了“是”，5.26%的選擇了“否”。另外，隨機(jī)調(diào)研了部分留學(xué)生的課程出勤情況，結(jié)果反映96.84%的留學(xué)生能正常保證課程出勤，但發(fā)現(xiàn)有逃課經(jīng)歷的留學(xué)生比例高達(dá)55.79%，特別是早上第一、二節(jié)以及下午第九、十兩節(jié)課的缺席情況較為嚴(yán)重。這說(shuō)明，大部分留學(xué)生認(rèn)為自身開(kāi)始了正常的學(xué)習(xí)，但逃課、睡懶覺(jué)等習(xí)慣也普遍存在。后期了解得知，一方面任課教師對(duì)留學(xué)生疏于管理，無(wú)特殊情況不對(duì)留學(xué)生進(jìn)行考勤，有時(shí)教學(xué)活動(dòng)的正常調(diào)整，沒(méi)有及時(shí)通知到留學(xué)生處，讓部分留學(xué)生產(chǎn)生了上課可有可無(wú)的想法，更有甚者，連考試也不參加；另一方面，學(xué)校無(wú)專(zhuān)門(mén)人員監(jiān)督留學(xué)生的到課情況，讓留學(xué)生產(chǎn)生了僥幸心理，惰性隨之而來(lái)。另外，留學(xué)生宿舍樓管理人員雖然知曉其未去上課，也想進(jìn)行督促，但尷尬于語(yǔ)言，交流不便。久而久之，留學(xué)生不上課情況變得很普遍。endprint

三、留學(xué)生生活融入情況調(diào)查

1校園安全

調(diào)研高校有部分留學(xué)生來(lái)自亞、非洲等時(shí)有動(dòng)蕩的國(guó)家，校園安全是他們關(guān)心的頭等大事。統(tǒng)計(jì)表明，選擇“對(duì)校園安全非常放心”的占比高達(dá)47.37%，選擇“對(duì)校園安全基本放心”占比28.42%，選擇“對(duì)校園安全一般放心”占比18.95%，選擇“對(duì)校園安全不太放心”占比5.26%。該校大部分留學(xué)生對(duì)校園安全表示放心，但也有部分學(xué)生對(duì)校園安全不太放心。對(duì)不太放心的該部分學(xué)生訪談得知，其之前由于在網(wǎng)絡(luò)或其他途徑得知了一些安全事件，認(rèn)為目前在華安全形勢(shì)非常突出，經(jīng)過(guò)了解后發(fā)現(xiàn)，這些事件大都為有悖于事實(shí)的造謠言論或反華言語(yǔ)。

2校園環(huán)境

調(diào)研結(jié)果表明，52.63%的留學(xué)生對(duì)校園環(huán)境非常適應(yīng)，24.21%對(duì)校園環(huán)境比較適應(yīng)，18.95%對(duì)校園環(huán)境一般適應(yīng)，4.21%對(duì)校園環(huán)境不太適應(yīng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該高校具有誠(chéng)樸莊重的教學(xué)大樓、落葉繽紛的梧桐大道和綠草蔥蔥的勤仁草坪，校園環(huán)境極其美麗。另外，通過(guò)后續(xù)訪談發(fā)現(xiàn)，不太喜歡校園環(huán)境的留學(xué)生主要集中在對(duì)宿舍環(huán)境的不喜歡，并表示該高校留學(xué)生宿舍較為陳舊，住宿條件明顯欠缺、有待改善。

3校園飲食

不同國(guó)家的飲食習(xí)慣不盡相同，飲食習(xí)慣成為留學(xué)生生活適應(yīng)情況的重要指標(biāo)。飲食的較快適應(yīng)能夠幫助留學(xué)生盡快消除異國(guó)他鄉(xiāng)生活帶來(lái)的陌生感和孤寂感，增加親切感，有益于高效學(xué)習(xí)、生活的早日到來(lái)。結(jié)果顯示，一段時(shí)間后對(duì)飲食非常適應(yīng)的留學(xué)生占比14.74%，基本適應(yīng)的占比33.68%，一般適應(yīng)的占比37.89%，不太適應(yīng)的占比13.68%。這說(shuō)明，對(duì)于大部分留學(xué)生而言，飲食問(wèn)題已不再是最難以適應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)清真食堂等方式初步解決了有宗教信仰學(xué)生的飲食問(wèn)題。同時(shí)，還通過(guò)提供烹飪廚房、廚具，開(kāi)展校園國(guó)際美食文化節(jié)等方式，幫助留學(xué)生切實(shí)解決飲食問(wèn)題。

4校園文化

國(guó)際多元的校園文化可以讓留學(xué)生們減輕對(duì)于家鄉(xiāng)的思念，精神文化生活的豐富可以讓他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。結(jié)果表明，18.95%的留學(xué)生認(rèn)為非常適應(yīng)校園文化，47.37%認(rèn)為基本適應(yīng)校園文化，28.42%認(rèn)為一般適應(yīng)校園文化，5.26%認(rèn)為不太適應(yīng)校園文化。在后續(xù)開(kāi)放型問(wèn)答中問(wèn)到“你希望的校園文化是什么樣的？”留學(xué)生們提議在現(xiàn)有國(guó)際文化藝術(shù)節(jié)的基礎(chǔ)上，加設(shè)中外語(yǔ)言交流、中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)人文歷史等相關(guān)活動(dòng)，拓寬留學(xué)生的人文知識(shí)，進(jìn)一步有針對(duì)性地豐富留學(xué)生精神文化生活，繁榮留學(xué)生的校園文化。

5對(duì)自身生活融入評(píng)價(jià)

生活融入評(píng)價(jià)以主觀評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)顯示，95.79%的留學(xué)生認(rèn)為自身經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，已經(jīng)融入到所在高校日常生活中，4.21%的留學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)期仍未融入其中。但在接下來(lái)的問(wèn)題“你認(rèn)為與外國(guó)同學(xué)交往難還是與中國(guó)同學(xué)交往難”中，出現(xiàn)了75.79%的留學(xué)生選擇與中國(guó)同學(xué)交往難。這表明，留學(xué)生們盡管自身已經(jīng)融入到正常生活中，但其生活有一定的局限性，尚未完全與外在對(duì)接，交流對(duì)象也局限于同國(guó)別留學(xué)生或非中國(guó)學(xué)生，總體人際交往和溝通交流存在一定的問(wèn)題。

四、其他與校園融入度相關(guān)的因素

1有無(wú)第三方國(guó)家生活經(jīng)驗(yàn)

為深入分析校園融入度相關(guān)因素，對(duì)選擇有第三方國(guó)家生活經(jīng)驗(yàn)的樣本進(jìn)行再次分析。對(duì)比學(xué)習(xí)融入度中學(xué)風(fēng)適應(yīng)、課程適應(yīng)和教師適應(yīng)以及生活融入度中校園安全、校園環(huán)境、校園飲食、校園文化等指標(biāo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，選擇“非常適應(yīng)”“基本適應(yīng)”選項(xiàng)的比例較低，與不分類(lèi)統(tǒng)計(jì)結(jié)果相比出現(xiàn)了較大程度的下降，但在對(duì)自身融入評(píng)價(jià)方面比例卻很高。有96.87%的留學(xué)生認(rèn)為自身已經(jīng)融入到了所在大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中，100%認(rèn)為經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，已經(jīng)融入到所在高校日常生活中。這表明，來(lái)華之前有無(wú)第三方國(guó)家生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于在華期間的學(xué)習(xí)和生活具有較大影響。

2獎(jiǎng)學(xué)金情況

對(duì)留學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金資助情況分析發(fā)現(xiàn)，無(wú)任何獎(jiǎng)學(xué)金的留學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面選擇“非常適應(yīng)”“基本適應(yīng)”的比例遠(yuǎn)大于得到中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金和外國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金同學(xué)的比例。另外，在學(xué)習(xí)與生活自身融入度評(píng)價(jià)度方面，前后者相差不大。

3留學(xué)原因

中國(guó)科技的快速發(fā)展，吸引著許多國(guó)家青年學(xué)子的求學(xué)，為此從留學(xué)原因方面探究與融入度的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，緣于“對(duì)中國(guó)文化熱愛(ài)”原因而來(lái)華留學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活融入度很高，大都選擇“非常適應(yīng)”，其次是因“中國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)條件（如實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等）比我國(guó)好”和“中國(guó)大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我以后找工作有幫助”。同時(shí)值得注意的是，有87.37%的留學(xué)生選擇了“中國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展速度快”這一原因。

五、對(duì)策與建議

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的快速提升和高校世界排名的迅速攀升，越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生選擇到中國(guó)深造。而隨著留學(xué)生人數(shù)的增多，各種問(wèn)題也不斷暴露出來(lái)，通過(guò)對(duì)留學(xué)生校園融入情況調(diào)查分析，探索促進(jìn)留學(xué)生更快、更好融入的方式和手段。

1明確規(guī)章，嚴(yán)把留學(xué)生入門(mén)關(guān)

目前，國(guó)內(nèi)部分高校存在為了國(guó)際化指標(biāo)提升而招收留學(xué)生的做法，因?yàn)槭澜绺鞔蟾咝Ｅ判邪裰袊?guó)際生的比例是一個(gè)重要考察指標(biāo)。部分高校為了提升該指標(biāo)，面向全球，特別是亞非地區(qū)，以高額獎(jiǎng)學(xué)金吸引留學(xué)生前來(lái)就讀。此舉雖然提升了國(guó)際學(xué)生比例，但也帶來(lái)了入學(xué)門(mén)檻降低、就讀專(zhuān)業(yè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致、高校財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)增大等情況，雖然提升了國(guó)際學(xué)生率這一指標(biāo)，但無(wú)形中也丟失了將有限資源投入到回報(bào)率更高的項(xiàng)目中的可能。

2悉心關(guān)懷，重視留學(xué)生融入關(guān)

留學(xué)生是中華文化的重要傳播使者，他們?cè)谌A的學(xué)習(xí)和生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到中華文化的影響和熏陶，保證他們?cè)谛Ｆ陂g盡快、盡早、盡好地融入是接收高校的重要使命。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們予以適當(dāng)?shù)年P(guān)心和照顧，比如進(jìn)行全英文體系課程建設(shè)、開(kāi)設(shè)中外學(xué)生互幫互助講堂、留學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程等，還要對(duì)他們的生活給予適當(dāng)?shù)年P(guān)懷，比如設(shè)立專(zhuān)門(mén)的留學(xué)生輔導(dǎo)員，關(guān)注他們?nèi)粘Ｋ枷雱?dòng)態(tài)的同時(shí)，對(duì)心理情況、飲食情況等進(jìn)行觀察，讓他們將中國(guó)作為第二個(gè)故鄉(xiāng)來(lái)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。endprint

3全員聯(lián)動(dòng)，守好留學(xué)生培養(yǎng)關(guān)

全方位調(diào)動(dòng)力量，做好留學(xué)生培養(yǎng)工作。首先，在入學(xué)時(shí)提高對(duì)于漢語(yǔ)的要求，需要能夠理解簡(jiǎn)單的、基本的漢語(yǔ)，便于日后的學(xué)習(xí)和生活；其次，根據(jù)個(gè)人情況推薦其就讀漢語(yǔ)預(yù)科或漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)校，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)中華文化有所了解，便于日后的更快融入；再者，重視留學(xué)生在他國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，具有多國(guó)經(jīng)歷的留學(xué)生能夠更好、更快地融入；最后，開(kāi)展豐富多彩的留學(xué)生活動(dòng)，讓他們擁有第二故鄉(xiāng)的感覺(jué)。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：In order to explore international students adaptation to the campus， a questionnaire survey is carried out on an agricultural university in Jiangsu Province in China. The results show that the international students adaptation to learning and life is good， and their own integration evaluation is high. However， their integration is closely related to the overseas life experience， scholarship and the motivation.

Key words：international students； adaptation to the campus； agricultural universities

（責(zé)任編輯：朱嵐）endprint