創(chuàng)新教育在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用探索

徐雯雯

摘 要：機(jī)械制圖課程的實(shí)踐操作性較強(qiáng)，教師要培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，從而不斷提升學(xué)生的機(jī)械制圖能力，這對(duì)教師提出了更高的要求。但在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師沒有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，導(dǎo)致機(jī)械制圖教學(xué)效果不佳。本文對(duì)創(chuàng)新教育在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了有效分析和探究。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué)方式 創(chuàng)新教育

在教學(xué)改革深入發(fā)展的背景下，我國(guó)機(jī)械專業(yè)也得到了前所未有的發(fā)展，各種創(chuàng)新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，教學(xué)設(shè)備和基地也在不斷完善，這也給機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利。

機(jī)械制圖作為機(jī)械專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)生進(jìn)行后期專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生動(dòng)手操作能力的必經(jīng)之路。但很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，并沒有充分認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中過于注重理論知識(shí)的講解，即使在課堂中開展了制圖教學(xué)操作，也會(huì)認(rèn)為制圖教學(xué)浪費(fèi)時(shí)間，所以沒有讓學(xué)生有效參與到制圖教學(xué)操作中。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在后期的機(jī)械知識(shí)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到各種問題。

因此，要真正促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的發(fā)展，教師就要在實(shí)際教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，開展創(chuàng)新教育，提升學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而有效提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，確保能夠不斷提升學(xué)生的機(jī)械專業(yè)知識(shí)水平。

一、創(chuàng)新教育在機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用的必要性

機(jī)械制圖課程作為一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在實(shí)際教學(xué)過程中最重要的教學(xué)目標(biāo)，是要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象能力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中只有緊密結(jié)合學(xué)生的知識(shí)技術(shù)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象能力，才能夠有效提升學(xué)生的機(jī)械制圖水平。

在機(jī)械制圖教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新教育模式需要教師積極采用各種有效的措施，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究意識(shí)，建立對(duì)于機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，從而有效提升學(xué)生的機(jī)械專業(yè)知識(shí)水平。

在創(chuàng)新教育模式下，教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，將學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)。在創(chuàng)新教育模式下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過不斷加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系，更好地創(chuàng)建和諧融洽的教學(xué)氛圍，保證學(xué)生真正主動(dòng)地想要學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教育在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.主體性原則

在機(jī)械制圖教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新型教育，首先要堅(jiān)持主體性原則，這是創(chuàng)新教育的本質(zhì)決定的?？梢哉f(shuō)主體性原則本身就是對(duì)既往教育原則的創(chuàng)新，主體就是指實(shí)際教學(xué)過程中，相互影響、相互作用的教師和學(xué)生，主體是相對(duì)于客體而言的。

在創(chuàng)新教育過程中，客體是由教育的主體選擇的，在這一運(yùn)行過程不再是傳統(tǒng)意義上的教和學(xué)，注重強(qiáng)調(diào)的是受到師生雙方共同作用的影響、從而讓課程教學(xué)不斷豐富和創(chuàng)新的過程，就是讓課程直接成為創(chuàng)新的最終對(duì)象。整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)就成為主體和客體之間的相互作用，那么主體中的師生角色就相對(duì)穩(wěn)定。但在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，師生角色在原則上又是相互轉(zhuǎn)換的。所以在創(chuàng)新教育模式中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)這種角色的轉(zhuǎn)換。

可以說(shuō)，創(chuàng)新教育在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，就是讓教師和學(xué)生共同作為教學(xué)的主體，這是符合主體性回歸的要求的。

2.社會(huì)性原則

創(chuàng)新型教育就是結(jié)合創(chuàng)新的本質(zhì)要求來(lái)開展課程教育，以此讓教師和學(xué)生通過這樣的教學(xué)方式，共同獲得創(chuàng)新的技能，所以，在機(jī)械制圖教學(xué)過程中應(yīng)用創(chuàng)新教育，要注重堅(jiān)持邏輯性的原則。任何創(chuàng)新的行為都是主體有目的地開展創(chuàng)新活動(dòng)。在實(shí)際活動(dòng)中，創(chuàng)新的主體通過不斷展現(xiàn)創(chuàng)新能力，在改變客體的情況下，逐漸形成新的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新教育在機(jī)械制圖教學(xué)的運(yùn)用過程中還要注重堅(jiān)持社會(huì)性原則，因?yàn)檫@是創(chuàng)新教育的實(shí)際目標(biāo)所決定的，任何教育都是由相應(yīng)的社會(huì)所決定的，并經(jīng)過事實(shí)的社會(huì)檢驗(yàn)，最終在社會(huì)中運(yùn)用教育的成果，從而有效推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。創(chuàng)新教育同樣也是為了推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，其在機(jī)械制圖教學(xué)中也離不開一定的社會(huì)條件，所以教師要深入研究社會(huì)情況，準(zhǔn)確把握社會(huì)變革的脈搏，從而獲取教學(xué)改革的先機(jī)，更好地提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

雖說(shuō)學(xué)校是學(xué)生的成長(zhǎng)的家園，但高校畢業(yè)生最終還是需要步入社會(huì)的。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于挖掘、運(yùn)用社會(huì)中的創(chuàng)新因素，讓學(xué)校和社會(huì)共同成為教學(xué)的組織者、實(shí)施者，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教育在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

制圖課作為機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其本身就是機(jī)械領(lǐng)域中的一種語(yǔ)言。制圖來(lái)源于生產(chǎn)，同時(shí)也直接服務(wù)于生產(chǎn)活動(dòng)，是理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生“物—圖—物”的過程。

比如，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師可以利用電腦來(lái)制作各種不同形式的立體圖形，讓學(xué)生在課堂上觀看，同時(shí)教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)提前放置在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，以供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上自由地旋轉(zhuǎn)這些立體式的圖形，并有效觀察這些物體在各個(gè)方向的投影情況。通過這樣的方式幫助學(xué)生逐漸儲(chǔ)備相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生空間想象能力和識(shí)圖能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.利用計(jì)算機(jī)建立學(xué)生的空間意識(shí)

機(jī)械制圖的基本功扎實(shí)，學(xué)生今后的學(xué)習(xí)才會(huì)更順利。在當(dāng)前信息化時(shí)代的背景下，不掌握英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)就相當(dāng)于和時(shí)代脫節(jié)了。

教師在機(jī)械制圖教學(xué)過程中可以以機(jī)械制圖的基本規(guī)定和基本知識(shí)為基準(zhǔn)，用電腦進(jìn)行繪圖，顧名思義，制圖就是一個(gè)立體向平面轉(zhuǎn)化的過程，而識(shí)圖就是從平面轉(zhuǎn)向立體的思維過程，這就需要學(xué)生具備良好的空間意識(shí)。

在實(shí)際教學(xué)中，可能很多學(xué)生的空間意識(shí)還不強(qiáng)，教師可以利用計(jì)算技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用3DMAX等軟件制成三維動(dòng)畫圖，讓學(xué)生積累大量的立體圖形，提升其空間想象能力。教師還可以運(yùn)用CAD實(shí)體剖切將三維圖剖開，讓學(xué)生直觀地看到實(shí)體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在這個(gè)基礎(chǔ)上再模擬簡(jiǎn)單圖形，讓學(xué)生通過各種線條的變化對(duì)各種幾何體的輪廓有一個(gè)全面的了解，并初步建立自身的空間概念，再進(jìn)行層層深入的教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，建立創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教材中經(jīng)常出現(xiàn)的習(xí)題屬于求同式的問題，在形成求同思維過程中需要按照一定的規(guī)律，先教學(xué)生掌握其基本的概念和知識(shí)，之后學(xué)會(huì)解決問題的方法，最后應(yīng)用這些方式進(jìn)行問題的思考。

求異思維作為創(chuàng)造性思維最重要的組成部分，是在給出條件和資料不夠充分的情況下，打破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題并從多個(gè)方面來(lái)尋求答案的思維方式，這是一個(gè)判斷創(chuàng)造能力的重要指標(biāo)。求異思維還能夠直接從廣度和深度多個(gè)方面進(jìn)行多維度的思維活動(dòng)，這是一種較為靈活的思維方式。所以在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師如果能積極應(yīng)用一題多變等形式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

4.注重實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是需要進(jìn)行長(zhǎng)期的教育和實(shí)踐訓(xùn)練的，只有進(jìn)行不斷的教育和訓(xùn)練，才能夠?qū)⑦@些相關(guān)的知識(shí)，有效內(nèi)化為學(xué)生自身的各種技能。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要注意對(duì)班級(jí)學(xué)生之間的差異進(jìn)行全面分析，確保在制圖作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，能夠科學(xué)設(shè)置題目的難度，并盡量選取一些靈活度較高的題目。

機(jī)械制圖教學(xué)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注重進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更好地提升學(xué)生的空間想象能力。

在學(xué)習(xí)組合體及其剖視圖過程中，教師還可以讓學(xué)生利用蘿卜、土豆等實(shí)物親自動(dòng)手制作模型，在講解零件圖和標(biāo)準(zhǔn)件過程中，可以讓學(xué)生觀察實(shí)物，并親自動(dòng)手裝卸機(jī)器，更深刻地感受每個(gè)零件的作用，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)創(chuàng)新成功的感受。

四、小結(jié)

總而言之，由于機(jī)械制圖教學(xué)對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著十分重要的作用，所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和創(chuàng)新的能力，并進(jìn)行不斷地探究和實(shí)踐，真正培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的人才。

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