分析高中物理教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

葛愛(ài)華

摘 要：隨著新課程改革在高中教育中的不斷深入，高中教育更加注重物理教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)?？墒窃趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中高中物理教師并沒(méi)有意識(shí)到對(duì)學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀培養(yǎng)工作的重要性，整體教學(xué)形式也缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，因而整體教學(xué)效果和教學(xué)水平并不理想，所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，真正有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高中物理；情感態(tài)度；價(jià)值觀；評(píng)價(jià)

為更好地促進(jìn)高中生未來(lái)全面穩(wěn)定的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)與教育，真正堅(jiān)持以新課程改革要求為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，真正有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及綜合需求等制定完善的培養(yǎng)策略，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的主要表現(xiàn)

首先，評(píng)價(jià)機(jī)制。受傳統(tǒng)教育形式的影響，評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏一定的合理性，這使得在情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)中無(wú)法對(duì)教師能力進(jìn)行區(qū)分，這就使得很多教師無(wú)法提起自身的積極性，甚至還會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)于形式化，無(wú)法將其重要性落實(shí)到位。因此學(xué)校必須要對(duì)自身的規(guī)章制度進(jìn)行完善，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

其次，思想觀念。在實(shí)際教學(xué)中還是有一部分教師缺乏對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識(shí)，忽視其重要性，甚至有些教師在教學(xué)中并不愿意轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式，因而會(huì)影響到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以在開(kāi)展情感態(tài)度與價(jià)值觀教育前，應(yīng)提升教師對(duì)其的認(rèn)識(shí)，從而制定完善的教學(xué)目標(biāo)，使其將情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，真正推動(dòng)學(xué)生良好發(fā)展。

最后，教學(xué)方法。當(dāng)前新課程改革已經(jīng)滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)效果也非常明顯。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還是有些教師缺乏正確的教學(xué)方法，使得物理教學(xué)中無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)要求等，對(duì)課程進(jìn)行合理研究，從而科學(xué)有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效策略

1.良好地展現(xiàn)物理教師的人格魅力

教師的人格魅力，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)教師的情感，并且會(huì)促進(jìn)物理教師合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正提升高中物理教學(xué)水平。一名溫文爾雅的教師，其一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響，也會(huì)成為每個(gè)學(xué)生所效仿的榜樣和對(duì)象，進(jìn)而受到學(xué)生的喜愛(ài)和敬仰，讓學(xué)生能夠跟隨教師的思想和腳步，真正有效地提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。因此，教師在開(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該良好地展現(xiàn)出自己的人格魅力，通過(guò)自己的熱情來(lái)感染學(xué)生，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)，進(jìn)而真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展有著極大的幫助。

2.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法

在高中物理課堂與其他學(xué)科有著很大的不同，物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)較多，所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該有效地結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)形式，進(jìn)而吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

例如，在講授“牛頓第一定律”一課時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課前對(duì)其進(jìn)行分析，并根據(jù)物理理論知識(shí)來(lái)收集相應(yīng)的故事，通過(guò)故事內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中教師可以將牛頓的故事講授給學(xué)生，讓學(xué)生明確牛頓第一定律的特點(diǎn)和形成過(guò)程，使學(xué)生更好地理解本課知識(shí)，并且降低理論知識(shí)教學(xué)的枯燥性，并通過(guò)不同的故事內(nèi)容提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)一定的啟示，從而更好地影響學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘

在實(shí)際的高中物理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師不僅要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，還要積極地拓展和挖掘教學(xué)內(nèi)容，從而杜絕教學(xué)內(nèi)容的單一性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。所以在高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，并結(jié)合實(shí)際生活，從而讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀的良好培養(yǎng)。

總之，對(duì)于高中生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展與成長(zhǎng)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在物理教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)制定完善的教學(xué)策略，從而借助合理的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生未來(lái)健康發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍endprint