高中數學新課程教學改革現狀及改善

張明

摘 要：自從2004年高中新課程改革開始實施，迄今為止已有十余年時間。新課程教學改革是教育隨著時代的發(fā)展而向前進步的必然趨勢，順應時代發(fā)展潮流，此次改革要求教師更新傳統教學觀念，改變教學習慣，使教學行為隨著科學技術的更新換代煥然一新。由以前課堂的主角是老師改變成學生，提倡學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和幫助者，特別強調學生學習的自主性和獨立性。主要對高中數學新課程改革之后實施的現狀做出分析以及對改革現狀出現的一些問題提出改善措施。

關鍵詞：高中數學；改革現狀；改善意見

一、新課程改革現狀

1.教師角色的適應性

新課改要求教師改變傳統教學理念，提高教師自身素質，幫助學生改變學習方式，和學生保持自由和諧的關系。傳統教學主要以批評教育為主，而新課改之后更加強調尊重學生、贊賞學生，不要破壞學生的天性和童真，這對大部分老師來說都是一個挑戰(zhàn)。新課改課堂要求學生積極回答問題，及時給出老師上課的反饋，積極思考主動踴躍回答問題，調動學生的學習激情，調節(jié)課堂活躍氣氛。

2.學生角色的適應性

新課改之后，學生的重要目標就是學會學習，讓學生放棄以往死記硬背機械式的學習方式，尤其是高中數學更加強調了學生的思維能力，遇到問題之后腦海中形成的邏輯思維是高中生在數學課堂學會的東西。學會變通能力，數學不是死記硬背就可以學好的，立體幾何你要在腦海中有一個想象空間，這是一種抽象的事物，所以你要發(fā)揮自己的想象力。同學之間要學會合作，新課改把學生變成了學習的主體，課堂也是屬于學生的，老師只是輔助學生獲取知識的人，要讓學生學會發(fā)散思維看待問題。和老師保持朋友般的關系，從調查來看大多數學生還是有所轉變，只是個別同學還是沒有養(yǎng)成獨立思考的習慣，依靠老師監(jiān)督學習的也不少，“機械記憶”沒有自己的思索和理解。動手實踐能力、自主探索和合作交流是數學學習的重要方式，目前來看都取得了一定成效，主動參與學習和同學合作交流學習的意識明顯增強了。

二、新課改問題的改善意見

1.樹立終身學習的教育理念

教師通過自己的言行舉止來影響學生學習的態(tài)度，樹立終身學習的理念，不斷提高自身綜合素質，不斷提高自己在教學中的教研水平和專業(yè)素養(yǎng)。此次新課程改革，課程內容也有所變化，教師不能再按照以往的教案備課上課，只有及時更新自己的知識體系，才能教出更加優(yōu)秀的學生，重新學習，調整心態(tài)。有的教師對新課改不以為然，認為改來改去都沒有什么變化，只是把課程順序調換了，這種心態(tài)要不得。

2.學會及時溝通，彌補不足

孔子曾說過：三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。連偉大的教育家、文學家都能找出自己的不足，相信我們普通人更有要學習的地方。金無足赤，人無完人，把別人當成自己的鏡子，可以正衣冠。在新的教學方法上幾個老師之間可以相互探討，老教師和新教師之間可以互相學習，促進新教師的成長，也讓老教師更容易接受新事物。都知道數理化三科不分家，數學教學中也可能會涉及物理、化學等學科的內容，因此高中數學教師應該主動和其他學科老師溝通交流，彌補自身知識的缺陷和

不足。

3.反思自我，更快進步

教學反思是促使教師最快進步的有效手段之一，教師要經常對自己教學中的行為、結果進行審視反思。實踐出真知是公認的真理，教師自我反思對新課程改革意義重大，只有讓教師在課堂教學過程中不斷反思自我，才能提高教學隊伍的整體素質和質量，最終促進教育改革的有序進行。教師進行自我反思，最重要的是讓教師體會到反思能力對自身的成長價值。但教師在反思過程中應當注意以下幾個問題：（1）自我反思不是一種形式，不應該當成一項任務來完成，為了反思而反思只會造成負能量的產生，我們應當注意反思的質量和效益；（2）教師反思過程中對于其他同事的意見要虛心接受，對于一些自己認識不到的地方要更加注意，不能對同事的意見不予理睬，甚至懷恨在心，想要上升到一定高度，必須有廣闊的胸懷和容人之量。

總而言之，就目前新課改之后的高中數學而言，總體改革現狀還算滿意，最主要的還是教師在教學過程中要把學生放在首位，根據新課改要求不斷調整策略，選擇最合適的方式讓學生快速掌握知識點，加深課上課下與學生的互動和交流，教會學生數學探索精神和創(chuàng)新意識，讓學生在解題過程中享受樂趣，及時發(fā)現學習漏洞，因材施教，不憤不啟，不悱不發(fā)，遵循教育教學規(guī)律，調動學生學習積極性和學習熱情，從而提高學習效率。學習是一個漫長的過程，這條道路艱巨、困難重重，需要學生和老師共同努力，走出探索艱難險阻的道路，最后讓學生在學習中體會樂趣。

參考文獻：

[1]張德帥.淺析高中數學在新課程教學改革中存在的問題[J].試題與研究（教學論壇），2014（4）：41.

[2]張盛冬.探索協同創(chuàng)新之路，提高高中數學教學質量[J].時代教育，2015（22）：187-188.

編輯 張珍珍endprint