探究情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

鄧嵐

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷拓展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是重要的課題之一。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性以及思維性較強(qiáng)的學(xué)科，因此對于學(xué)生學(xué)習(xí)來講具有一定的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。作為教育者應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)較為陳舊的方法，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入一份活力，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更多的知識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；積極影響

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，對教師的教學(xué)方法日益有著更高的要求，就整體而言從過去照本宣科逐漸過渡到情景教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生來講是重要的學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性以及思維性。因其具有語言抽象以及知識系統(tǒng)這樣的特點(diǎn)，而導(dǎo)致學(xué)生無從下手。而一些老師只是大量地講解例題，進(jìn)而使得教學(xué)變得枯燥無味，最終產(chǎn)生厭學(xué)心理。怎樣讓數(shù)學(xué)變得具有趣味性？教師需要在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)，將枯燥的知識變得富有趣味，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而獲得更多的知識。本文將針對情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響進(jìn)行針對性的

探討。

一、情景教學(xué)概述

對于情景教學(xué)主要是指老師運(yùn)用較為豐富的感情色彩以及生動的情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，作為教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理特征，將問題以及語言和實(shí)物結(jié)合起來，設(shè)置出一些學(xué)生較為感興趣的情境，這樣的方式能夠讓學(xué)生進(jìn)入角色中來。在真正意義上加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時還能促進(jìn)解決問題能力的提高，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1.能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于數(shù)學(xué)教學(xué)情景來講運(yùn)用生動的形象將問題引出，提問的過程就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的過程。針對感興趣的問題，學(xué)生能夠積極主動地參與其中進(jìn)行探究，進(jìn)而得到想要的答案。這樣的方式不僅能夠活躍課堂氛圍，還能促使學(xué)生全身心地投入其中。

2.它是一種以學(xué)生為本的教學(xué)方式

對于教學(xué)教育活動的開展應(yīng)以學(xué)生為主體，情景教學(xué)就是如此。教師應(yīng)為學(xué)生營造出良好的心理環(huán)境，還應(yīng)設(shè)置合理的教學(xué)情景，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使之能夠參與到教學(xué)中來，真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知以及解決問題能力的提高。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也是思維訓(xùn)練的一個過程，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力以及相關(guān)的創(chuàng)新能力。

作為教育者應(yīng)以生活經(jīng)驗(yàn)為主要出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出實(shí)際問題情景，幫助學(xué)生將抽象的問題更加形象化，最終使學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生興趣，真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價值。另外，還可以通過解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。例如：商場打折問題以及體育比賽問題等。

3.能夠改變教學(xué)氛圍

情景教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生的主體地位放在首位，就整體而言是一種以老師為主導(dǎo)的方式。對于老師來講能夠拓寬其視野，還能促使學(xué)生融入在教學(xué)中。在情景教學(xué)中，師生之間的思想能夠發(fā)生碰撞，其知識傳授具有一定的鮮活性。在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)氛圍的改善，真正將老師和學(xué)生融為一體。

三、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.積極利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)教學(xué)情景

對于利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，主要是利用實(shí)物或者是多媒體將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)。這樣書本化的內(nèi)容以更加形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠讓學(xué)生在一定氛圍下增強(qiáng)對知識的理解。另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決一些較為復(fù)雜的問題，或者是老師將幻燈片應(yīng)用其中，進(jìn)而對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中針對立體幾何這部分內(nèi)容的講解，應(yīng)利用幾何軟件將3D圖片在電腦上進(jìn)行繪制，這樣的方式能夠全方位地在多個角度透視，進(jìn)而彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足，真正促進(jìn)教學(xué)效率的提升，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用競賽的方式創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)教學(xué)情景

對于教育者來講在設(shè)計(jì)教學(xué)情景過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用競賽這樣的方式創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，能夠與學(xué)生的好勝心理相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)將學(xué)生劃分為幾組進(jìn)行競賽，這樣的方式不僅能夠升華學(xué)生之間的情感，還能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的

提升。

總之，在當(dāng)前教學(xué)形勢下，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是老師的重要任務(wù)。作為教育者針對抽象難懂的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)將情景教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中來，還應(yīng)利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)良好的情景。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極主動地參與到課堂中來，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]華明陽.淺論情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].吉林教育，2017（18）：56.

[2]胡愛君.淺論情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].才智，2011（8）：118-119.

[3]張雯紅.淺論情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].才智，2012（7）：143.

編輯 謝尾合endprint