一步步走近名師

肖云霞

摘 要：初探教育研究，需要向很多名師學(xué)習(xí)。在語文學(xué)科教育碩士研究生學(xué)習(xí)過程中最先了解到的就是李鎮(zhèn)西老師，由于有了“鎮(zhèn)西茶館”這個(gè)微信公眾號，每天關(guān)注一天一更新的教育文章，受益匪淺。從“茶館”又能了解到更多的教育名師，如朱永新、李希貴，呂型偉、李海林……跟隨名師的腳步，年齡再大也要學(xué)習(xí)，也要有所進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：李鎮(zhèn)西；鎮(zhèn)西茶館；終身學(xué)習(xí)

一、怎么知道李鎮(zhèn)西

作為一個(gè)有著26年教齡的小縣城的中學(xué)生物老師，雖過不惑之年，卻一直困惑于我國現(xiàn)代教育到底怎么了？應(yīng)該怎么辦？……帶著很多這樣的問題，在女兒也進(jìn)入了大學(xué)，似乎成了空巢老人之后，重新把自己變成了學(xué)生——成為湖師大文學(xué)院語文學(xué)科教育專業(yè)的一名在職研究生。本著上老年大學(xué)的最低要求，和一群年輕人成了同學(xué)，和他們一起學(xué)習(xí)，感覺自己也變年輕了！導(dǎo)師曾問過，怎么生物老師要來讀語文專業(yè)的研究生呢？這個(gè)問題我曾經(jīng)也糾結(jié)過，因?yàn)槲倚Ｒ恢比鄙锢蠋?，而我畢業(yè)于吉首大學(xué)生物系（專科），后來又讀了湖南教育學(xué)院的生物本科，閑時(shí)又自考了師大的漢語言文學(xué)專業(yè)的本科文憑，但一直沒教過語文，也沒當(dāng)過班主任。語文和生物說起來屬于不同的學(xué)科，一文一理，但我想它們應(yīng)該也是一脈相通、互有補(bǔ)充的吧！還有就是性格的原因，我喜歡涉獵不同的專業(yè)：也曾因?yàn)橄肓私庳?cái)務(wù)知識考過了電算會計(jì)資格，也曾想了解中國的股市規(guī)律考過了證券從業(yè)資格，也曾為了買保險(xiǎn)考過了保險(xiǎn)從業(yè)資格……總之，當(dāng)生活中有什么引起了我的注意，有興趣時(shí)，我就去學(xué)！而作為一個(gè)單純的科任老師也給了我很多的時(shí)間去開闊自己的視野，了解我所感興趣的其他事情。但每一個(gè)我都是淺嘗輒止。李鎮(zhèn)西博士工作站2016成員李青霞說，由于以前一直感覺教師這個(gè)職業(yè)沒有提升的動力和空間，在教學(xué)上是“自生自滅”：沒有目標(biāo)，沒有定位，沒有理想，沒有追求。我也很有同感！所以沒有去爬上高職稱，更沒想成名成家，所以孤陋寡聞。當(dāng)聽到導(dǎo)師講到語文名師研究時(shí)，也只能從他所說的一堆人名中，記住幾個(gè)頻率比較高的。其中就有李鎮(zhèn)西，被譽(yù)為中國的蘇霍姆林斯基似的人物！而且健在，而且還在職當(dāng)老師，當(dāng)校長，甚至還有一個(gè)名為“鎮(zhèn)西茶館”的微信公眾號可以直接關(guān)注！李老師在這里每天發(fā)一篇與教育有關(guān)的文章，閱讀后留言，常常還有李老師的親自回復(fù)！突然感覺到這就是作為一個(gè)現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的真正的幸福！從現(xiàn)在才開始了解、學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西，學(xué)習(xí)其他名師不知道能不能算是亡羊補(bǔ)牢，未為晚矣？就從“鎮(zhèn)西茶館”來開始我的名師研究吧！

二、關(guān)于“鎮(zhèn)西茶館”

鎮(zhèn)西茶館是李老師的微信公眾號?！督逃異?，呼喚民主與智慧》（20170106）和《愛，并不是教育的一切》（20170207轉(zhuǎn)載的2010年11月的文章），以問答的形式，指出了他20年前的著作《愛心與教育》被貼上“愛心教育”的誤讀。因?yàn)樽髡呓≡?，所以一切都好解釋！他說“愛心”只是教育的必要條件而非充分條件，強(qiáng)調(diào)因愛心被冷落而重提的必要，但不能替代全部教育。愛心也不能替代懲罰，懲罰不包括體罰……用愛心和童心去發(fā)現(xiàn)孩子的變化并與孩子產(chǎn)生情感上的共鳴才能走進(jìn)兒童的心靈——學(xué)會用孩子的眼睛觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的情感去熱愛，用兒童的興趣去探尋！但絕大多數(shù)教師只是普通人，工作上把心靈獻(xiàn)給孩子，但生活中也要留愛心給自己的孩子、父母、愛人和朋友！這點(diǎn)我覺得很贊，我國的道德宣傳總是偏向于圣人崇拜，認(rèn)為需達(dá)到損己利人的極致才是最好的榜樣，其實(shí)這是不可學(xué)的，因?yàn)檫@常常是非人性的甚至是可怕的！讀到這里我也記起了作者20170119的文章《他居然將國家領(lǐng)導(dǎo)人的車拒在了校門外——李海林的兒童視角》一文，里面也是很贊賞李海林校長用愛心和兒童的眼光去裝飾校園，孩子們自己的校園——沒有大路不氣派，小車都不能開進(jìn)！而成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及附屬小學(xué)校名的題字都是本校的學(xué)生寫！……這些實(shí)踐，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是源于這些教育理念。

“茶館”中還有很多的文章都是我很喜歡和能產(chǎn)生共鳴的，如《動輒侈談“教育創(chuàng)新”，至少是一種無知》（20170204）這是李老師再讀呂型偉談話記錄有感。參加在職研究生學(xué)習(xí)，接觸到教育史，才知道從孔夫子到陶行知，從蘇格拉底到蘇霍姆林斯基，真正的教育真理就那么幾條，最根本的理論、思想已經(jīng)被前人說得差不多了，并不是隨隨便便就可以就能夠創(chuàng)新的！呂型偉曾寫過一篇《要談教育創(chuàng)新，先學(xué)點(diǎn)教育史吧》里面抨擊動輒宣稱“教育創(chuàng)新”的人“有的是為了出名，有的是出于無知，好像田徑運(yùn)動員，不知道世界紀(jì)錄是多少，卻吹噓自己破了世界紀(jì)錄！”生活在一個(gè)交通不便的小縣城，孤陋寡聞的我甚至沒有聽說過本地有人在進(jìn)行教育創(chuàng)新，所以也沒見識到任何的吹牛?；蛘哌@比有著吹噓著各種“首創(chuàng)”“國內(nèi)率先”“第一人”的“教育創(chuàng)新”更糟吧！不管教改的春風(fēng)有沒有成果，我們這里起碼沒有這樣的理念，也沒有相適應(yīng)的行動，還是“應(yīng)試教育”籠罩著一切的教育“原生態(tài)”?。‰y道我們真的在“老老實(shí)實(shí)做教育，安安心心辦學(xué)校，樸樸素素做教師了”嗎？其實(shí)我們也許只是滯后，不敏感，沒有走出去學(xué)習(xí)而已的井底之蛙！是我們和外邊有著很大的差距的表現(xiàn)！在沉默中爆發(fā)還是滅亡，值得我們深思！改革開放與世界接軌，作為教育者的教師更應(yīng)該有開放的視野，有改革創(chuàng)新的精神和行動，今年的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育和信息技術(shù)提升更是使我受益匪淺，信心滿滿！教育改革，創(chuàng)新教育！老師要和學(xué)生一起面向未來的世界！

2015年5月17日李鎮(zhèn)西老師寫的《我和李希貴——不得不說的故事》，很親切的文章，細(xì)讀全文，名師李希貴的形象也躍然于紙上。心里卻迷惑于他所說的高密一中的校訓(xùn)：“為40歲做準(zhǔn)備！”對于一個(gè)超越了40歲又有著強(qiáng)烈好奇心的我，是必然要了解其釋義的：“十八歲是美麗的，而人生旅程中最絢麗的一頁卻應(yīng)在生命的40歲時(shí)翻開……”對于十多歲的年輕人，40歲不遙遠(yuǎn)，20多年彈指一揮間；然而對于我，40歲真的很遙遠(yuǎn)！很遙遠(yuǎn)！（再也回不去了?。┑肫疬^去的40多年，感覺也不是很遺憾，做著默默無聞的學(xué)習(xí)型老師，也沒有什么評職評先的上進(jìn)心，做真實(shí)的自己，只要不貪戀什么奢侈富貴之類，也不愁吃，也不愁穿，壓力小也很自由，應(yīng)該屬于幸福的行列吧！用李希貴的話來說，對于我，人生旅程中最絢麗的一頁已經(jīng)翻開，就更不能停滯不前，“活到老，學(xué)到老”“朝聞道，夕死可矣！”應(yīng)不惑而惑之時(shí)，竟要重新為自己的教師職業(yè)定位，再找理想，找目標(biāo)，找追求！希望我的語文教育研究生路途中能與一群志同道合的人，藏焉修焉，息焉游焉，安學(xué)親師，樂友信道，以幸福的生命狀態(tài)進(jìn)入新的生命歷程。

跟隨著名師乃至名師眼中的名師的腳步，年齡再大也不能成為不學(xué)習(xí)和不創(chuàng)新的借口！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.教育的理想與理想的教育：為新世紀(jì)教育而作[J].人民教育，2001（1）.

[2]朱永新.中國的教育缺什么[J].中國校外教育（理論），2007（1）.

編輯 李琴芳endprint