幼兒園游戲化教學(xué)策略探究

馬曄

摘 要：大量的實(shí)踐證明，幼兒園游戲化教學(xué)能夠更好地提升幼兒的效果，這種教學(xué)方式更加符合幼兒的心性和興趣。但是在具體的操作過(guò)程中，很多教師因?yàn)閷?duì)這種教學(xué)方式認(rèn)識(shí)不明確，理解不清晰，導(dǎo)致游戲教學(xué)方式很難取得真正的效果，進(jìn)而影響教學(xué)方式的發(fā)揮和幼兒的學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，指出了當(dāng)前幼兒園游戲化教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，并且提出了提高教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)；策略

游戲化教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中需要教師具有較強(qiáng)的課堂把握能力，能夠正確處理好游戲同教學(xué)之間的關(guān)系，真正讓幼兒通過(guò)游戲達(dá)到教學(xué)目的。

一、幼兒園游戲化教學(xué)存在的普遍問(wèn)題

我國(guó)幼兒園在開(kāi)展集體教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)游戲教學(xué)主導(dǎo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)存在偏差，使得很多游戲教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有得到很好的展示，有些教師在利用游戲教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)后，為了能夠更加順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)干預(yù)過(guò)強(qiáng)，使得課堂出現(xiàn)形式超過(guò)內(nèi)容的現(xiàn)象；而有的教師不能夠認(rèn)真對(duì)待這種教學(xué)方式，在游戲教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于隨意，對(duì)幼兒的游戲行為很少干預(yù)引導(dǎo)，使得很多幼兒在游戲中不僅沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，還變得更加隨意，不好管束。

在我國(guó)幾千年的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，始終對(duì)玩樂(lè)行為保持不倡導(dǎo)的態(tài)度。受到這種思想的影響，很多人在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都不同意加入游戲行為，認(rèn)為游戲和學(xué)習(xí)是不能夠放在一起相提并論的，使得很多教學(xué)活動(dòng)都將游戲排除在外。并且按照當(dāng)前主流認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，幼兒園的好壞直接體現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)水平上，如果幼兒園開(kāi)展過(guò)多的游戲活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不利于幼兒今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

很多家長(zhǎng)在幼兒回到家中的時(shí)候都會(huì)先問(wèn)在幼兒園學(xué)到了什么，很少有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)今天玩得是否開(kāi)心。受這種思想的影響，當(dāng)前社會(huì)將教學(xué)活動(dòng)視為對(duì)知識(shí)的傳授，而忽視了游戲活動(dòng)在教學(xué)中的作用和地位，對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)還存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)游戲教學(xué)的內(nèi)涵缺乏一定的了解。這種狀況導(dǎo)致很多教師在使用游戲教學(xué)的時(shí)候，使得游戲活動(dòng)還停留在形式上，沒(méi)有利用游戲?qū)τ變旱母鞣矫鏉摿M(jìn)行很好的開(kāi)發(fā)，這種教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的目的。并且當(dāng)前幼兒園開(kāi)展的游戲教學(xué)活動(dòng)，還停留在表面和單一層次上，很少對(duì)游戲教學(xué)的效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且由于反饋機(jī)制并不健全，影響了游戲教學(xué)效果的提升。

二、提高幼兒園游戲化教學(xué)的有效策略

1.合理控制課堂時(shí)間

在開(kāi)展游戲教學(xué)的時(shí)候，教師要充分把握游戲的時(shí)間，根據(jù)游戲效果，自行延長(zhǎng)或者縮短游戲時(shí)間。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，幼兒很容易沉溺于游戲當(dāng)中，精神處于過(guò)于亢奮的狀態(tài)，將更多的精力放在游戲玩樂(lè)當(dāng)中，不去學(xué)習(xí)其中的知識(shí)；如果時(shí)間過(guò)短，幼兒還沒(méi)有通過(guò)游戲?qū)W到應(yīng)掌握的各種知識(shí)，游戲就結(jié)束了，幼兒也沒(méi)有盡興，影響了幼兒的精神狀態(tài)。這就要求教師在授課之前，要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行合理安排，在課堂中要對(duì)游戲的進(jìn)程具有一定的掌控能力，在確保教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，對(duì)游戲的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂啤?/p>

2.及時(shí)評(píng)價(jià)游戲，深化游戲體驗(yàn)

當(dāng)游戲教學(xué)進(jìn)入尾聲的時(shí)候，教師就要對(duì)今天開(kāi)展的游戲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如教師可讓大班的幼兒自己說(shuō)出今天游戲的心得，從而幫助幼兒總結(jié)和整理游戲中的得與失，讓幼兒分享成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為下一次將要開(kāi)展的游戲做好充足的準(zhǔn)備。在對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不要簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)哪個(gè)幼兒做得好還是不好，而是要有耐心、循序漸進(jìn)地幫助幼兒解決問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)多問(wèn)幼兒為什么和怎么做，盡可能讓幼兒自己評(píng)價(jià)游戲。教師在幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候，要充分觀察幼兒行為的每個(gè)細(xì)節(jié)，要及時(shí)糾正幼兒在游戲中的不良行為和習(xí)慣，幫助其更好地掌握通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)技巧，提高幼兒多方面的能力。同時(shí)要注重對(duì)游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，及時(shí)查找游戲教學(xué)水平的不足之處和改進(jìn)之法，并且可以在教師群體中通過(guò)討論的形式，對(duì)游戲中的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和解決，更好地提升游戲教學(xué)質(zhì)量。

總之，游戲化教學(xué)在使用過(guò)程中，必須中要分了解這種教學(xué)方式的內(nèi)涵，在操作中要注重游戲和教學(xué)的關(guān)系，并且要積極引導(dǎo)幼兒在開(kāi)展游戲過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索各種知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

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