童心如畫(huà)，趣味水墨

周萍

摘 要：水墨畫(huà)是中華民族具有特色的繪畫(huà)藝術(shù)。在組織水墨畫(huà)的教學(xué)中教師應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，以“趣”為出發(fā)點(diǎn)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)，讓他們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的熏陶中，激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。

關(guān)鍵詞：幼兒；趣味；水墨畫(huà)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，水墨畫(huà)教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么如何在幼兒水墨畫(huà)教學(xué)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)游戲的情趣、表現(xiàn)童趣、收獲樂(lè)趣，我來(lái)談?wù)勛约涸陂_(kāi)展水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)的具體做法：

一、創(chuàng)設(shè)水墨畫(huà)區(qū)角，激發(fā)學(xué)習(xí)水墨的興趣

幼兒在與周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中生成和開(kāi)展活動(dòng)的，《指南》中指出，我們要積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，所以我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)有利于幼兒關(guān)注、欣賞、嘗試水墨畫(huà)的良好環(huán)境，這是幼兒水墨畫(huà)得以順利開(kāi)展的第一策略。我們?cè)诎嗬镩_(kāi)設(shè)了水墨畫(huà)的特色區(qū)角，為孩子們提供水、墨、顏料、宣紙、筆等必需的工具材料，目的是隨時(shí)讓幼兒自由自主地玩色、舞墨，把平時(shí)學(xué)的東西拓展在區(qū)角里去。這樣的水墨氛圍，不僅幫助孩子了解了水墨畫(huà)的歷史，還讓幼兒感受理解了水墨畫(huà)的造型、色彩、線條、主題等。同時(shí)我還指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里創(chuàng)設(shè)相似的環(huán)境，讓孩子在家里也能想畫(huà)就畫(huà)，想玩就玩。

二、結(jié)合多種繪畫(huà)工具，體驗(yàn)水墨游戲的情趣

傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的技法繁多，對(duì)于各種能力都處于低幼期的孩子來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)有很大的難度，所以我們從涂鴉開(kāi)始設(shè)計(jì)一些隨心所欲涂涂畫(huà)畫(huà)的活動(dòng)，讓孩子在玩樂(lè)中初步體驗(yàn)毛筆、水墨、生宣紙等水墨繪畫(huà)工具的特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的潛能。如在開(kāi)展水墨畫(huà)《春之線》的活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)火車(chē)、鉆山洞的游戲情境引導(dǎo)幼兒用中鋒來(lái)繪畫(huà)各種彎曲的線條，用點(diǎn)筆來(lái)繪畫(huà)一路上的美景，孩子們看到用筆尖畫(huà)的線條是細(xì)細(xì)的，像柳條，當(dāng)用力向下按，用筆腹畫(huà)的線條變得粗粗的。點(diǎn)筆時(shí)，筆尖上的水墨顏料會(huì)隨著宣紙慢慢熏染開(kāi)來(lái)，變成大小不同的點(diǎn)點(diǎn)。這樣的比賽形式不僅提高了孩子的注意力，同時(shí)加強(qiáng)了孩子對(duì)水墨畫(huà)作品的理解，感受水墨畫(huà)的意境美。

三、探索多種繪畫(huà)形式，表現(xiàn)個(gè)性分明的水墨童趣

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)水墨畫(huà)的教學(xué)時(shí)，要有目的地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不同的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)水墨畫(huà)。在學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的初期，孩子對(duì)技能的掌握不熟練，所以在繪畫(huà)的形式上我結(jié)合蠟筆、馬克筆、水彩筆與水墨一起完成作品，這樣會(huì)大大降低水墨畫(huà)的難度，激發(fā)孩子繪畫(huà)熱情的同時(shí)開(kāi)發(fā)了孩子的創(chuàng)意思維。如在《夕陽(yáng)美》的繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們用蠟筆繪畫(huà)房子、樹(shù)林等景色后，再用大白云進(jìn)行潑墨表現(xiàn)夕陽(yáng)大片的紅色云彩，因?yàn)橛退蛛x的特性，不管怎么畫(huà)云彩，之前畫(huà)好的房子、樹(shù)等都不會(huì)受影響，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。在《森林里》的繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們用側(cè)鋒、中鋒表現(xiàn)出了一棵棵大樹(shù)后，再用記號(hào)筆、水彩筆來(lái)添畫(huà)森林里熱鬧的場(chǎng)景，這時(shí)孩子們就會(huì)展開(kāi)豐富的想象，做一次心靈放飛的旅行。

四、實(shí)施鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，開(kāi)啟水墨創(chuàng)作的妙趣

孩子們的畫(huà)看不懂，意味著他們的畫(huà)“形”不似，但只要聽(tīng)他們解釋自己的作品，立刻會(huì)讓人感到一種“神”似。所以我們要理解幼兒藝術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式對(duì)待幼兒的任何一個(gè)表現(xiàn)性行為，在幼兒初學(xué)水墨畫(huà)的過(guò)程中，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，甚至是鼓勵(lì)的眼神，不僅對(duì)需要幫助的幼兒是有效的指導(dǎo)，還能起到“拋磚引玉”的效果。如：在水墨畫(huà)《桃花》創(chuàng)作過(guò)程中，有一名幼兒一不小心將一滴紅顏料滴在了紙上，這可怎么辦呀？看著她著急的樣子，我們請(qǐng)孩子觀察這一點(diǎn)紅色像什么，孩子們都說(shuō)像飄落的花瓣，于是我們一起進(jìn)行了嘗試比較，發(fā)現(xiàn)滴上去的水滴暈染開(kāi)來(lái)就像是小花瓣，最后大家一起用甩筆的方法畫(huà)出點(diǎn)出許多飄揚(yáng)的花瓣。孩子們對(duì)于自己的失誤不再彷徨，在老師的鼓勵(lì)下，孩子們發(fā)現(xiàn)失誤變成了奇跡，更加深刻地感受到水墨畫(huà)的妙趣。老師作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，善于保護(hù)孩子創(chuàng)造的火花、完美孩子的奇思妙想，用欣賞的眼神、肯定的語(yǔ)言善待童真是非常重要的。

在幼兒水墨畫(huà)教學(xué)的幾年中，我體會(huì)到了水墨畫(huà)的獨(dú)特魅力。和孩子們一起在水墨渲染中探討描繪童心世界的情趣，努力讓幼兒在一個(gè)寬松、平等的空間中自由大膽地發(fā)揮，“隨心所欲玩水墨”最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)在水墨繪畫(huà)中的作用，使水墨繪畫(huà)活動(dòng)絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

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