以防為主，矯正技工學生學習數(shù)學的心理障礙

柯金榮

【摘要】對于一些技工學生來說，由于受學生能力的限制和數(shù)學學科本身的邏輯性、空間性等要求，使他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生心理障礙，從而喪失學習數(shù)學的興趣.因此，在教學的過程中，教師要以預(yù)防為主，有目的、有計劃地矯正技工學生學習數(shù)學的心理障礙，從而促進學生更好地學習數(shù)學.

【關(guān)鍵詞】預(yù)防；技工學生；學習數(shù)學；心理障礙

在技工學校學習的目的，通常都是為了掌握一種生活技能，為了進入社會找一份養(yǎng)家糊口的工作，自然而然，其他學科的重視程度沒有達到一定的水平，在心里抵觸數(shù)學學習，就很難取得優(yōu)異的成績.不可否定，數(shù)學在人們生活中處處可見，只不過數(shù)學運用的難易程度不同，技工學校的學生沒有意識到，在生活工作中也會用到一定的數(shù)學知識，比如統(tǒng)計等方面.加上技工學校的學生文化課基礎(chǔ)比較差，也會產(chǎn)生一定的心理障礙，如何根據(jù)實際情況，改善技工學校學生學習數(shù)學的心理障礙，提高學習興趣，有很大的意義.

一、技工學生學習數(shù)學的重要性

隨著社會發(fā)展的趨勢，金融方面的工作越來越多，各行各業(yè)都離不開經(jīng)濟的預(yù)算和調(diào)節(jié)，如果僅靠在技工學校學習的技能，很難適應(yīng)發(fā)展越來越快的市場經(jīng)濟大潮.因此，在如今的技工院校教育中，不僅僅需要鍛煉學生的專業(yè)操作技能，而且還要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).由于事物是普遍聯(lián)系的，單一的技能學習很難在社會上立足，需要學習其他知識.同時，數(shù)學作為技工學生的一門基礎(chǔ)課程，與現(xiàn)代的社會工作有著密切的聯(lián)系，滲透到人們生活的方方面面，因此，除了專業(yè)技能的學習掌握外，數(shù)學的素質(zhì)教育也是勢在必行的.

數(shù)學因其獨特的邏輯性對學生認識事物有著重要的指導作用，用數(shù)學的思維方法和觀察驗算的態(tài)度面對事物，有著不一樣的效果.第一，數(shù)學學習可以提高學生認識和處理數(shù)形規(guī)律、抽象事物的理解能力，學生可以通過接受系統(tǒng)的數(shù)學教育來培養(yǎng)這種悟性，從而鍛煉這種能力，增強自身的適應(yīng)性、競爭力，充分發(fā)揮潛能的作用.第二，數(shù)學學科是為了研究現(xiàn)實世界中的數(shù)量，研究的素材可以說選自各個方面，重點不在說明事物本身，而是在分析事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學學科最特別的一點，就是可以把一個領(lǐng)域的思想經(jīng)抽象提煉而轉(zhuǎn)移到別的領(lǐng)域中，使兩個領(lǐng)域聯(lián)系起來，這是區(qū)別于其他學科的最大特點.第三，數(shù)學作為學校教育的三大學科之一，有著重要的地位和作用，是學生智力水平體現(xiàn)的主要方式，是培養(yǎng)學生理性看待問題的重要途徑，需要鍛煉學生腳踏實地面對問題、解決問題的態(tài)度，以應(yīng)對當今科技迅猛發(fā)展的需求，學生仍然要不斷更新知識，應(yīng)用知識，增強適應(yīng)性.第四，數(shù)學又是其他專業(yè)教育的基礎(chǔ)，為其他專業(yè)學習服務(wù)，制約其他專業(yè)的學習，是開啟全面素質(zhì)提高的金鑰匙.因此，技工學生在學習專業(yè)課程的同時，學好數(shù)學知識，對以后的再深造有重要意義.

二、技工學生學習數(shù)學常見的心理障礙

技工學生數(shù)學學習成績不太優(yōu)異，主要是學生存在數(shù)學學習的心理障礙，與數(shù)學學習之間隔著一道鴻溝，總是遠遠相望著，沒有開始真正的數(shù)學學習，其中，存在主要心理障礙有以下幾點.

（一）意志障礙

由于之前教育學習的不佳，與成績優(yōu)秀的學生之間存在的差距，久而久之，養(yǎng)成了不思進取的心理，面對任何事情都顯示出一定程度上的意志薄弱，對數(shù)學學習的積極性也不高，從而導致了技工學生數(shù)學學習的意志障礙.主要表現(xiàn)在數(shù)學學習的興趣不高，在心里放棄了數(shù)學學習，沒有一定的自信心，缺乏數(shù)學學習的主動性，這樣就很難開始數(shù)學的學習.在數(shù)學學習過程中，很多的技工學生沒有端正的學習態(tài)度，尤其表現(xiàn)在對比較困難的問題選擇避開，而不是迎面而上去處理，教學中布置的題目，不積極主動地思考，也沒有相互交流溝通，沒有課后的強化學習，知識的復習鞏固沒有達到一定的效果，長期這樣下去，數(shù)學知識沒有系統(tǒng)梳理增強而得不到強化.加上數(shù)學的前后聯(lián)系性比較強，如果沒有長時間的堅持，很難把前后知識串聯(lián)在一起，從而導致學習的效果不好.

（二）情感障礙

技工學生學習就業(yè)壓力大，在情感上形成了數(shù)學學習的障礙.一方面，家長口中孩子之間的互相比較讓技工學生有了一定的壓力，總是以分數(shù)來衡量學生的學習狀態(tài)與能力，無意識地把學生推向了風口浪尖，加上數(shù)學學習難度比較大，抽象的思維方式及較強的邏輯性，更降低了學生的數(shù)學學習動力，進而對數(shù)學產(chǎn)生厭倦，最后放棄.另一方面，教師沒有盡到應(yīng)該盡到的責任，沒有根據(jù)學生的實際數(shù)學學習情況開展教學，很容易使學生產(chǎn)生數(shù)學學習的情感障礙.主要表現(xiàn)為教師只是講解了生硬的數(shù)學知識，忽視學生的交流溝通以及合作創(chuàng)新.教師的講解是有限的，應(yīng)該擴展學生的思維，使學生在平時的學習中產(chǎn)生積極性和主動性，才能逐步克服技工學生的數(shù)學學習情感障礙.

（三）思維障礙

數(shù)學的學習是一個漸進的過程，在小學、初中階段沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，在技工學校的數(shù)學學習時期，就會出現(xiàn)各種各樣的問題.數(shù)學素養(yǎng)的鍛煉不是一朝一夕的事情，長期以來的不良數(shù)學學習習慣，導致技工學生在數(shù)學解題中審題不認真、思維不靈活，總是死板硬套各種公式，沒有合理地知識遷移，在解題中就會思維中斷，進行不下去.在平時的數(shù)學新知識學習后，沒有強化和鞏固，由于數(shù)學各個知識相似度比較高，學生沒有自己分析和研究進行區(qū)分，很容易出現(xiàn)知識點的混淆，從而導致一整道題的錯誤.還有，數(shù)學中的檢驗和簡便方法等，如果沒有長時間的鍛煉和積累，在短期內(nèi)幾乎很難養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣，從而影響整個數(shù)學學習進程.

三、技工學生克服數(shù)學學習心理障礙以防為主的措施

由于技工學校學習時期的特殊性和數(shù)學學習的邏輯性，面對技工學生數(shù)學學習的心理障礙，應(yīng)該采取以防為主的理念進行改善，為此，提出了以下的措施.

（一）教師因材施教，注重學生的心理障礙

世上沒有一樣的葉子，同樣，每名學生的數(shù)學學習心理狀態(tài)也不一樣，教師需要了解每名學生的數(shù)學學習狀態(tài)，有針對性地解決，對技工學生的數(shù)學學習提高有重要作用.很多學生想學習數(shù)學知識，無奈底子薄、基礎(chǔ)差，很難跟上教師的講解進度，也有一部分學生從心里抵觸數(shù)學學習，認為數(shù)學學習與工作技能沒有直接的關(guān)系，從而對數(shù)學學習表現(xiàn)出應(yīng)付了事的態(tài)度.教師需要有針對性地對學生進行指導，知識講解也可以根據(jù)學生的心理狀態(tài)進行分領(lǐng)域講解，讓學生在各自的數(shù)學學習基礎(chǔ)上逐步向前，有目標地把學生的基礎(chǔ)知識和數(shù)學學習習慣彌補起來，從而在一個水平線上進行數(shù)學教學.

（二）豐富教學手段，激發(fā)學生的數(shù)學學習信心和動力

本來數(shù)學就比較抽象，邏輯性比較強，僅僅依靠單一的說教方式是不能引起學生的數(shù)學學習興趣的.一方面，可以利用先進的多媒體技術(shù)，給單調(diào)枯燥的數(shù)學教學增添一絲色彩，直觀形象地給學生展示數(shù)學知識，使學生在心里認為數(shù)學知識也很簡單，增強數(shù)學學習自信，學生的數(shù)學興趣被調(diào)動起來，學習掌握起來就比較快.另一方面，可以把數(shù)學知識和生活實際相聯(lián)系，本來技工學生貼近社會生活比較多，引導學生用數(shù)學知識解答生活中存在的問題，把死板的數(shù)學題目帶到生活當中，學生的數(shù)學學習動力就會增強.教師在數(shù)學課堂中盡可能地豐富教學手段，對激發(fā)學生的數(shù)學學習信心和動力有著較強的指導性.

（三）構(gòu)建師生交流平臺，克服學生數(shù)學學習障礙

由于長期的學習成績不理想，導致學生在意識中與教師的距離增大，這樣的師生關(guān)系非常不利于技工學生的數(shù)學學習.學校要定期組織師生之間的交流溝通，學生給教師提建議，教師給學生講方法，共同克服學生數(shù)學學習的障礙.尤其是教師給學生講方法時要注意尊重學生，更多的是以鼓勵的方式對學生進行引導，認識數(shù)學學習的重要性，掌握數(shù)學學習的方法，為數(shù)學的進一步學習開闊道路.

四、總結(jié)

技工學生的數(shù)學學習存在嚴重的心理障礙，需要引起重視，認真分析總結(jié)，進而采取相應(yīng)措施進行改善.希望通過本文的闡述和分析，對各大技工院校學生的數(shù)學學習有一定提升，為技工學生的發(fā)展增添更豐富的資本.

【參考文獻】

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