問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用略談

王璠

【摘要】問題導(dǎo)學(xué)法是一種新興的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使用問題導(dǎo)學(xué)法主要是通過提問問題來引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，自主研究問題，在自己探索問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.問題導(dǎo)學(xué)法要讓學(xué)生自我思考，主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將對提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的影響.在此，本文針對問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用略談.筆者主要通過對問題導(dǎo)學(xué)法以及其對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)作用進行分析，以期對提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到指導(dǎo)作用.

【關(guān)鍵詞】問題導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著我國教育體制的改革，如何通過改變初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一個重要的課題，問題導(dǎo)學(xué)法不僅有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能夠幫助學(xué)生更好的分析和解決數(shù)學(xué)問題，提高初中數(shù)學(xué)的質(zhì)量.在新課程改革的進程中，初中數(shù)學(xué)教師要以新課改為契機，認真探究問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略.

一、問題導(dǎo)學(xué)法的含義及其特點

問題導(dǎo)學(xué)法是一種新興的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使用問題導(dǎo)學(xué)法主要是通過提問問題來引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，自主研究問題，在自己探索問題的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，因為問題導(dǎo)學(xué)法要讓學(xué)生自我思考，主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將對提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的影響.問題導(dǎo)學(xué)法的主要特點有三個：引導(dǎo)性、規(guī)劃性以及情境性.在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要重視這一教學(xué)模式，并對這一教學(xué)方法進行認真仔細的研究，這樣才能夠保證教師在課堂上提出的問題能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)的作用，同時，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)問題的時候，要根據(jù)學(xué)生的特點和實際教學(xué)情況來進行設(shè)置，讓學(xué)生能夠被教師提出的問題所吸引，才能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)中.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題導(dǎo)學(xué)法的意義

通過問題導(dǎo)學(xué)法來進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)到的知識，還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的意識和能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力.教師在使用問題導(dǎo)學(xué)法的時候，假如提出的問題能夠與日常生活緊密聯(lián)系起來，還可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是枯燥無味的，而是在我們的日常生活中無處不在的，并且教導(dǎo)學(xué)生如何利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中出現(xiàn)的問題，這樣，問題導(dǎo)學(xué)法還培養(yǎng)和提高了學(xué)生將理論應(yīng)用到實踐中的能力.

因此，初中數(shù)學(xué)教師要認真研究教學(xué)材料，精心設(shè)置將要在課堂上提出的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生創(chuàng)造一個生活情境，并且引導(dǎo)學(xué)生自己去分析和解決問題，學(xué)生在成功解決問題的過程中將更能夠感受到數(shù)學(xué)的趣味.

三、如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題導(dǎo)學(xué)法

（一）設(shè)置適當?shù)膯栴}

在課堂上提問之前教師要確保學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，這樣可以避免學(xué)生上課跟不上教師節(jié)奏，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力.教師在設(shè)計問題的時候，要注意以下幾點：第一，問題要與將學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密相連；第二，提出的問題應(yīng)該能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；第三，所提出的問題要具有一定的思維價值；第四，教師的提問內(nèi)容要足夠具體；第五，提問方式可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活多變.通過滿足以上條件來確保教師所設(shè)計的問題科學(xué)有效.

（二）引導(dǎo)學(xué)生思考教師提出的問題

在使用問題導(dǎo)學(xué)法來進行初中數(shù)學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考教師所提出的問題是一個核心步驟.首先，為了保證學(xué)生能夠完全地理解教師所提出的問題，教師要讓學(xué)生做好提前的預(yù)習(xí)；第二，在引導(dǎo)學(xué)生分析問題的時候，教師要點出所提出的問題與即將學(xué)習(xí)的新知識之間的聯(lián)系，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生向相關(guān)的方面考慮，使學(xué)生能夠找到解決問題的方式；最后，完成問題的思考之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己來進行求解論證，這樣才能夠幫助學(xué)生掌握和鞏固學(xué)到的新知識.

（三）幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生完成問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以給學(xué)生留習(xí)題作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固知識，同時，這一方式也可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有目的的幫助學(xué)生加強薄弱環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，進而可以提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

（四）加強導(dǎo)學(xué)

在問題導(dǎo)學(xué)中，最重要的步驟就是導(dǎo)學(xué)，所謂導(dǎo)學(xué)就是教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題的過程，學(xué)生在自主解決問題的過程中，不僅能夠掌握和鞏固新知識，還能夠提高自我學(xué)習(xí)意識和能力，也可以加強解決數(shù)學(xué)問題的能力.

（五）注意前后呼應(yīng)

使用問題導(dǎo)學(xué)法設(shè)計問題的時候，主要有兩種設(shè)計問題的途徑：一是根據(jù)日常生活來設(shè)計，二是根據(jù)數(shù)學(xué)方法來設(shè)計.問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的本質(zhì)就是提出問題，然后解決問題，如果只是提出了問題而沒有解決問題，那么就不是問題導(dǎo)學(xué)法，所以在提出問題之后，一定要解決問題，保證課堂的前后呼應(yīng)，保證教學(xué)過程的完整.

四、結(jié)束語

綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，問題導(dǎo)學(xué)法對提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和促進數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展有更加深遠的作用，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題導(dǎo)學(xué)法能提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平.

總而言之，通過問題導(dǎo)學(xué)法來進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，一定要將問題導(dǎo)學(xué)法的特點與實際的數(shù)學(xué)教學(xué)情況有機地結(jié)合起來，這樣才能夠取得更好的教學(xué)成果，實現(xiàn)教育體制改革背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.

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