淺談傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)的融合

賈秀艷

摘 要：“文化是一個民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是綜合國力競爭的重要因素，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐?！敝袊鴤鹘y(tǒng)文化博大精深，它是華夏人民的智慧結(jié)晶，是世界文明發(fā)展和綜合國力提高的重要組成部分。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該充分挖掘和應(yīng)用講述傳統(tǒng)文化知識的優(yōu)秀篇章中的各種因素，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的感染和熏陶，并最終樹立科學(xué)的價值觀和人生觀。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語文教學(xué)；道德因素

過去的小學(xué)語文課堂上很少會涉及傳統(tǒng)文化知識方面的教學(xué)與灌輸，在傳統(tǒng)文化日益受到重視的今天，越來越多的學(xué)校和教師開始重視傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的運用。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始，需要在這一時期給他們提供適量的傳統(tǒng)文化知識，讓小學(xué)生積累并掌握。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生的影響

1.滲透傳統(tǒng)文化能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

傳統(tǒng)文化非常厚重，在時代發(fā)展的過程中，很多詩詞和名句都有非常深奧的內(nèi)涵，很多學(xué)生不容易接受。針對這一現(xiàn)象，教師可以把詩文編寫成各種古詩來幫助學(xué)生理解。如，蘇軾的《十一月四日風(fēng)雨大作》，這首詩的原文是“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺……”詩人說自己雖然年邁，居住在一偏僻的村子里，但是并沒有感覺悲哀以及絕望，還在心里思量著如何替國家出征駐守邊關(guān)，把詩人一心為國家作貢獻(xiàn)的精神展現(xiàn)出來。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，又開闊了視野。

2.滲透傳統(tǒng)文化能起到陶冶情操的作用

自強(qiáng)不息是中華民族的偉大精神。自強(qiáng)不息、勇于進(jìn)取是人生之本，是民族之魂。培養(yǎng)小學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，對于小學(xué)生的成人、成才都是意義深遠(yuǎn)的。

中國傳統(tǒng)文化以人心和人生為關(guān)照，從小培養(yǎng)追求真理的理想和腳踏實地的品格，可以讓孩子從小培養(yǎng)勤于動手的習(xí)慣和勇于面向現(xiàn)實、人生的品質(zhì)，對小學(xué)生的長足發(fā)展都是大有裨益的。從小培養(yǎng)高尚的人格品性、完善自身修養(yǎng)至關(guān)重要。古人云：修身、齊家、治國、平天下。比如，王安石的《梅花》與很多寫梅花的詩不一樣，詩人通過贊美梅花表達(dá)自己做人的追求，告訴孩子們詩人寫這首贊美梅花的詩，其實是要告訴人們詩人愿意做一個像梅花一樣頑強(qiáng)不屈的人。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法

1.注重讀寫，從閱讀中了解傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文課堂上對小學(xué)生進(jìn)行讀和寫的鍛煉與教學(xué)是必須的，同時這兩者也是傳統(tǒng)文化傳播的途徑。在讀的過程中學(xué)生可以獲得知識，也可以通過對文章的閱讀大體掌握文章所要表達(dá)的內(nèi)在意義，所以說閱讀是學(xué)生獲取知識的有效方法之一。通過課內(nèi)、課外的閱讀，了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積累優(yōu)美的詞句，體會寓言故事、古詩詞、各類文章的內(nèi)涵，來達(dá)到觸動學(xué)生心靈的目的。寫作也是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的一種方法，讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)一邊實踐中學(xué)到更多的知識。

教師在教學(xué)時需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是需要培養(yǎng)的，他們不會主動地去學(xué)習(xí)，所以有個好的引導(dǎo)者也是很重要的。教師需要鼓勵學(xué)生積極主動去閱讀、去說、去寫，通過這些途徑讓學(xué)生主動去接觸語文學(xué)科，有感情地閱讀，或者在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我發(fā)揮創(chuàng)作等。

2.充分利用各種途徑，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的大講堂

教師在教學(xué)時需要結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，改變以往課堂死氣沉沉的局面，多媒體可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會被課堂內(nèi)容所吸引，從而對語文學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的興趣。這對于教師來說也是很有利的，教師將課程的難點通過多媒體的方式對學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就很容易理解，節(jié)省了教師的很多教學(xué)時問，也讓教學(xué)變得更加方便與簡單。隨著科技的飛速進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會運用到很多的互聯(lián)網(wǎng)知識。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺為學(xué)生創(chuàng)造很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，也為學(xué)習(xí)帶來了很多的便利之處。例如，在教學(xué)時教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)上課堂，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也能學(xué)到知識，開闊眼界。在網(wǎng)絡(luò)上舉行一些語文學(xué)科方面的比賽，讓小學(xué)生踴躍參加，在實踐活動中展現(xiàn)自己。這些方法都是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有利途徑，讓學(xué)生對語文學(xué)科有更加深刻的認(rèn)知。

小學(xué)語文教師應(yīng)該注重在語文教學(xué)中讓學(xué)生能深刻體會和接觸中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的愛國情感，充分發(fā)揮語文教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)，使其自覺吸收中華民族優(yōu)秀文化的智慧與精華，促進(jìn)小學(xué)生價值取向的優(yōu)化，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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