淺談信息技術在數(shù)學教學中的應用

趙淑珍

摘 要：多媒體技術是信息技術與教學相結合的一種重要應用，它可以通過文本、圖像、聲音、圖形等形式將信息呈現(xiàn)出來，給學生一種直觀、生動的教學情境。隨著多媒體技術的廣泛應用，計算機技術的應用已成為教學中不可或缺的教學工具。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學教學；多媒體應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.091

一、多媒體技術應用到教學中的必要性

作為一堂完整的教學課，需要將各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，組成一個有機的整體。顯然，單一的教學方式無法實現(xiàn)教學的全部要求，而多媒體技術的應用正好彌補了這一不足，通過各種形式的展示將教學信息優(yōu)化組合，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，交互應用。比如教師要講一篇抒情散文，在備課時可以將課文制作成PPT文件，配以圖片，在適當?shù)亩温渑湟砸魳?，這樣在講課的時候?qū)W生會有視覺和聽覺的一種體驗，再加上優(yōu)美的閱讀和教師的解讀，會讓學生聽起課來更有興趣。

二、多媒體技術應用在數(shù)學課中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

通過多媒體信息技術的教學應用，可以充分調(diào)動學生的感官，使教學內(nèi)容變得豐富和生動，使學生全情投入到教學活動中來。特別是在幾何題目講解的時候，教師可以利用虛擬三維技術，將幾何體進行實際的圖形展示，利用動畫的形式將計算步驟結合實際的幾何體來進行演示，更加便于學生接受與理解，從而提高教學效率。

（二）教學多樣化，有利于能力發(fā)展

要想提高學生的學習能力，需要設計一定的問題情境，引發(fā)學生的探究與討論。這樣的課程設置，離不開多媒體技術的支持。比如有些抽象化的問題，通過多媒體手段創(chuàng)設問題情境，能夠讓抽象化的概念具象化地呈現(xiàn)在屏幕上，更容易學生理解和接受。有利于學生理解力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

（三）通過人機交互技術，快速獲得反饋

隨著多媒體技術的發(fā)展，人機交互也被廣泛地應用到教學中，通過它來幫助教師及時地了解學生對于知識的掌握情況，獲得教學反饋。比如在課堂教學中，教師可以利用多媒體課件來講解練習題，快速檢索出錯誤及錯誤原因等。通過計算機進行測試結果評定，省去了人工判卷所花費的時間成本，而且不容易出現(xiàn)誤判。

三、多媒體教學在數(shù)學教學中的主要模式

（一）多媒體投影教學

多媒體投影教學主要由計算機、投影機組成，是多媒體中最常見的組合模式。在該模式中，教師可以利用計算機和投影設備將有關教學內(nèi)容采用動畫、圖像、聲音的形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內(nèi)容形象化、具體化，加深學生的理解，達到最佳學習效果。

（二）多媒體交互式教學

多媒體交互式教學，又叫人機交互，是在多媒體教學模式基礎上的升級改造，是一種多功能局域網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。在該模式中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)在線授課、在線模擬教學、在線練習測評等一體化的教學。它實現(xiàn)了教學結合，學用結合。在大多數(shù)的學校中，現(xiàn)在都配備有多媒體教室、語音室、機房等硬件設施，需要教師也要與時俱進，會運用現(xiàn)代化的多媒體技術，將課程與多媒體有機地結合起來。這樣不僅可以提高教學效率，而且還會提高學生學習的積極性。

四、多媒體教學應用策略

（一）教師在應用中應該處理好的三個關系

1.在內(nèi)容與形式上，呈現(xiàn)內(nèi)容要選用相應的呈現(xiàn)形式。比如教師要注重教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點，在制作多媒體課件時，不能片面追求視覺沖擊，要圍繞教學目標來進行設計。

2.在效果與效率上，要遵循的原則是：能用一張圖表達清楚的，不用文字、圖形表達。根據(jù)學生的年齡特點和接受度，如果學生能通過文本、圖形來掌握知識，教師就沒必要花費過多的精力在圖片搜索設計上。

3.在現(xiàn)代與傳統(tǒng)上，現(xiàn)代多媒體技術應該與傳統(tǒng)的白板教學相結合，二者是相輔相成的關系。不要人為地將二者割裂或?qū)α⑵饋怼?/p>

（二）學生的主體地位不能被削弱

發(fā)揮教師對課堂的調(diào)控，不要讓多媒體技術喧賓奪主，成為課堂的主角。課堂的主體永遠是學生。因此，教師應該發(fā)揮學生的主體地位，通過課堂設計、問題情境設置等引發(fā)學生的互動與討論，調(diào)動學生學習的積極性，加強學生的主體性。

（三）理論與實踐相結合的機會不能少

從學中用，從用中學，是已經(jīng)被實踐檢驗過的真理。因此，教師不能因為多媒體的引入，就減少學生的實踐機會。比如化學和物理課中的實驗課往往需要通過學生親自實踐來培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新思維、觀察能力、辨別能力等。在物理和化學課中，有一些課程可以通過模擬以及虛擬的情境再現(xiàn)，比如一些自然現(xiàn)象無法親自去模擬，就可以通過虛擬技術實現(xiàn)。因此，教師一定要把理論學習和實踐結合起來，使二者相互促進，幫助學生更好地掌握所學知識。

綜上所述，多媒體技術在數(shù)學教學中的應用已經(jīng)被普遍接受。這是一種非常高效的教學手段，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能有效提升學生的能力發(fā)展，快速獲得反饋，強化教與學的效果。因此，值得教師去反復探索與實踐，并在這個過程中不斷地提升其應用價值。

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