以微視頻為基礎(chǔ)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)情境教學(xué)

賀偉國

摘 要：微視頻簡短精練、形象生動、形態(tài)多樣，可以創(chuàng)設(shè)直觀、生動形象、接近實際的教學(xué)情境，能夠更好地引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，突破教學(xué)重難點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師嘗試將微視頻和情境教學(xué)結(jié)合起來，以探索更為有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：微視頻；情境教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0144-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.090

小學(xué)數(shù)學(xué)中的內(nèi)容大多是抽象的，學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展不足，思維能力發(fā)展受限制。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)形式使學(xué)生在課堂中處于被動狀態(tài)，主動性不強，學(xué)習(xí)的積極性很難充分地發(fā)揮出來。在具體的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生自身的特點和發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用微視頻設(shè)定一定的情境，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

一、情境教學(xué)中微視頻的選擇

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和社會科技進(jìn)步的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，但是對于教學(xué)視頻的挑選是有一定的原則的，需要教師仔細(xì)地選擇和琢磨。優(yōu)質(zhì)的微視頻，對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)十分有效，可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在選擇微視頻時應(yīng)該注重對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，理解數(shù)學(xué)公式的具體推導(dǎo)過程和運用情況，學(xué)會分析問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力。微視頻教學(xué)的內(nèi)容短小精悍，十分簡潔，教師利用微視頻進(jìn)行情景教學(xué)，可以更好地呈現(xiàn)出教學(xué)情境，引出教學(xué)內(nèi)容，縮短了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。由此看來，為了能夠體現(xiàn)出微視頻的有效作用，教師可以從教育目標(biāo)的實現(xiàn)、時間的節(jié)約和思維的發(fā)展幾個方面來選擇微視頻的內(nèi)容。

二、微視頻的加工處理

教學(xué)中的微視頻一般不能夠不加處理直接使用，而要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理和加工之后再使用。另外，微視頻一般不直接應(yīng)用于課堂，而要進(jìn)行剪切，增加背景音樂和字母等元素，這樣微視頻在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用才更加有效。數(shù)學(xué)課堂中微視頻的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)一般需要以下幾種軟件。

（一）QQ影音

QQ影音在微視頻的制作中起著重要的作用，它是一款支持任何合適的視頻、音頻的播放器。雖然QQ影音并不支持對視頻的精細(xì)加工，但是可以對視頻進(jìn)行一部分的截取，還可以將視頻壓縮和合并，這樣可以使視頻在應(yīng)用起來更加簡單便捷，即使不會使用視頻軟件的人也能夠快速地上手應(yīng)用。除此之外，這款視頻軟件還可以對視頻進(jìn)行編輯，使視頻播放時間符合教學(xué)的需要，不用占用較長的時間。

（二）iSpring

iSpring軟件在微視頻的制作中起著轉(zhuǎn)換的作用，可以將教師制作的課件轉(zhuǎn)換為任意想要的格式，這樣可以滿足教師設(shè)置固定的情境，操作起來簡單易懂。它還可以將之前的效果進(jìn)行保存。

（三）premiere

premiere也是十分常用的一種制作微視頻的軟件，可以通過這種軟件來編輯和處理視頻，添加字幕，以及刻錄等。這種視頻具有較強的操作性，而且操作起來簡單方便。但是這種軟件對于新手來說還是有很大的困難。教師在利用這種軟件進(jìn)行視頻制作時需要進(jìn)一步研究。

三、基于現(xiàn)實生活情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識是從基本的生活中總結(jié)出來的，而數(shù)學(xué)知識又給生活帶來很大的作用。數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中才能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)，數(shù)學(xué)離不開生活的實際經(jīng)驗，數(shù)學(xué)中的抽象問題可以在生活中成為具體的問題，可以幫助學(xué)生獲得知識。還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。這也就是說，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)的例子。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的場景，引發(fā)學(xué)生的思考。在數(shù)學(xué)課堂中難免會遇到一些抽象的概念，通過生活中的場景，可以將抽象的概念變得更加具體，便于學(xué)生理解，使數(shù)學(xué)有更大的應(yīng)用價值，提高學(xué)生的感悟。

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中有一節(jié)課是“位置與方向”，這節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系十分緊密，但是小學(xué)六年級的學(xué)生不具備很強的數(shù)學(xué)能力，也不具備較強的方向感，學(xué)習(xí)起來比較吃力，很多學(xué)生不能夠描述事物的具體位置。所以教師采用微視頻的方法教學(xué)，將抽象的問題變得生動具體，可以幫助學(xué)生更好地理解這一章節(jié)的內(nèi)容。

一般微視頻的時間都很短，內(nèi)容都是本節(jié)課的重點或者是難點，內(nèi)容雖然少，但是卻涉及課程的難點部分。在微視頻課堂中，教師通過現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)了學(xué)生對事物的具體認(rèn)識和對抽象事物的認(rèn)識，將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更加簡單，使學(xué)生能夠更好地理解方位的相關(guān)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力。

四、基于故事情境的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

人類文明的標(biāo)志是數(shù)學(xué)不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展也是人類進(jìn)步的證明。在我國數(shù)學(xué)史上的一些著名的實驗和實例都很好地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。把這些內(nèi)容引入到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)有效的手段之一。在人教版的數(shù)學(xué)課本中，通常會介紹一些生活小常識，例如圓周率和百分比等，這些小常識都是在生活中經(jīng)常用到的。教師還可以給學(xué)生講一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的小故事，讓學(xué)生通過聽數(shù)學(xué)家的小故事體會到探究精神的重要性，學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，堅持不懈地去努力學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了動力，才會主動去思考數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)成績才會提高。

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程中，圓的周長一課，教師要根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生理解圓周率的含義，這也是“新課標(biāo)”的要求。教師可以在課堂教學(xué)中通過播放《解開圓周之謎的科學(xué)家祖沖之》的微視頻，設(shè)置一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圓周率的興趣，從而感受圓周率的應(yīng)用，體會古代數(shù)學(xué)家的那種堅持不懈的精神和毅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙曉寧.情境教學(xué)的研究與應(yīng)用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014（4）.

[2] 王鑒，張曉潔.論情境教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].當(dāng)代教育與文化，2011（5）.endprint