探究情境教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)實踐

朱引兄

摘 要：課程的改革使我國的教育模式發(fā)生了巨大變化，過去的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不適合改革后的課堂。教師自身也需要不斷創(chuàng)新和改革新的教學(xué)模式才可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，如今小學(xué)生更重視學(xué)習(xí)的趣味性，因此教師可以結(jié)合這個特點設(shè)置情境教學(xué)法到小學(xué)英語課堂之中，使學(xué)生緊跟教師講課的節(jié)奏，取得較為理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)英語；實踐

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.061

英語學(xué)習(xí)在小學(xué)中變得尤為重要，學(xué)習(xí)英語不僅僅只是讓學(xué)生掌握簡單的英語知識。還需要讓學(xué)生擁有比較強(qiáng)的表達(dá)能力，運(yùn)用英語這門語言流暢的進(jìn)行溝通。小學(xué)生是學(xué)習(xí)語言最佳時期，對于語言的學(xué)習(xí)有著天生的優(yōu)勢，因此要讓小學(xué)生充分發(fā)揮好把英語知識學(xué)好。因為小學(xué)生的認(rèn)知水平非常有限，因此小學(xué)生的耐心不好，而且好動，并不能形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)，并且實施有效的課堂學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語變得主動積極起來。

好的教學(xué)可以起到好的作用，教師必須具備廣博的知識才可以達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)。無論是教學(xué)素養(yǎng)還是課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都需要教師有一個明確的目標(biāo)，并且懂得如何實施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高效的教學(xué)其實并非僅僅只是學(xué)生的成績，還包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

一、運(yùn)用實物創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

高效的課堂教學(xué)評價當(dāng)中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從英語字母到母語的差距，讓學(xué)生有種距離感。因此在實施英語課堂教學(xué)的時候需要創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。教師講解新單詞時可以運(yùn)用情境教學(xué)，綜合已經(jīng)學(xué)過的語句，引出新單詞。比如在教學(xué)生學(xué)apple，pear，orange，這類水果的單詞時，可以用水果展示給學(xué)生看，讓學(xué)生形成一個連貫的記憶；在教動物單詞的時候可以引用童話故事給學(xué)生講解，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂之中，加深對單詞的記憶。這種情境教學(xué)非常貼合實際，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生不再排斥英語學(xué)習(xí)。實物教學(xué)的另外一種形式是通過卡片或者圖片展示給學(xué)生看來加深學(xué)生的記憶力。讓小學(xué)生明白英語和我們的生活是息息相關(guān)的，不僅非常實用，而且學(xué)得非常有趣。

二、 運(yùn)用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，因此對于事物的理解趨向于直觀的感受。體態(tài)語言就是肢體的動作表現(xiàn)，通過手勢、眼睛或者身體姿態(tài)展示想要表達(dá)的內(nèi)容。特別是在英語交流的過程中，體態(tài)語言起到非常好的效果。所以對于小學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)，也可以適當(dāng)采用體態(tài)語言來實行情境教學(xué)，從而提高小學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的理解。舉個例子，教師在教學(xué)生學(xué)些“get up”這個詞匯的時候，可以運(yùn)用體態(tài)語言表現(xiàn)出來。以同樣的方法學(xué)習(xí)單詞“eat”“drank”這些動詞。體態(tài)語言可以快速加深小學(xué)生的理解記憶，而且形成一個生動形象的畫面感。除此之外，教師還可以利用體態(tài)語言再現(xiàn)情境，對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是起到非常好的促進(jìn)作用。例如，展示完畢“elephant”“dog”“cat”這些動物名詞之后，將學(xué)生分為幾個小組，安排一些學(xué)生比畫，另一些學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)英語中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極掌握好英語知識。

三、 游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教師可以運(yùn)用小學(xué)生愛玩的特點調(diào)整教學(xué)方法，比如在小學(xué)英語課堂中引用游戲來教學(xué)，實施起來也會達(dá)到比較理想的效果。猜謎語是小學(xué)英語課堂中比較常用的一種方式，例如，復(fù)習(xí)單詞的時候，可以運(yùn)用“猜單詞大賽”將學(xué)生分為幾個小組，并且用圖片的形式展現(xiàn)所學(xué)過的單詞，然后讓學(xué)生運(yùn)用不包含這個單詞的任何句子或者短語或者是肢體動作來表達(dá)這個單詞的意思，讓其他的學(xué)生猜，設(shè)置一個完整的游戲規(guī)則，在規(guī)定時間內(nèi)猜的少的那一組將直接淘汰，取得勝利的一組直接晉級，經(jīng)過幾番的篩選以后最終得出最優(yōu)小組。并且對優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵，對其他同學(xué)鼓勵。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加強(qiáng)了單詞的記憶。

四、 運(yùn)用情景劇進(jìn)行情境教學(xué)

情景劇就是自己創(chuàng)造一個想象中的情境，通過現(xiàn)場表演的形式展開。英語教師也可以運(yùn)用這個方式開展英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的背景，讓學(xué)生各自擔(dān)任劇本當(dāng)中的角色，然后開始情景劇教學(xué)，這種方式的趣味性、氛圍十足，因此非常能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，小學(xué)生的英語能力也可以得到一定的提升。例如，教師可以設(shè)置購買生日禮物的場景、邀請朋友參加派對場景；對學(xué)生進(jìn)行角色分配，按照劇本開始表演，小學(xué)生的英語水平有限，那么可以結(jié)合身體來表達(dá)，共同完成情景劇的演出。情景劇的優(yōu)點就是可以促進(jìn)小學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)英語，并增強(qiáng)口語表達(dá)能力以及各種綜合能力的運(yùn)用。例如，在購買禮物場景當(dāng)中，有的學(xué)生是售貨員，有的是購買者，在買禮物的過程中需要溝通價格，這就是激發(fā)學(xué)生語言組織能力的一個體現(xiàn)，在實際的生活中也是非常受用的。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

我國現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展飛速，小學(xué)課堂引入信息化的教學(xué)手段已經(jīng)成為教學(xué)重點內(nèi)容，因此在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)也是非常有必要的，教師可以把英語知識變得豐富多彩、生動具體，通過小學(xué)生的聽覺和視覺激發(fā)小學(xué)生的興趣和熱情。舉個例子，小學(xué)英語“Family”可以通過多媒體給學(xué)生展示一段家庭組成成員的相關(guān)視頻和圖片，在此基礎(chǔ)上開展相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，不僅可以刺激學(xué)生的記憶點，還可以有效提高教學(xué)效率。

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