辦好職業(yè)技能競賽 促進中職學(xué)校教學(xué)

黃鐵軍

職業(yè)技能競賽引領(lǐng)著我國中職教育教學(xué)方向，已經(jīng)成為各級教育主管部門評價中職學(xué)校辦學(xué)水平的重要標準，對教學(xué)改革起到了積極的促進作用。

職業(yè)技能競賽不僅是對學(xué)生的考驗，也是對教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的檢驗，通過競賽使我們清醒地認識到自身的不足和差距。在進行職業(yè)競賽培訓(xùn)過程中，我們總結(jié)和積累了很多寶貴的經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗充分運用到日常教學(xué)當中，可以有效促進教學(xué)改革和發(fā)展。

一、實行教賽一體化和常態(tài)化

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，中職技能大賽已經(jīng)成為中職學(xué)生的“高考”，各中職學(xué)校非常重視每年度的職業(yè)技能競賽。學(xué)校要將技能競賽融入日常教學(xué)中，面向全體學(xué)生，避免“精英教育”。將競賽中的先進理念應(yīng)用到實際教學(xué)中，根據(jù)競賽規(guī)程和評分標準優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。校內(nèi)建立教賽結(jié)合的常態(tài)機制，從個人賽、小組賽到班級賽、市選拔賽等逐級舉辦技能競賽，鼓勵所有學(xué)生積極參加，通過人人參賽、層層選拔，逐步形成“人人都參與，專業(yè)全覆蓋，層層有選拔，全國有大賽”的局面，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，提高學(xué)生的整體職業(yè)技能水平。

二、構(gòu)建有特色的教學(xué)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式

課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法創(chuàng)新相互結(jié)合，相互促進，有效利用企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，利用競技比賽及結(jié)果等方式，與企業(yè)進行有效交流和討論，能反映改革創(chuàng)新中教學(xué)的一些成果，使學(xué)生在發(fā)展技藝才能上得到提高。

1.優(yōu)化課程

對部分課程進行優(yōu)化與整合，將課程按照基礎(chǔ)能力、專項能力、核心能力、拓展能力四層次遞進構(gòu)建課程體系?；A(chǔ)能力著重訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，安排在第一、二學(xué)期實施；專項技能訓(xùn)練階段與專業(yè)理論知識緊密結(jié)合，安排在二、三、四學(xué)期實施；核心能力訓(xùn)練階段著重培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)崗位群常用的技術(shù)，要求學(xué)生在實踐環(huán)境中能運用一項或幾項技術(shù)解決實際問題，安排在三、四、五學(xué)期實施；拓展能力以實際或模擬（仿真）實際對象為背景，安排在五、六學(xué)期實施，著重培養(yǎng)學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境下，綜合運用相關(guān)知識和技術(shù)解決綜合性實際問題，形成實踐能力。如：中職學(xué)校會計專業(yè)第一、二學(xué)期安排點鈔、翻打傳票、會計基礎(chǔ)等；第二、三、四學(xué)期安排財務(wù)會計、出納實務(wù)、會計軟件應(yīng)用等；第三、四、五學(xué)期安排納稅實務(wù)、企業(yè)成本核算、會計綜合實訓(xùn)等；第五、六學(xué)期到企業(yè)實習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，推進“教學(xué)做”一體化改革

通過競賽訓(xùn)練課程，探索出“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、層次遞進”教學(xué)模式，即根據(jù)競賽要求和所對應(yīng)的職業(yè)崗位能力選取專業(yè)技能課程的內(nèi)容，將專業(yè)技能課程的內(nèi)容設(shè)計成若干個項目，將每個項目分解成若干任務(wù)，明確每個學(xué)習(xí)項目的學(xué)習(xí)目標，利用項目引導(dǎo)學(xué)生研究任務(wù)、完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和實際操作的能力，使任務(wù)驅(qū)動貫穿專業(yè)技能課程的教學(xué)。在專業(yè)課程安排中，有崗位的基礎(chǔ)、核心和拓展三項技能的訓(xùn)練，這三個技能完全按照學(xué)習(xí)的進度，符合職業(yè)生涯規(guī)律，非常有特點，并且是由易到難，慢慢推進，旨在學(xué)生能夠?qū)W得更好。例如：中職學(xué)校會計綜合實訓(xùn)課程的企業(yè)實例，就可以分解到會計基礎(chǔ)課、財務(wù)會計課、會計軟件應(yīng)用課等進行滲透教學(xué)，這樣層層推進，學(xué)生更容易接受，教師也能更好地開展教學(xué)，真正做到“教學(xué)做”一體化。

3.改變原有教學(xué)評價考核方式

中職教育側(cè)重考核學(xué)生的職業(yè)技能和實操能力，為了更好地促進中職學(xué)校教學(xué)改革，就要建立以職業(yè)技能和素質(zhì)為基礎(chǔ)的評價體系。技能競賽這個平臺的出現(xiàn)，有利于賽考結(jié)合，考證結(jié)合，有利于真實考察學(xué)生的職業(yè)技能水平和崗位適應(yīng)能力。一是因為目前無論市賽省賽，在學(xué)生比賽期間都增加了校校間、學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)的交流環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師可以利用這個平臺加強同企業(yè)、行業(yè)結(jié)構(gòu)間的交流溝通，共同開發(fā)適合校情的考試系統(tǒng)；二是技能競賽的項目是按照企業(yè)崗位所需的技能水平在仿真的環(huán)境中設(shè)置的，它的評價標準和職業(yè)崗位評價標準基本一致，所以可以借鑒技能競賽的評價原則和標準來考核學(xué)生。

四、改良教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境

1.建設(shè)實際技能操作的平臺

學(xué)校應(yīng)投入資金建立面向?qū)W生的實訓(xùn)室，培養(yǎng)專業(yè)的技能知識，并針對技能知識開展競爭活動，促使學(xué)生的技能水平的提升。每個專業(yè)都安排專門負責的老師，保持實訓(xùn)室一天二十四小時的開放，學(xué)生就可以利用課下來訓(xùn)練，這樣非常方便，建設(shè)一個全面開放的實訓(xùn)室，這是非常合理而現(xiàn)實的。研究所內(nèi)的所有儀器和器材都是開放的，不僅教學(xué)期間可以被使用，課下有創(chuàng)意的學(xué)生也能自己使用，為了更好地使得學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中得到各種提升和成長，需要讓他們自主地進行各種訓(xùn)練項目，并且在訓(xùn)練過程中，需要選擇對自己更加相適宜的類別。

2.利用好校企合作實訓(xùn)基地

在現(xiàn)如今的各種環(huán)境下，企業(yè)對于資源共享這一內(nèi)容給予了大力支持，從另一方面講，還專門招聘了特殊人員參與了這種體系的構(gòu)建內(nèi)容，實訓(xùn)環(huán)境、操作流程盡可能貼近實際的工作現(xiàn)場環(huán)境，如：中職學(xué)校會計專業(yè)引入財稅公司校內(nèi)辦公，既使企業(yè)得到實惠，又給學(xué)校、學(xué)生帶來機會。這種依托行業(yè)、校企合作，資源共享，充分利用企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢、學(xué)校的人才優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)比賽實習(xí)相互促進的局面，讓作業(yè)更專業(yè)，結(jié)合新的觀念、新的技能、合理高效教育還有人性化的服務(wù)，更好的提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多更加專業(yè)更高水準的新型員工。為此，把實訓(xùn)基地建設(shè)、技能比賽開展與技能水平提高緊密結(jié)合起來，相互補充和支持，可給學(xué)生提供了更寬廣的發(fā)展空間，使得他們的職業(yè)道德得到了良好的訓(xùn)練。

四、重視師資隊伍建設(shè)

對于指導(dǎo)老師來說，在要求其具有完整的掌握理論知識的同時，也要擁有豐富的實踐經(jīng)驗與過人的應(yīng)用能力，只有這樣才能夠更好的輔導(dǎo)參加職業(yè)技能大賽的學(xué)生。所以，可以采取職業(yè)老師利用寒暑假的時間到一些公司參加實踐活動和培訓(xùn)以及向一些較好的公司或者單位引進高水平人員擔任兼職老師加入到教學(xué)活動中等多種多樣的方式以提升教師隊伍的教學(xué)水平。教授學(xué)生不是簡簡單單的輸出，要善于利用這個機會形成相互之間的溝通和交流，互相提高和促進，促使教師在教學(xué)、科研和服務(wù)企業(yè)中發(fā)揮更大的作用，從而推動雙師型素質(zhì)教學(xué)團隊建設(shè)。日前，教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》正好說明這一點。

五、認真總結(jié)競賽經(jīng)驗教訓(xùn)

學(xué)校組織職業(yè)技能競賽就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。在訓(xùn)練了一個階段或競賽結(jié)束后，不論成績?nèi)绾?、是否獲獎，學(xué)校都要有計劃地組織教師和學(xué)生認真總結(jié)、交流經(jīng)驗，查找訓(xùn)練、競賽過程中存在的不足和問題。對好的經(jīng)驗要進行推廣，將其運用到教學(xué)中；對存在的問題也要重視，在教學(xué)工作中加以改進。對于獲獎的學(xué)生，學(xué)校還應(yīng)該積極宣傳，通過召開報告會等形式，引導(dǎo)更多的學(xué)生以獲獎學(xué)生為榜樣，培養(yǎng)刻苦鉆研的精神，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加專業(yè)技能訓(xùn)練，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍。

總之，圍繞職業(yè)技能競賽這一主題活動，把技能競賽的要求落實到教學(xué)中，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，改良教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境，重視師資隊伍建設(shè)，認真總結(jié)競賽經(jīng)驗教訓(xùn)，就可以真正實現(xiàn)“教賽結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)”，更好地為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型和技能型人才。

責任編輯 朱守鋰