產(chǎn)教融合，構(gòu)建“雙融共育八對(duì)接”校企合作辦學(xué)機(jī)制

馮子川

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確提出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。 當(dāng)前，中國(guó)制造已經(jīng)進(jìn)入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)教融合、校企合作成為職業(yè)教育發(fā)展的共識(shí)和檢驗(yàn)職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的試金石。

中山市沙溪鎮(zhèn)是中國(guó)休閑服裝名鎮(zhèn)，中山市沙溪理工學(xué)校依托和服務(wù)當(dāng)?shù)匦蓍e服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化模式，在“專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，教育對(duì)接價(jià)值鏈”人才培養(yǎng)模式統(tǒng)領(lǐng)下，以共建校企合作 “產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”為抓手，以規(guī)范校企合作過(guò)程管理為要求，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建了“雙融共育八對(duì)接”的中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制。

一、“雙融共育八對(duì)接”中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制的提出

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，你要學(xué)習(xí)的東西將實(shí)際應(yīng)用在什么情境中，那么你就應(yīng)該在什么樣的情境中學(xué)習(xí)這些東西。"在哪里用，就在哪里學(xué)。"譬如，你要學(xué)習(xí)做菜，就應(yīng)該在廚房里學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阋院蟪床司褪窃趶N房里?；谶@一理論，我們提出了構(gòu)建“雙融共育八對(duì)接”的中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制的理念。

雙融：指學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，將企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化雙雙融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為職業(yè)能力培養(yǎng)的依據(jù)，企業(yè)文化是人才培養(yǎng)過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。

共育：指人才培養(yǎng)與企業(yè)共同做到培養(yǎng)方案共商，培養(yǎng)過(guò)程共管，培養(yǎng)效果共評(píng)，培養(yǎng)結(jié)果共享，最終實(shí)現(xiàn)人才校企共育，體現(xiàn)校企深度合作。

八對(duì)接：是指專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，課程與崗位對(duì)接、教材與技能對(duì)接、教室與車(chē)間對(duì)接、老師與師傅對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、行為習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與資格證書(shū)對(duì)接。如下圖所示：

二、“雙融共育八對(duì)接”中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制的探索與實(shí)踐

1.實(shí)施“五步走”操作程序，探索“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制

在探索“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作機(jī)制過(guò)程中，我校創(chuàng)立并實(shí)施了一系列有效的舉措，其中的做法和經(jīng)驗(yàn)不僅具有我校特色，也具有廣泛的示范推廣價(jià)值，借助本課題的研究與實(shí)踐，進(jìn)一步形成、細(xì)化和完善了“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制的“五步走”的操作程序：

一是成立機(jī)構(gòu)，健全機(jī)制。成立校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)組，設(shè)立校企合作辦公室，配備專(zhuān)職行政負(fù)責(zé)校企合作日常管理工作，同時(shí)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)部也成立了校企合作工作小組，增設(shè)了一位副部長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)校企合作，由此形成了校、部?jī)杉?jí)校企合作管理團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)和《中山市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)中山市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（暫行）的通知》以及學(xué)校辦學(xué)章程，制定了《中山市沙溪理工學(xué)校校企合作管理辦法》等一系列管理制度和措施。

二是調(diào)研論證，項(xiàng)目申報(bào)。根據(jù)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的需求，充分利用學(xué)校資源，校企辦和各專(zhuān)業(yè)部要積極尋求校企合作項(xiàng)目，尤其是那些有利于提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、有利于促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的合作項(xiàng)目要積極引進(jìn)來(lái)，主要以校企共建工作室的形式進(jìn)行合作，期間，由校企辦、專(zhuān)業(yè)部牽頭組織外聘專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)人員、學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、可行性分析論證并形成報(bào)告，著力回答“為什么合作？”這一問(wèn)題。

三是民主決策，依法公證。針對(duì)校企合作項(xiàng)目，由學(xué)校校企辦和專(zhuān)業(yè)部負(fù)責(zé)擬定校企合作協(xié)議，協(xié)議的內(nèi)容包括合作的目的、合作的方式、雙方的責(zé)任、管理模式等，明確回答三個(gè)問(wèn)題：（1）為什么合作？（2）怎樣合作？（3）合作對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)有什么好的效果？協(xié)議初稿通過(guò)行政會(huì)討論、修改后，提交教代會(huì)討論表決，一人一票簽名，在獲得半數(shù)以上代表同意后方可確認(rèn)項(xiàng)目暫時(shí)獲得通過(guò)，如果不然項(xiàng)目將被否決。同時(shí)，就協(xié)議內(nèi)容咨詢學(xué)校法律顧問(wèn)并由其出具書(shū)面法律意見(jiàn)，確保學(xué)校的權(quán)益不受影響。

四是公開(kāi)公示，簽訂協(xié)議。依據(jù)《中山市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)中山市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（暫行）的通知》的要求，通過(guò)校園網(wǎng)等途徑面向社會(huì)公示校企合作項(xiàng)目，公開(kāi)征集合作企業(yè)，在公平競(jìng)爭(zhēng)的情況下按程序擇優(yōu)選擇合作企業(yè)，然后，在律師見(jiàn)證下，校企雙方簽訂具有法律效力的校企合作協(xié)議。

五是量化考核，雙向評(píng)估。針對(duì)校企合作過(guò)程中的日常管理、項(xiàng)目運(yùn)行和階段性績(jī)效進(jìn)行過(guò)程量化考核，同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量、數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量等進(jìn)行終結(jié)性結(jié)果考評(píng)，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方共同參與評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，針對(duì)考評(píng)結(jié)果提出改進(jìn)意見(jiàn)，并將考評(píng)結(jié)果作為是否繼續(xù)開(kāi)展項(xiàng)目合作的依據(jù)。

2.開(kāi)展深度校企合作，豐富“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制內(nèi)涵

學(xué)校各專(zhuān)業(yè)目前已建成一批校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校企合作工作室和校外實(shí)習(xí)基地。其中服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室面積達(dá)16000平方米，擁有實(shí)訓(xùn)室和工作室42間，工位數(shù)達(dá)到1500多個(gè)，校內(nèi)產(chǎn)教融合校企合作機(jī)構(gòu)有四個(gè)：中山市休閑服裝工程研究開(kāi)發(fā)中心、CTTC中山服裝檢測(cè)中心、中山市服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、廣東省服裝職教集團(tuán)；同時(shí)，學(xué)校還與中山英仕服裝有限公司等26家企業(yè)合作建立了校外實(shí)習(xí)基地，共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。我們充分利用并整合這些校內(nèi)外資源，開(kāi)展深度校企合作，豐富“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制內(nèi)涵。

（1）對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，面向市場(chǎng)育人才

我校根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)人才需求，服裝專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)鏈中設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)、營(yíng)銷(xiāo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)了服裝設(shè)計(jì)、服裝制版、服裝工藝、生產(chǎn)管理、服裝模特與展示、服裝營(yíng)銷(xiāo)、服裝電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)或?qū)ｉT(mén)化方向，還依托學(xué)校與中紡標(biāo)公司合作建設(shè)的CTTC中山服裝檢測(cè)中心開(kāi)設(shè)了全國(guó)中職學(xué)校中唯一的服裝檢測(cè)專(zhuān)業(yè)?？傊?，對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，面向市場(chǎng)育人才，專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)拓展緊緊對(duì)接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，改造老舊專(zhuān)業(yè)，新增新興專(zhuān)業(yè)，辦有吸引力和生命力的專(zhuān)業(yè)。

（2）校企共建與企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程體系，推進(jìn)課程和教材建設(shè)

學(xué)校各專(zhuān)業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家與學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師共同建立了與崗位技能相對(duì)接的課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)；完成了以典型工作任務(wù)為主線、業(yè)務(wù)流程為順序的核心課程和教材建設(shè)，開(kāi)發(fā)了一系列與企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的校本教材。

（3）引企進(jìn)校，建校企合作產(chǎn)學(xué)研工作室和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間

近幾年來(lái)，我校把英仕婚紗晚禮服、尚道針織服裝、碩森高級(jí)定制、和鷹單量單裁自動(dòng)裁剪、中山市雄鳴汽車(chē)維修、啟航科技有限公司等企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，在實(shí)訓(xùn)基地（中心）建“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”，嚴(yán)格按生產(chǎn)流程和崗位要求來(lái)配置設(shè)施設(shè)備，并重點(diǎn)考慮教學(xué)實(shí)訓(xùn)和人才培養(yǎng)的需求。例如，我校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)近年來(lái)與中山市雄鳴汽車(chē)維修廠開(kāi)展校企合作，在校內(nèi)共建汽車(chē)維修中心，中心按企業(yè)市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)，學(xué)生在企業(yè)師傅和專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下直接參與各類(lèi)車(chē)型的故障維修，從機(jī)電維修到鈑金、噴漆均是真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生技能行不行？最好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是能否把故障車(chē)修好，以及企業(yè)和客戶的滿意度，校企共建的汽車(chē)維修中心培養(yǎng)出了技術(shù)技能過(guò)硬的學(xué)生。像以上這樣的案例在學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)均普遍存在，通過(guò)引企進(jìn)校，建校企合作產(chǎn)學(xué)研工作室和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，推進(jìn)了學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，培養(yǎng)出了專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能過(guò)硬、有較高職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，從而增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的人才依存度。

（4）把課堂搬進(jìn)工作室和車(chē)間，作品轉(zhuǎn)化為商品，教學(xué)改革取得新突破

引企進(jìn)校，建“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”，“把課堂搬進(jìn)工作室和車(chē)間，讓學(xué)生上課就是上崗?！睙o(wú)疑打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中推進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全方位改革：

① 改革教學(xué)模式。我們根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的崗位要求，引企進(jìn)校，建“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境里“做中學(xué)”，讓教師在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中“做中教”，讓專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技師共同參與對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)要求相適應(yīng)的技術(shù)技能人才。

② 改革教學(xué)方法。全面推行“項(xiàng)目教學(xué)法”、一體化教學(xué)，如英仕婚紗晚禮服生產(chǎn)工作室是圍繞婚紗晚禮服的生產(chǎn)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)；碩森高級(jí)定制工作室是圍繞西裝、制服的生產(chǎn)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)；沙溪理工汽車(chē)維修中心是圍繞各類(lèi)車(chē)型的故障進(jìn)行機(jī)電、鈑金、噴漆等方面的維修和項(xiàng)目教學(xué)；迪西亞電子商務(wù)中心是圍繞企業(yè)代運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)電子商務(wù)業(yè)務(wù)來(lái)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)；而啟航科技工作室則是圍繞城市三維地圖的制作來(lái)開(kāi)展動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)，如此等等，把盡可能多的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)放在校企合作產(chǎn)學(xué)研工作室和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間中進(jìn)行，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、一體化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，著力提高學(xué)生崗位技能水平。

③ 改革教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建校本課程，開(kāi)發(fā)校本教材，定制出以生產(chǎn)流程為主導(dǎo)的模塊式課程，每個(gè)模塊課程都注重職業(yè)崗位上新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的掌握和應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容也更貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)，如我們服裝專(zhuān)業(yè)把校企合作中有代表性的三維人體測(cè)量試衣系統(tǒng)、格博服裝設(shè)計(jì)CAD、單量單裁自動(dòng)裁剪、數(shù)碼印花等先進(jìn)的技術(shù)或工藝引入到課程和教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)到這些新技術(shù)、新工藝。同時(shí)，根據(jù)改革的課程和教學(xué)內(nèi)容，組織專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技師共同開(kāi)發(fā)校本教材。而汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)則與合作企業(yè)共同開(kāi)設(shè)機(jī)電維修、鈑金和噴漆方面的技能培訓(xùn)課程，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)?？傊鲗?zhuān)業(yè)在與企業(yè)合作中都積極利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)和技能來(lái)改革教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程。

④ 改革評(píng)價(jià)模式。學(xué)生行不行，企業(yè)有話語(yǔ)權(quán)，讓企業(yè)的技師參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。我們的教學(xué)實(shí)訓(xùn)車(chē)間都配有企業(yè)技師與專(zhuān)業(yè)教師，共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生和對(duì)學(xué)生的崗位技能進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。同時(shí)，也通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)的情況來(lái)考評(píng)學(xué)生技能水平，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好分別組成若干項(xiàng)目小組，如：婚紗晚禮服設(shè)計(jì)制作小組、西裝、制服設(shè)計(jì)制作小組、休閑T恤設(shè)計(jì)制作小組、時(shí)尚女裝設(shè)計(jì)制作小組等，在專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技師的帶領(lǐng)下完成從設(shè)計(jì)、選料、制版、工藝、質(zhì)檢到產(chǎn)品推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)，而考核評(píng)價(jià)的方式則是在最后舉辦一場(chǎng)服裝發(fā)布會(huì)，廣邀企業(yè)家、設(shè)計(jì)師以及企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理人員到場(chǎng)做評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)打分，如果學(xué)生設(shè)計(jì)制作的服裝版式被企業(yè)選中，要進(jìn)行批量生產(chǎn)和銷(xiāo)售，則這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生的考核評(píng)價(jià)為最高分，如此，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生作品→企業(yè)產(chǎn)品→市場(chǎng)商品”的價(jià)值提升，也真正實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。

⑤ 改革教學(xué)手段。充分利用學(xué)校教學(xué)信息化平臺(tái)，把校企合作生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間和產(chǎn)學(xué)研工作室里開(kāi)展的項(xiàng)目教學(xué)、崗位技能訓(xùn)練、生產(chǎn)流程等拍攝成教學(xué)視頻或微課，上傳到學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，教師可隨時(shí)調(diào)用豐富的教學(xué)資源來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生也可隨時(shí)利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率。

（5）專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)技師做學(xué)校兼職教師，打造產(chǎn)教融合的專(zhuān)兼職“雙師”素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

在教學(xué)改革與實(shí)踐中，學(xué)校十分重視“雙師”素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，制定了專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐的管理制度，要求所有專(zhuān)業(yè)教師每年不少于一個(gè)月時(shí)間到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐或掛職鍛煉。實(shí)踐的形式主要有兩種，一是脫產(chǎn)到校外企業(yè)掛職，二是在校內(nèi)校企合作“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”中帶項(xiàng)目。在校外企業(yè)掛職的由企業(yè)分配任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的完成情況由企業(yè)給予評(píng)價(jià)，學(xué)校再根據(jù)企業(yè)評(píng)價(jià)給教師相應(yīng)的獎(jiǎng)罰。在校內(nèi)校企合作“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”中帶項(xiàng)目的教師，要完成規(guī)定的企業(yè)項(xiàng)目任務(wù)，如帶學(xué)生給企業(yè)設(shè)計(jì)服裝樣板的項(xiàng)目老師，要以有無(wú)企業(yè)認(rèn)可生產(chǎn)的服裝樣板為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；同樣對(duì)帶學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繡花項(xiàng)目的教師，要以教會(huì)多少學(xué)生電腦繡花技能為考核指標(biāo)。通過(guò)這些措施，不僅提升了學(xué)生的技能水平，也促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教師的成長(zhǎng)，使專(zhuān)業(yè)教師真正做到“拿起書(shū)本能講，挽起袖子能干”，既是學(xué)校教師，又是企業(yè)技師。目前，全校各專(zhuān)業(yè)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師比例達(dá)到專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)課教師的90%以上，基本形成了持續(xù)培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師的長(zhǎng)效機(jī)制。專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐也讓部分專(zhuān)業(yè)教師迅速成長(zhǎng)，成為企業(yè)聘用的高技能人才，如服裝專(zhuān)業(yè)楊珊老師就兼任杉杉集團(tuán)的意丹奴品牌設(shè)計(jì)總監(jiān)，高佳杰老師被聘為尚道服飾有限公司設(shè)計(jì)師。

同時(shí)，我們還聘請(qǐng)了23位企業(yè)技師做學(xué)校各專(zhuān)業(yè)校企合作“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”的兼職教師，他們與學(xué)校老師共同指導(dǎo)學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)及相關(guān)項(xiàng)目工作。專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)技師做學(xué)校兼職教師，打造了一支產(chǎn)教融合的專(zhuān)兼職“雙師”素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。

（6）把行業(yè)協(xié)會(huì)引進(jìn)學(xué)校，搭建產(chǎn)教融合校企合作平臺(tái)

我校是中山市服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主要發(fā)起人，協(xié)會(huì)吸納了近400名服裝設(shè)計(jì)師為會(huì)員，每年協(xié)會(huì)都要組織設(shè)計(jì)師、服裝商會(huì)、企業(yè)在校內(nèi)舉辦產(chǎn)品發(fā)布與展示、設(shè)計(jì)師沙龍、服裝新技術(shù)新設(shè)備推廣交流等活動(dòng)，讓學(xué)校師生能及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也為學(xué)校產(chǎn)教融合校企合作搭建了很好的平臺(tái)。

（7）與科研院所和行業(yè)企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度融合

近年來(lái)，我校通過(guò)學(xué)校承辦的研發(fā)中心、設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、檢測(cè)中心等這些產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，先后與中國(guó)紡織科學(xué)研究院、上海和鷹機(jī)電科技有限公司、中山市英仕服裝有限公司等60多家科研院所和行業(yè)企業(yè)開(kāi)展全面、深度和高端產(chǎn)學(xué)研合作，為服裝企業(yè)提供新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、精益生產(chǎn)、服裝檢測(cè)、電子商務(wù)和人才培訓(xùn)等服務(wù)，全方位推進(jìn)專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)深度融合。

（8）承辦行業(yè)發(fā)展高峰論壇和服裝設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)對(duì)行業(yè)企業(yè)的影響力

我校積極承辦行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展系列論壇活動(dòng)，已連續(xù)舉辦了七屆行業(yè)服裝設(shè)計(jì)大賽及服裝產(chǎn)業(yè)高峰論壇，在區(qū)域乃至國(guó)內(nèi)都產(chǎn)生了廣泛的影響，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)對(duì)行業(yè)企業(yè)的影響力。

（9）與區(qū)域行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校合作，牽頭成立服裝職教集團(tuán)，促進(jìn)了區(qū)域職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的校企合作和產(chǎn)教融合

在廣東省教育廳的支持下，我校牽頭成立了廣東省服裝職業(yè)教育集團(tuán)，我們與開(kāi)設(shè)服裝專(zhuān)業(yè)的省內(nèi)職業(yè)院校、知名服裝企業(yè)、服裝行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合打造集產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)、科技推廣、產(chǎn)品展示于一體的公共服務(wù)平臺(tái)，帶動(dòng)了區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展，也促進(jìn)了區(qū)域職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的校企合作和產(chǎn)教融合。

（10）與高校合作建紡織服裝學(xué)院，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)層次

沙溪是中國(guó)休閑服裝名鎮(zhèn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的要求愈來(lái)愈高，學(xué)校在2012年12月與中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂合作協(xié)議，共同建立沙溪紡織服裝學(xué)院，為區(qū)域服裝產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)服裝高技能人才。

三、“雙融共育八對(duì)接”中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制的改革與實(shí)踐取得了明顯的成效

1.“五步走”操作程序使校企合作程序更規(guī)范，管理更嚴(yán)格

我校的校企合作實(shí)踐與探索前后已走過(guò)了二十多年，從初期的“單相思”，中期的“雙人舞”，到今天的“兩情相悅”“產(chǎn)教融合”，逐步形成和完善了產(chǎn)教融合校企合作“五步走”操作程序，使校企合作的開(kāi)展程序更規(guī)范，管理更嚴(yán)格。

2.專(zhuān)業(yè)吸引力增強(qiáng)，招生就業(yè)兩旺

近幾年來(lái)，通過(guò)實(shí)施“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)吸引力，形成了“進(jìn)口旺，出口暢”的招生就業(yè)良好局面，畢業(yè)生雙證率達(dá)100%，就業(yè)率達(dá)100%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率在85%以上。

3.打造了“一基地三中心”，提升了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力和水平

通過(guò)實(shí)施“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作，加大了專(zhuān)業(yè)硬件建設(shè)的投入，提升了專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)能力和水平，打造了“一基地三中心”，即：一基地，是由中央財(cái)政支持建設(shè)的服裝專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；三中心，一是由學(xué)校與中國(guó)紡織科學(xué)研究院合作建設(shè)的中紡標(biāo)CTTC中山檢測(cè)中心，二是學(xué)校承辦的中山市休閑服裝工程研究開(kāi)發(fā)中心，三是學(xué)校與中山市網(wǎng)商聯(lián)盟合作建設(shè)的服裝電子商務(wù)中心。

4.提升了教學(xué)效果和質(zhì)量，教學(xué)改革成效明顯

在產(chǎn)教融合校企合作的“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，在信息化手段的輔助下，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境里“做中學(xué)，學(xué)中做”，教學(xué)在完成真實(shí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或生產(chǎn)中開(kāi)展，“學(xué)校教師+企業(yè)師傅”共同指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生的作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，企業(yè)產(chǎn)品再轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)商品，學(xué)生學(xué)得好不好，教學(xué)質(zhì)量行不行，學(xué)生的作品是最好的檢驗(yàn)。這樣的教學(xué)能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的技能水平提升快，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)，深受學(xué)生歡迎，從而全面提升了教學(xué)效果和質(zhì)量，教學(xué)改革成效明顯。

5.促進(jìn)了與企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程、教材和教學(xué)信息化資源平臺(tái)建設(shè)

全校各專(zhuān)業(yè)在推進(jìn)基于“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作的“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”的教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)了一系列與企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的校本課程和教材，教師主編或參編出版教材27本，校本教材32本，建成了全校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)信息化資源平臺(tái)。

6.培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的學(xué)生，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量

通過(guò)實(shí)施“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作，學(xué)校的人才培養(yǎng)緊密對(duì)接行業(yè)企業(yè)和社會(huì)需求，“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練追求“專(zhuān)、精、高”，由此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生普遍比較優(yōu)秀，有較高的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，如參加市、省乃至全國(guó)職業(yè)院校技能大賽都能爭(zhēng)金奪銀，其中服裝專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽實(shí)現(xiàn)七連冠，先后共獲得13個(gè)一等獎(jiǎng)，15個(gè)二等獎(jiǎng)和19個(gè)三個(gè)等獎(jiǎng)，還獲得了全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能展示特等獎(jiǎng)，各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生深受企業(yè)和社會(huì)歡迎。

7.取得了豐富的產(chǎn)學(xué)研成果

“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作也取得了豐富的產(chǎn)學(xué)研成果，一方面為合作企業(yè)完成了一系列產(chǎn)品的研發(fā)和制版，如：服裝專(zhuān)業(yè)的尚道針織服裝設(shè)計(jì)制作工作室，每年都為合作企業(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)四個(gè)季度的服裝樣板，產(chǎn)品的市場(chǎng)反響非常好，訂單和銷(xiāo)售呈大幅上升之勢(shì)，合作企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，充分說(shuō)明了中職學(xué)校的師生在校企合作、產(chǎn)教融合中大有可為，也大有作為。另一方面，工作室的師生還取得了不同程度的研發(fā)成果，如服裝專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作室與中山市休閑服裝工程研究開(kāi)發(fā)中心合作，近六年來(lái)成功申報(bào)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利達(dá)126個(gè)。

8.提升了中職學(xué)校服務(wù)社會(huì)能力

我校各專(zhuān)業(yè)通過(guò)產(chǎn)教融合校企合作，不斷提升對(duì)行業(yè)企業(yè)和社會(huì)的服務(wù)能力，除了為合作企業(yè)提供產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、樣板制作，小批量生產(chǎn)、維修維護(hù)等服務(wù)外，還積極參與對(duì)行業(yè)企業(yè)員工和社會(huì)人員的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，如：電子商務(wù)工作室在近二年共為沙溪鎮(zhèn)企業(yè)和社會(huì)人員開(kāi)辦了30期培訓(xùn)班，培訓(xùn)人員達(dá)2000人，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

學(xué)校與中國(guó)紡織科學(xué)研究院合作建設(shè)的CTTC中山服裝檢測(cè)中心，為中山市及周邊區(qū)域紡織服裝企業(yè)提供權(quán)威高效便捷的紡織服裝產(chǎn)品檢測(cè)和認(rèn)證服務(wù)。

學(xué)校產(chǎn)學(xué)研合作成效突出，受到中山市政府高度肯定，被授予2012年度中山市科技獎(jiǎng)勵(lì)最高獎(jiǎng)——產(chǎn)學(xué)研合作獎(jiǎng)。

9.營(yíng)造了以工匠精神為核心的職教學(xué)校文化環(huán)境

我校各專(zhuān)業(yè)通過(guò)實(shí)施“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作，以 “產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”為陣地，積極營(yíng)造了以工匠精神為核心的職教學(xué)校文化環(huán)境，把對(duì)職業(yè)敬畏、對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)追求完美的價(jià)值取向作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)和追求，積極為學(xué)校的文化建設(shè)增加豐富的內(nèi)涵，如，學(xué)校民族服飾工作室?guī)熒?jīng)過(guò)艱苦努力完成了學(xué)校民族服飾博物館的建設(shè)，館中豐富的展品和圖文資料為全校師生提供了寶貴的文化和精神營(yíng)養(yǎng)。

10.產(chǎn)生了一批產(chǎn)教融合校企合作的典型案例。

在開(kāi)展“雙融共育八對(duì)接”產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制的研究和實(shí)踐過(guò)程中，課題組成員和各專(zhuān)業(yè)教師不斷改革創(chuàng)新、勇于探索，積極實(shí)踐，總結(jié)出了豐富的典型案例（見(jiàn)下表），這些典型案例示范作用明顯、有較大的學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值，其中，以服裝專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合校企合作典型案例為基礎(chǔ)的《“專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈”服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐》成果還獲得了2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

四、“雙融共育八對(duì)接”中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制的主要?jiǎng)?chuàng)新之處

1.“雙融共育八對(duì)接”是中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制理念和實(shí)踐的創(chuàng)新

“雙融共育八對(duì)接” 中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制就是對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，面向市場(chǎng)育人才，將企業(yè)崗位從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化雙雙融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，以共建校企合作 “產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”為抓手，以規(guī)范校企合作過(guò)程管理為要求，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企深度合作，全方位推進(jìn)教學(xué)改革，是中職產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)機(jī)制理念和實(shí)踐的創(chuàng)新，被譽(yù)為是廣東中職教育校企合作的升級(jí)版。

2.學(xué)生作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，再轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)商品，產(chǎn)教融合，校企深度合作，教學(xué)改革取得新突破。

引企進(jìn)校，建校企合作“產(chǎn)學(xué)研工作室”和“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間”，把課堂搬進(jìn)車(chē)間或工作室，上課就是上崗，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境里 “做中學(xué)”“學(xué)中做”，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技師共同參與對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，教學(xué)在完成真實(shí)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或生產(chǎn)中開(kāi)展，學(xué)生作品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，企業(yè)產(chǎn)品再轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)商品，這樣的教學(xué)模式能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的技能水平提升快，教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量高，能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的學(xué)生，教學(xué)改革取得顯著效果，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企深度合作，

3.“雙融共育八對(duì)接” 中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制具有廣泛的示范推廣作用。

“雙融共育八對(duì)接”中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制在我校服裝專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐中效果顯著，帶動(dòng)了全校各專(zhuān)業(yè)校企合作的深入開(kāi)展，并在全省乃至全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校中也都產(chǎn)生了廣泛的影響，如承辦教育部產(chǎn)教對(duì)接高峰論壇、吸引20多個(gè)省市近100所職業(yè)院校單位來(lái)校參觀交流、在國(guó)家教育行政學(xué)院向全國(guó)近200所職業(yè)院校作經(jīng)驗(yàn)介紹等。

“雙融共育八對(duì)接”是中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制理念和實(shí)踐的創(chuàng)新，被作為我省中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與教育教學(xué)改革的典型案例和經(jīng)驗(yàn)向全省推廣。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前，產(chǎn)教融合校企合作仍然是眾多中職學(xué)校改革與發(fā)展的瓶頸，產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)建和實(shí)施還面臨許多困難和問(wèn)題，“雙融共育八對(duì)接”中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制也還需要進(jìn)一步完善和理論提升，為此，我們將繼續(xù)開(kāi)展深入研究和實(shí)踐，為中等職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)建提供經(jīng)驗(yàn)和案例。

責(zé)任編輯 朱守鋰