基于職業(yè)分析的學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

龐曉麗

職業(yè)教育改革的核心是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”。據(jù)此指導(dǎo)意見，職業(yè)學(xué)校有必要通過行業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)需要哪些工作崗位，分析崗位的工作任務(wù)，確定學(xué)生所需要的專業(yè)能力，從而進(jìn)行教學(xué)改革。肇慶市四會(huì)中等專業(yè)學(xué)校借與當(dāng)當(dāng)網(wǎng)（廣州倉）校企合作為契機(jī)，對(duì)物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

面向物流企業(yè)，建立以較高政治思想、文化、職業(yè)道德等素質(zhì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生職業(yè)能力為核心，讓物流專業(yè)學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)“職業(yè)對(duì)接，能力本位”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)適應(yīng)物流企業(yè)第一線需求，掌握物流設(shè)備技術(shù)、倉儲(chǔ)技術(shù)、配運(yùn)業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)，具備貨物出入庫、貨品配運(yùn)、貨品采購能力，從事倉儲(chǔ)管理、配運(yùn)實(shí)務(wù)與貨物采購的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、物流專業(yè)主要工作崗位任務(wù)與職業(yè)能力分析

三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

四、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力

（一）遵循職業(yè)成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力

第一階段：通過基礎(chǔ)課程初步讓學(xué)生了解物流行業(yè)情況，物流的基本工作職責(zé)，工作當(dāng)中會(huì)運(yùn)用到哪些技能等，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流專業(yè)的興趣。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)工作情景，安排工作任務(wù)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)開展學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本階段可安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)物流實(shí)際工作有一定的認(rèn)識(shí)。

第二階段：學(xué)生有一定的物流基礎(chǔ)和知識(shí)以后，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。首先，單項(xiàng)設(shè)備練習(xí)，熟悉物流各項(xiàng)設(shè)備的應(yīng)用。學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況，確定自己的實(shí)習(xí)任務(wù)，明確以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；然后，現(xiàn)代物流綜合作業(yè)訓(xùn)練。教師設(shè)計(jì)物流情景，讓學(xué)生在不同的崗位進(jìn)行操作，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)期末可開設(shè)一周課程實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練整個(gè)知識(shí)應(yīng)用技能。

第三階段：學(xué)校仿真模擬實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生某項(xiàng)基本技能水平，但并不全面，通過到企業(yè)多個(gè)崗位輪崗實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生達(dá)到技能訓(xùn)練全覆蓋，從而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方向的綜合應(yīng)用能力。本階段可安排學(xué)生到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)進(jìn)行為期兩周的教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生把已掌握的物流知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。最后一個(gè)學(xué)期，全體學(xué)生參加為期6個(gè)月的“項(xiàng)崗實(shí)習(xí)”，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同指導(dǎo)。

通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)——校內(nèi)實(shí)訓(xùn)——校企輪訓(xùn)——項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生從入門到精通的職業(yè)核心能力。

（二）接駁物流核心崗位需求，提高學(xué)生職業(yè)核心能力

通過物流專業(yè)的職業(yè)分析，物流工作崗位主要為倉儲(chǔ)部、配運(yùn)部、采購部和客服部。為接駁物流核心崗位需求，我校組織學(xué)生到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)（廣州倉）物流部門去見習(xí)，讓學(xué)生熟悉物流專業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用及整個(gè)操作流程。下面以倉儲(chǔ)部工作崗位接單——揀選——質(zhì)檢——包裝——后勤為例進(jìn)行說明：

接單員主要負(fù)責(zé)接收網(wǎng)上訂單以及派單，訂單多分為當(dāng)日遞和次日遞，當(dāng)日遞訂單需盡快指派到揀選員手中。接單員需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，并且文字錄入速度要快。

揀選員根據(jù)訂單進(jìn)行揀貨，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)廣州倉面積約8.3萬平方米，庫區(qū)大且復(fù)雜。揀貨員需盡快熟悉庫區(qū)分布以及貨物情況。揀選貨物種類繁多，稍不留意就會(huì)揀錯(cuò)貨，因此工作需要認(rèn)真細(xì)致。

質(zhì)檢員利用播種墻將揀貨員所揀選的貨物進(jìn)行二次分揀，檢查貨物是否與訂單一致，查漏補(bǔ)缺。二次分揀時(shí)每個(gè)儲(chǔ)位代表一個(gè)客戶，質(zhì)檢員需認(rèn)真核對(duì)客戶儲(chǔ)位的一致性。

包裝員將所分好的貨物進(jìn)行打包。包裝員需熟悉各種打包材料以及不同貨物的打包方法，有些貨物需要硬質(zhì)包裝，有些需要軟包裝，有的需要填充物等。

后勤需要補(bǔ)給其他各個(gè)崗位所需的物資。包括搬運(yùn)車輛的到位，包裝材料的補(bǔ)給，運(yùn)送揀選貨物至質(zhì)檢部等。

要提高學(xué)生綜合操作能力，就要在多個(gè)崗位輪崗。為期三周的見習(xí)，合理安排學(xué)生到不同的崗位輪崗，學(xué)生很快就熟悉了倉儲(chǔ)部各個(gè)崗位的工作，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

（三）關(guān)注職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生職業(yè)核心能力

在教學(xué)中關(guān)注物流行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生能過網(wǎng)頁、期刊等多種方式了解物流行業(yè)情況，包括全國交通網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、同城配送、冷鏈物流和物流成本等。學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有相當(dāng)程度的掌握后，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中可穿插跨學(xué)科課程，使不同課程間的知識(shí)融合，拓展學(xué)生職業(yè)核心能力。

另外，還應(yīng)積極參與物流技能大賽，通過技能大賽反思教學(xué)存在的問題，平時(shí)實(shí)訓(xùn)注重操作的科學(xué)性、實(shí)用性、規(guī)范性和安全性，強(qiáng)化精益求精的職業(yè)精神的培養(yǎng)。同時(shí)，通過技能大賽開闊視野，堅(jiān)定“職業(yè)對(duì)接，能力本位”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生通過這種模式拓展職業(yè)核心能力。

責(zé)任編輯 朱守鋰endprint