中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)課程開發(fā)探討

黃小麗

一、 中職學(xué)校，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

“2+1”校企合作辦學(xué)模式作為這幾年中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式，是指中職學(xué)生經(jīng)過(guò)二年在校的專業(yè)理論學(xué)習(xí)及基本專業(yè)技能訓(xùn)練后，最后一年在企業(yè)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的第三學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)。也就是說(shuō)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的頂崗工作，在利用企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)條件、人力資源、職業(yè)崗位，使所學(xué)知識(shí)在實(shí)際崗位中得以及時(shí)的運(yùn)用，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)職工的“零距離對(duì)接”。這是“2+1”校企合作辦學(xué)的理想狀況。 那么，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)這一年的頂崗實(shí)習(xí)后，給的是一份什么樣的答卷呢？經(jīng)過(guò)我校學(xué)生的“畢業(yè)調(diào)查”，“企業(yè)調(diào)查”問(wèn)卷匯總?cè)缦拢海?）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間從事的就業(yè)崗位有：出納員，會(huì)計(jì)助理，倉(cāng)庫(kù)管理員，統(tǒng)計(jì)員，銷售文員，辦公室文員，質(zhì)檢員等基礎(chǔ)崗位。而在校期間取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的學(xué)生中，大部分未能從事會(huì)計(jì)類工作。（2）學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的頂崗實(shí)習(xí)后，期待提高的能力有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，書面表達(dá)能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，人際溝通能力。

二、企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的期待能力分析

在專業(yè)知識(shí)方面，企業(yè)期待著學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。我國(guó)的會(huì)計(jì)制度正處于不斷完善的調(diào)整階段，稅務(wù)機(jī)關(guān)每月也有針對(duì)性的培訓(xùn)課，旨在提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的社會(huì)適合性。企業(yè)的會(huì)計(jì)工作也有別于課本的理論，實(shí)際工作更精細(xì)化，把重復(fù)繁瑣的工作精細(xì)地記錄。例如，對(duì)于企業(yè)的銷售業(yè)務(wù)，在理論學(xué)習(xí)中，我們是按照記賬的賬務(wù)處理程序匯總記錄的，因此，在計(jì)算當(dāng)月銷售總額與銷項(xiàng)稅額時(shí)工作量會(huì)較多。但在實(shí)際工作中，并不需要對(duì)每一張發(fā)票進(jìn)行金額的分類匯總，因?yàn)槠髽I(yè)的開票軟件在開具銷售發(fā)票時(shí)，已經(jīng)匯總記錄在增值稅納稅申報(bào)表的本期銷售收入，本期銷項(xiàng)稅額。另外，會(huì)計(jì)報(bào)表之間的勾稽關(guān)系，即利潤(rùn)表的“凈利潤(rùn)”與資產(chǎn)負(fù)債表的“未分配利潤(rùn)”的相配比，是檢驗(yàn)會(huì)計(jì)資料真實(shí)性的重要依據(jù)。

企業(yè)的會(huì)計(jì)部門不僅是企業(yè)的內(nèi)部管理工作，也與財(cái)政，銀行，工商，稅務(wù)，海關(guān)等外部門有緊密聯(lián)系的。專業(yè)與溝通在這里顯得非常重要，良好的人際關(guān)系，對(duì)于一個(gè)人的工作、生活和學(xué)習(xí)是有益的。會(huì)計(jì)人員在處理各方面關(guān)系時(shí)，要尊重事實(shí)，做到說(shuō)話和氣，以理服人，主動(dòng)解釋與溝通。同時(shí)，會(huì)計(jì)人員由于職業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)接觸到單位和客戶的一些秘密，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)依法保守單位秘密。

三、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)的必要性

會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)既包括會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)方面的素養(yǎng)，也包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的素養(yǎng)。對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在完成學(xué)校人——職業(yè)人——企業(yè)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，由于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)被忽視，學(xué)生被直接從學(xué)校人培養(yǎng)成為企業(yè)人，造成學(xué)生超過(guò)基本職業(yè)能力之外的社會(huì)能力和方法能力的缺失和不健全，造成學(xué)校就業(yè)專業(yè)對(duì)口率難和企業(yè)的擔(dān)擾。如果只教給學(xué)生很窄的崗位職業(yè)技能，對(duì)他們的工作轉(zhuǎn)換是不利的。如今，各種年齡的學(xué)習(xí)者都要掌握21世紀(jì)能力，如解決問(wèn)題的能力、批判性思維能力、基于數(shù)據(jù)支持的決策能力、有助于實(shí)現(xiàn)不同階段學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換和工作行業(yè)轉(zhuǎn)換的思維模式等等。因此，在校學(xué)生加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)顯得非常重要。

四、對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)開展職業(yè)素養(yǎng)的建議

1.在職業(yè)技能方面，會(huì)計(jì)的職業(yè)技能培訓(xùn)如點(diǎn)鈔，翻打傳票在學(xué)校已得到重視。這類的職業(yè)技能對(duì)學(xué)生的就業(yè)有加分的幫助。除了這兩種專業(yè)技能外，還應(yīng)該增加的職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容包括： （1）增加工作計(jì)劃、工作總結(jié)、工作報(bào)告、工作制度等文書的寫作訓(xùn)練；還有對(duì)賀卡、請(qǐng)柬、慰問(wèn)信、感謝信等文書的寫作培訓(xùn)。（2）增加主題活動(dòng)的策劃、組織與執(zhí)行能力的鍛煉。比如讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)年級(jí)或班級(jí)的主題活動(dòng)，從活動(dòng)策劃，組織再到執(zhí)行，全部由學(xué)生獨(dú)立完成，教師從旁指導(dǎo)。從而鍛煉學(xué)生的決策能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力；合作能力，分析解決問(wèn)題能力，旨在提高學(xué)生的自信心，責(zé)任心；提升創(chuàng)造意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，自我批評(píng)能力。（3）對(duì)求職信與履歷填寫的訓(xùn)練。這類文書起到毛遂自薦的作用，好的求職信與履歷可以獲得更多的機(jī)會(huì)。（4）對(duì)工作儀器使用方法的培訓(xùn)，如復(fù)印機(jī)，打印機(jī)，傳真機(jī)，裝訂機(jī)等設(shè)備的實(shí)踐訓(xùn)練。（5）增加學(xué)生對(duì)面試技巧的訓(xùn)練，包括一對(duì)一，一對(duì)多的面試。初次面試的心態(tài)肯定是緊張的，但若經(jīng)歷過(guò)多次的面試訓(xùn)練，緊張的心態(tài)肯定會(huì)舒緩點(diǎn)，自然點(diǎn)。（6）增加用餐禮儀，乘車禮儀，接待禮儀，電話禮儀，拜訪禮儀等禮儀訓(xùn)練。對(duì)職業(yè)禮儀的講究可以幫助實(shí)現(xiàn)理想、走向成功，可以促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)互助、敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信，可以增強(qiáng)人的交往和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，從而推動(dòng)自我的成長(zhǎng)。

2.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該貫徹“體驗(yàn)式教學(xué)”方法。即通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，或者說(shuō)，通過(guò)能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。在傳統(tǒng)上，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只需專心聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記即可。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則要求學(xué)習(xí)者發(fā)揮主動(dòng)精神，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)主要責(zé)任，真正成為教學(xué)過(guò)程的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中，要啟發(fā)學(xué)生積極思維，不要牽著學(xué)生走；要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，不要壓抑學(xué)生的積極性；要開闊學(xué)生的思路，讓他們獨(dú)立思考，不要代替學(xué)生得出結(jié)論。同時(shí)，學(xué)生必須積極開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法解決面臨的各種問(wèn)題，始終處于“主動(dòng)出擊”狀態(tài)，一改過(guò)去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以“先學(xué)做人，后學(xué)做事”作為課程內(nèi)容安排和課程教學(xué)的一項(xiàng)重要原則。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與，沒(méi)有參與，就不能產(chǎn)生任何體驗(yàn)，更談不上學(xué)習(xí)過(guò)程的完成。構(gòu)建一種“體驗(yàn)——理解——對(duì)話——反思”的教學(xué)模式，遵循了“教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，促進(jìn)師生共同發(fā)展” 的教學(xué)原則。

3.增加專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的培訓(xùn)，例如增加對(duì)稅收的申報(bào)與繳納的培訓(xùn)，包括主要的幾個(gè)稅種，如增值稅，城建稅，教育費(fèi)附加，印花稅，企業(yè)所得稅，個(gè)人所得稅等。現(xiàn)行稅種的申報(bào)與繳納是一種網(wǎng)絡(luò)申報(bào)的方式。市場(chǎng)上也有模擬的網(wǎng)上報(bào)稅專業(yè)軟件，學(xué)校應(yīng)該利用這種資源來(lái)增加學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程培訓(xùn)，以使學(xué)生能更快適應(yīng)社會(huì)工作。對(duì)于2016年5月1日已全面推開的“營(yíng)改增”政策，將建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)、生活服務(wù)業(yè)4個(gè)行業(yè)納入“營(yíng)改增”試點(diǎn)范圍。對(duì)于這一新政的落實(shí)，也是提醒我們，要及時(shí)對(duì)學(xué)生普及新的會(huì)計(jì)政策與法規(guī)。在了解“營(yíng)改增”的目的是降低了納稅人負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對(duì)于會(huì)計(jì)人員也要更新實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)，因此，對(duì)于在校學(xué)生，我們不僅需要增加稅收的知識(shí)宣傳，也要增加學(xué)生對(duì)增值稅開票系統(tǒng)的認(rèn)知與訓(xùn)練。另一方面，增加學(xué)生對(duì)工商的企業(yè)注冊(cè)登記，變更與注銷之類的工商實(shí)訓(xùn)課。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)課，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而且注重培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)生必須與信息的方方面面打交道，有助于培養(yǎng)他們妥善處理人際關(guān)系以及交往溝通的能力；為職后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

職業(yè)素養(yǎng)不是一門學(xué)科，不是能通過(guò)開發(fā)一門課程，上一門課程或訓(xùn)練一門課程就可以培養(yǎng)出來(lái)的。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)校生活的方方面面。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint