對(duì)基于安全云服務(wù)的開(kāi)放課程應(yīng)用的幾點(diǎn)探討

付丹

摘要：基于安全云服務(wù)的開(kāi)放課程能夠更好的解決傳統(tǒng)課程教學(xué)的不足，在傳統(tǒng)課程教學(xué)中由于缺乏相應(yīng)的互動(dòng)、個(gè)性化這樣就導(dǎo)致在開(kāi)放課程中得到廣泛的應(yīng)用。移動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠使得開(kāi)放課程更加協(xié)同化。在開(kāi)放課程中能夠更好的應(yīng)用即成移動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等相應(yīng)的理念，以此更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、云計(jì)算平臺(tái)在開(kāi)放課程中更多應(yīng)用能夠使得課程的應(yīng)用更加具有安全性，也能夠發(fā)揮開(kāi)放課程應(yīng)有的作用。該文先闡述了開(kāi)放課程和云計(jì)算的認(rèn)識(shí)，接著探討了基于安全云服務(wù)的開(kāi)放課程應(yīng)用構(gòu)建模式，以此更好的促進(jìn)開(kāi)放課程的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放課程；安全云服務(wù)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）36-0088-02

開(kāi)放課程是麻省理工大學(xué)提倡開(kāi)展的課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其他高校也都紛紛參與到開(kāi)放課程的開(kāi)展中。隨著學(xué)習(xí)資源的不斷豐富以及數(shù)量的增長(zhǎng)，開(kāi)放課程被各行各業(yè)所接受，當(dāng)前規(guī)模比較大的網(wǎng)絡(luò)課程主要有網(wǎng)易公開(kāi)課，搜狐公開(kāi)課等。學(xué)習(xí)資源一般都來(lái)自于一些比較有名的大學(xué)機(jī)構(gòu)，在內(nèi)容上涵蓋的范圍也比較狂寬廣。隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，開(kāi)放課程的教學(xué)規(guī)模也在不斷進(jìn)行多樣化發(fā)展。傳統(tǒng)面對(duì)面得課堂教學(xué)方式也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為載體的教學(xué)模式。另外隨著終身教育理念得提出以及移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，使得開(kāi)放教育課程被大多數(shù)人所接受。

1 開(kāi)放課程的認(rèn)識(shí)

開(kāi)放課程所具有的開(kāi)放性、擴(kuò)展性、經(jīng)濟(jì)性等都得到了一定的發(fā)展，也為開(kāi)放課程的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的平臺(tái)和支撐，移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育等教學(xué)模式的應(yīng)用可以將與課程相關(guān)的視頻、講義、課件等放置在遠(yuǎn)程課程教育體系中，以便保證學(xué)習(xí)者能夠更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。但是當(dāng)前開(kāi)放課程的開(kāi)展由于教學(xué)互動(dòng)有所不足，學(xué)習(xí)者之間缺乏相應(yīng)的合作互動(dòng)，也缺乏相應(yīng)得學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)習(xí)者的隱私保護(hù)的也不夠好。這些問(wèn)題的存在都不利于開(kāi)放課程的實(shí)施，這樣就在一定程度上造成學(xué)習(xí)資源的大量浪費(fèi)。隨著云計(jì)算技術(shù)的不斷成熟，也為開(kāi)放課程的實(shí)施提供了相應(yīng)的技術(shù)支持。云計(jì)算技術(shù)的不斷成熟為開(kāi)放課程的大規(guī)模應(yīng)用提供了相應(yīng)的技術(shù)支持，也能夠大量的存儲(chǔ)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。云計(jì)算安全能夠使得大量用戶(hù)進(jìn)行并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)資源。針對(duì)云平臺(tái)本身和相應(yīng)的課程進(jìn)行考慮，云平臺(tái)本身也有一定的容錯(cuò)性。并加入了一些安全措施，數(shù)據(jù)加密，訪(fǎng)問(wèn)控制等。

2 教育云服務(wù)的認(rèn)識(shí)

云計(jì)算本身是一種基于規(guī)模上的計(jì)算應(yīng)用主要是為了能夠?qū)⑾鄳?yīng)的硬件資源進(jìn)行組織以便更好地達(dá)到相信的服務(wù)，也能夠很好的節(jié)約成本。基于云安全服務(wù)的開(kāi)放課程主要注重云存儲(chǔ)、隱私保護(hù)等相關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。云存儲(chǔ)和云安全主要是對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)的安全存儲(chǔ)和進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。多線(xiàn)程的并發(fā)訪(fǎng)問(wèn)是為了更好地進(jìn)行系統(tǒng)部署和保障，這樣能夠更好的保障學(xué)習(xí)者的隱私不會(huì)被泄露。當(dāng)前基于云安全服務(wù)的開(kāi)放課程主要是對(duì)于可行性問(wèn)題的探討，即云安全如何更好的應(yīng)用到開(kāi)放課程的建設(shè)中。云存儲(chǔ)、多線(xiàn)程在遠(yuǎn)程教育中一般關(guān)注的比較多，云安全在開(kāi)放課程中的應(yīng)用能夠更好地提供在安全性上的服務(wù)，云計(jì)算在開(kāi)放課程中的應(yīng)用能夠帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇，也能夠?yàn)橛脩?hù)提供更多的學(xué)習(xí)資源。但是當(dāng)云計(jì)算在開(kāi)放課程中的應(yīng)用還存在一定的問(wèn)題，主要是在網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等方面的問(wèn)題。主要是用戶(hù)隱私方面的保護(hù)，數(shù)據(jù)可信度以及對(duì)數(shù)據(jù)的訪(fǎng)問(wèn)控制等。開(kāi)放性課程要能夠資源的安全性、穩(wěn)定性以及用戶(hù)對(duì)數(shù)據(jù)使用的隱私性。云計(jì)算在開(kāi)放課程中的應(yīng)用能夠更好的保證教學(xué)資源的安全還能夠使得學(xué)習(xí)者共享移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，并能夠進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

3 安全云服務(wù)下開(kāi)放課程主要架構(gòu)

基于安全云服務(wù)的開(kāi)放課程的主要架構(gòu)包括三個(gè)方面：一是各個(gè)高校能夠提供的教學(xué)資源，這個(gè)教學(xué)資源是由高校教師或者是團(tuán)隊(duì)資源參與對(duì)資源進(jìn)行制作，這些資源主要是視頻、課件或者是一些講義內(nèi)容。此外，是國(guó)際性或者是地區(qū)性的開(kāi)放課程制作的一些資源，主要是國(guó)際開(kāi)放課件的形式。還有一種是翻譯的開(kāi)放課程，主要是為了打破地區(qū)之間的障礙以及使得教學(xué)資源的差異性能夠縮小。開(kāi)放課程自身的發(fā)展主要是有三個(gè)階段，一種是開(kāi)放課件階段，主要提供資源的一方通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行發(fā)布相應(yīng)的教學(xué)資源，主要是教科書(shū)、課程錄像等。第二階段是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)階段，主要是英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)，這種方式主要是學(xué)習(xí)者和教學(xué)者之間通過(guò)多種形式進(jìn)行的交互內(nèi)容，能夠使得教學(xué)資源更加細(xì)化。學(xué)習(xí)者也能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容。第三階段是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程學(xué)習(xí)階段，主要是用戶(hù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，能夠和學(xué)校自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行同步，不斷開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程內(nèi)容。當(dāng)前實(shí)際應(yīng)用的開(kāi)放課程一般都是處于實(shí)證或者是實(shí)驗(yàn)階段，都沒(méi)有進(jìn)行大規(guī)模的使用。當(dāng)前我國(guó)的開(kāi)放課程主要是精品課程、公開(kāi)課、資源共享課等類(lèi)型。來(lái)開(kāi)放課程建設(shè)中還存在一些非理性的課程內(nèi)容要進(jìn)行解決，進(jìn)行規(guī)劃，以便更好的保證學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到相信的知識(shí)內(nèi)容。

4 基于安全云服務(wù)的開(kāi)放課程應(yīng)用構(gòu)建模式

當(dāng)前的開(kāi)放課程買(mǎi)實(shí)際應(yīng)用中還存在一定的問(wèn)題也就使得沒(méi)有大規(guī)模地進(jìn)行推廣，基于云安全服務(wù)的開(kāi)放課程能夠在一定程度上推進(jìn)其廣度和深度，能夠?qū)崿F(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能夠?qū)崿F(xiàn)交互式的學(xué)習(xí)。

1） 移動(dòng)學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中一般采用固定的時(shí)空進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式學(xué)生在固定的時(shí)空內(nèi)不僅要耗費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)空間本身的需求也比較高，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力并不能取得較好的教學(xué)效果?；谠瓢踩?wù)的開(kāi)放課程的實(shí)施使得學(xué)生可以擺脫固定時(shí)空的限制，在教育教學(xué)中可以采用移動(dòng)設(shè)備的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)移動(dòng)設(shè)備的應(yīng)用學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的課程內(nèi)容。利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅可以不受時(shí)空的限制，還可以在最大程度上提升其教學(xué)效率，讓學(xué)生不斷完善自身的知識(shí)體系。

2） 協(xié)作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)資源共享

以往的教學(xué)中認(rèn)為只有師生進(jìn)行面對(duì)面的交流才能夠更好的習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容并解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。隨著開(kāi)放課程的不斷推進(jìn)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不僅可以面對(duì)面的交流，還可以使用一些即時(shí)通訊工具來(lái)交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這也就能夠體現(xiàn)出寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)工具的使用實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)并使得師生之間的交流更加頻繁。在協(xié)作中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享以及學(xué)習(xí)的進(jìn)步，通過(guò)這種方式能夠更好的提升其教學(xué)效果。

3） 學(xué)習(xí)資源注重精細(xì)化

開(kāi)放課程的教學(xué)資源一般都是一些重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行提供的，這些教學(xué)資源的質(zhì)量也相對(duì)比較好，為此，不能夠使用簡(jiǎn)單的等級(jí)來(lái)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行區(qū)分。隨著開(kāi)放課程資源的大規(guī)模進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不再是單純的學(xué)生或者是科研人員，很多社會(huì)上的人士也都紛紛參與到開(kāi)放課程的學(xué)習(xí)中，不同學(xué)習(xí)者對(duì)開(kāi)放課程資源的需求也有所不同?；谠瓢踩?wù)的開(kāi)放課程內(nèi)容能夠做到以學(xué)習(xí)者為中心，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)目的、對(duì)知識(shí)的接受程度、教學(xué)進(jìn)度等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。開(kāi)放課程的不斷發(fā)展使得資源更加豐富和多元化，隨著開(kāi)放課程資源的不斷增加，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)可能面臨一定的選擇，這也就需要在實(shí)施開(kāi)放課程時(shí)要能夠注重課程資源的選擇，盡可能地刪除多余的課程資源，以便最大地發(fā)揮課程資源的作用。

4） 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重綜合化

當(dāng)前開(kāi)放課程的應(yīng)用僅僅是作為學(xué)校正式教育的一種輔助形式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤和評(píng)估更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?；谠瓢踩拈_(kāi)放課程的應(yīng)用能夠使得學(xué)位、學(xué)分更好的得到社會(huì)認(rèn)可。為此，在開(kāi)放課程中要能夠?qū)W(xué)習(xí)者的情況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，這樣才能夠更好地了解學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)過(guò)程和狀態(tài)以此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)。開(kāi)放課程對(duì)學(xué)生的評(píng)估不僅僅是局限在對(duì)于作業(yè)的完成情況，還在于能夠全程跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中要能夠注重不斷地完善對(duì)學(xué)生的評(píng)估機(jī)制，通過(guò)測(cè)試、評(píng)價(jià)、反饋等不斷促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

5） 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

開(kāi)放課程在開(kāi)展過(guò)程中相對(duì)比較關(guān)注對(duì)教學(xué)資源的共享，學(xué)習(xí)者在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)一般是學(xué)生個(gè)人進(jìn)行制定，開(kāi)放課程在教學(xué)過(guò)程中由于本身受到一些限制不能很好地幫助學(xué)習(xí)者提供相應(yīng)的幫助，學(xué)習(xí)者能夠自動(dòng)搜索相關(guān)的教學(xué)資源并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是往往缺乏相應(yīng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。云計(jì)算安全服務(wù)的應(yīng)用能夠使得開(kāi)放課程更加具有一定的處理能力，幫助學(xué)習(xí)者制定符合自身的個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己的興趣愛(ài)好，在學(xué)習(xí)目的、時(shí)間安排等方面都必須能夠考慮到自身的需求來(lái)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

6） 云安全服務(wù)平臺(tái)的不斷完善

云安全服務(wù)的開(kāi)放課程一般會(huì)具有一定的部署核心技術(shù)和原則，在進(jìn)行大規(guī)模部署的情況下，教學(xué)資源相對(duì)比較豐富，用戶(hù)數(shù)量也在不斷增加，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也相對(duì)比較復(fù)雜，這樣就可能造成數(shù)據(jù)自身的丟失，可能會(huì)造成數(shù)據(jù)被惡意篡改，用戶(hù)也不能按照計(jì)劃完成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。云計(jì)算安全服務(wù)的應(yīng)用不斷成熟，但是在應(yīng)用過(guò)程中也還存在很多安全方面的問(wèn)題，云安全服務(wù)存在一定的安全漏洞。云安全在開(kāi)放課程中的應(yīng)用要不斷完善云安全服務(wù)平臺(tái)，以此更好的保證云安全的管理，提供更好的服務(wù)類(lèi)型。

7） 完善隱私保護(hù)，推進(jìn)開(kāi)放課程的實(shí)施

云安全服務(wù)服務(wù)的應(yīng)用是為了更好地保護(hù)用戶(hù)自身的隱私，開(kāi)放課程作為教學(xué)資源的一種貢獻(xiàn)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)可以應(yīng)用賬號(hào)進(jìn)行注冊(cè)，有的可以不用注冊(cè)就進(jìn)行學(xué)習(xí)，這其中主要包含學(xué)習(xí)者自身的真實(shí)身份。這樣也就不用考慮對(duì)于自身隱私的問(wèn)題。隨著開(kāi)放課程的不斷應(yīng)用，學(xué)分制的應(yīng)用也是其必然的趨勢(shì)，這也就需要學(xué)習(xí)者的真實(shí)信息作為相應(yīng)的基礎(chǔ)，用戶(hù)自身的隱私是否能夠得到保護(hù)也就成為其必然的趨勢(shì)，也能夠更好的推進(jìn)開(kāi)放課程的開(kāi)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放課程的云服務(wù)模式的構(gòu)建需要在相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)站的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)開(kāi)放課程資源之間的共享。學(xué)習(xí)者和教師之間可以不受時(shí)空的限制。只要應(yīng)用相應(yīng)的設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)開(kāi)放課程之間的共享，基于云服務(wù)的開(kāi)放課程的構(gòu)建是以局域網(wǎng)為依托作為其平臺(tái)，平臺(tái)建設(shè)能夠更好地實(shí)現(xiàn)開(kāi)放課程的建設(shè)、共享，從而更好的構(gòu)建開(kāi)放課程。云計(jì)算在開(kāi)放課程中的應(yīng)用能夠帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇，也能夠?yàn)橛脩?hù)提供更多的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)前開(kāi)放課程的應(yīng)用僅僅是作為學(xué)校正式教育的一種輔助形式，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤和評(píng)估更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。基于云安全的開(kāi)放課程的應(yīng)用能夠使得學(xué)位、學(xué)分更好的得到社會(huì)認(rèn)可。云計(jì)算安全服務(wù)的應(yīng)用能夠使得開(kāi)放課程更加具有一定的處理能力，幫助學(xué)習(xí)者制定符合自身的個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。在開(kāi)放課程的開(kāi)展中還要不斷探索安全云服務(wù)的應(yīng)用，以便更好地推進(jìn)開(kāi)放課程的開(kāi)展。

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