初中數(shù)學(xué)方程的多種教學(xué)方法應(yīng)用研究

萬(wàn)書(shū)河

【摘要】根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)，學(xué)生在獲得必要數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，還需感悟數(shù)學(xué)思想方法、積累數(shù)學(xué)思維經(jīng)驗(yàn).良好教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生快速獲取知識(shí)，更加深刻地理解，還有利于學(xué)生綜合能力鍛煉，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大.本文基于對(duì)初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)現(xiàn)狀的分析與簡(jiǎn)述，重點(diǎn)就其對(duì)多種教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了研究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);方程;教學(xué)方法;創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，方程貫穿始終，其作為重難點(diǎn)部分，是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn).在具體的工作實(shí)踐中，多數(shù)教師強(qiáng)調(diào)方程定義、概念、類型的解讀與灌輸，所應(yīng)用的教學(xué)方法單一，甚少為學(xué)生提供自主探究性平臺(tái)，影響了學(xué)生的參與興趣，同時(shí)亦降低了教學(xué)實(shí)效.新時(shí)期，初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行，并需關(guān)注多種教學(xué)方法的應(yīng)用，以改善教學(xué)現(xiàn)狀.

一、初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育體制實(shí)施，新一輪課程改革也在不斷推進(jìn)中，要求教師明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化內(nèi)容設(shè)置以及完善評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.眾所周知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，方程教學(xué)占有十分重要的席位，并且對(duì)于學(xué)生而言有一定難度.事實(shí)上，受多重因素影響，初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)沒(méi)有得到足夠重視，加之方法單一性、低效性，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足.據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上學(xué)生反映數(shù)學(xué)方程學(xué)習(xí)興趣泛泛，甚至倍感無(wú)味，而是方程是必考內(nèi)容，最終影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效.另從教師維度分析，其緣于應(yīng)試教育理念束縛，方法創(chuàng)新意識(shí)及能力薄弱，過(guò)度關(guān)注方程的概念，采取“一言堂”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生啟示及引導(dǎo)不足，忽視了師生間的雙向互動(dòng)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的無(wú)趣無(wú)味性.此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師更偏重于學(xué)生解題能力，卻忽視了其想象能力、思維能力以及關(guān)聯(lián)能力等方面鍛煉，錯(cuò)誤引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成.

二、初中數(shù)學(xué)方程的多種教學(xué)方法應(yīng)用

相比于高中，初中數(shù)學(xué)方程雖有難度卻未有可及，是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程.新課程改革背景下，初中教學(xué)方法不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，并呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，其在數(shù)學(xué)方程中的應(yīng)用作用顯著，理應(yīng)得到重視.作者基于上述分析，結(jié)合初中數(shù)學(xué)方程特點(diǎn)，提出了以下多種教學(xué)方法應(yīng)用策略，以供參考和借鑒.

（一）明確目標(biāo)

目標(biāo)是行為導(dǎo)向基礎(chǔ)，如航海時(shí)的指南針般，保證教學(xué)始終行進(jìn)在正確的方向上.因此，明確初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)目標(biāo)尤為重要.素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，初中教學(xué)的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并結(jié)合數(shù)學(xué)方程特性進(jìn)行延伸.作為教師，首先要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念禁錮，明確讓學(xué)生最終學(xué)會(huì)的是什么.具體而言，初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)的基本任務(wù)是傳授解題方法，如一元一次方程的估算法、一元二次方程的配方法、十字相乘法以及因式分解法等.另外，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，單純地灌輸基礎(chǔ)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需教會(huì)學(xué)生應(yīng)用方程解決實(shí)際問(wèn)題，并由此做出延展，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維能力、想象能力、關(guān)聯(lián)能力等.在此過(guò)程中，教師要充分領(lǐng)悟素質(zhì)教育理念精髓，包括以生為本、因材施教等，致力于教學(xué)方法創(chuàng)新與優(yōu)化，提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.

（二）分化重點(diǎn)

事有輕重緩急，教學(xué)并未一股腦地全端上課堂.在簡(jiǎn)短的45分鐘課堂里，面對(duì)較為沉重的數(shù)學(xué)方程教學(xué)任務(wù)，必須分化重點(diǎn)，提升工作實(shí)效.在初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)體系中，主要涉及一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程以及簡(jiǎn)單分式方程，其中二元方程作為重難點(diǎn)部分，幾乎占據(jù)了方程的半壁江山.因此，要著重強(qiáng)調(diào)二元方程的解題教學(xué).在此過(guò)程中，二元方程的解題思想是二元變一元，即根據(jù)題目信息找出兩個(gè)變量關(guān)系，之后代入即可輕松解題.在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域，萬(wàn)變不離其宗，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生分析方程內(nèi)容本身，精準(zhǔn)找出變量關(guān)系，將“消元法”運(yùn)用到極致.另外，知識(shí)之間的聯(lián)系，有機(jī)地將初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)系統(tǒng)串聯(lián)在一起.對(duì)此，教師要認(rèn)真研析數(shù)學(xué)教材，以舊知識(shí)為突破口，導(dǎo)入新知識(shí)，深化學(xué)生理解和掌握.

（三）設(shè)置情境

信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用，為課堂注入了更多活力.學(xué)生作為教學(xué)主體，其主觀能動(dòng)性至關(guān)重要.情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)方程中的應(yīng)用，能夠引起學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容，并使之心理得到發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn).在具體的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)方程關(guān)聯(lián)知識(shí)向生活化的轉(zhuǎn)變，借助多媒體教學(xué)平臺(tái)支持，以圖片、影像、視頻等方式展示出來(lái)，并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些問(wèn)題，組織學(xué)生合作討論，引發(fā)他們的自主思考，拓展其想象思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升.與此同時(shí)，教師要細(xì)心觀察各學(xué)生小組的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必要時(shí)進(jìn)行啟示或指導(dǎo)，并做好記錄工作，待討論完成后就普遍現(xiàn)象做批示.

三、結(jié) 語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)方程中多種教學(xué)方法應(yīng)用十分重要和必要.未來(lái)隨著素質(zhì)教育發(fā)展，先進(jìn)理念不斷更生，由此延伸出的教學(xué)方法持續(xù)創(chuàng)新與優(yōu)化，其多元化應(yīng)用具有重要現(xiàn)實(shí)效力.因此，初中階段的數(shù)學(xué)方程教學(xué)，必須關(guān)注素質(zhì)教育理念研究與滲透，尊重學(xué)生主體地位，重視多種教學(xué)方法創(chuàng)新與應(yīng)用，繼而提升教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

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