高校校企合作育人模式探究

汪玉奎

摘要：高等院校的人才教育與培養(yǎng)模式，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求不斷提升，發(fā)生了重大變化，校企合作育人模式成了新的發(fā)展方向。本文首先對(duì)高校校企合作育人模式所取得的成果進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，隨后指出了校企合作育人模式中急需解決的問(wèn)題，最后在總結(jié)前文的基礎(chǔ)上，深入探究了校企合作育人模式的發(fā)展對(duì)策，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見(jiàn)，為國(guó)家和社會(huì)輸送更多人才。

關(guān)鍵詞：高等院校；校企合作；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新能力

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.10.040

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2018）10—0158—03

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)于我國(guó)高等教育事業(yè)，特別是高校培養(yǎng)人才的模式等方面的內(nèi)容越來(lái)越關(guān)注。在我國(guó)教育事業(yè)不斷創(chuàng)新改革的過(guò)程中，高等院校同國(guó)內(nèi)各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)共同搭建了合作育人的發(fā)展模式。因此，如何進(jìn)一步探索出高校校企聯(lián)盟優(yōu)化整合教育和實(shí)訓(xùn)資源，為國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)人才，成了相關(guān)領(lǐng)域工作人員的工作重點(diǎn)之一。

一、高校校企合作育人模式成效

（一）學(xué)習(xí)行業(yè)前沿知識(shí)

自從上個(gè)世紀(jì)八十年代，我國(guó)政府連同教育部門共同引進(jìn)了校企合作的人才培養(yǎng)模式之后，校企合作辦學(xué)模式在國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域當(dāng)中已經(jīng)取得了十分突出的成果。受到我國(guó)科學(xué)研究水平等方面的限制，國(guó)內(nèi)高等院校的某些領(lǐng)域和學(xué)科的研究受到了一定的制約。在同國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)的合作與研究過(guò)程中，可以借助行業(yè)先進(jìn)知識(shí)的分享與吸收。在實(shí)際的發(fā)展與合作關(guān)系當(dāng)中，此種方法不僅有利于高等院?？茖W(xué)研究水平的提升，而且還能在一定程度上讓學(xué)生們了解行業(yè)最先進(jìn)和尖端的科學(xué)技術(shù)成果，將行業(yè)前沿知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)當(dāng)中，有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展n]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

作為現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才必備的能力之一，人才的創(chuàng)新能力同樣能在校企合作模式當(dāng)中得到鍛煉和發(fā)展。高等院校與行業(yè)尖端企業(yè)開(kāi)展深度合作，有利于幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，對(duì)自己所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)而逐步提升自身多角度思考問(wèn)題的能力，將此種能力應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新能力。例如，我國(guó)某地區(qū)的高等院校同歐美先進(jìn)的數(shù)碼科技研究公司進(jìn)行了合作，共同對(duì)人工智能以及智能化終端等方面技術(shù)進(jìn)行研究，積極開(kāi)發(fā)行業(yè)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，擴(kuò)大了企業(yè)在市場(chǎng)當(dāng)中的影響和占有率。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，可以對(duì)自己的能力進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)展同市場(chǎng)需求更加協(xié)調(diào)的創(chuàng)新能力。

（三）拓展學(xué)生實(shí)踐途徑

從校企合作辦學(xué)模式的基本性質(zhì)方面進(jìn)行分析可以得出，校企合作模式?jīng)Q定了我國(guó)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)以及研究發(fā)展等方面，能夠形成一套較為全面和立體的辦學(xué)模式，通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，逐步提升高等院校在校生的實(shí)踐能力。校企合作辦學(xué)模式的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，不僅對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新能力十分看重，而且對(duì)高等院校在校生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面也較為重視。高等院校在校生在申請(qǐng)參與校企合作模式時(shí)，需要擺脫傳統(tǒng)理念的束縛和影響，積極參與到新型的理論知識(shí)分配以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)拓展等方面，在多種不同類型的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)中心，培養(yǎng)自己對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的預(yù)判能力，同時(shí)提升對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的了解和運(yùn)用能力。

二、高校校企合作育人模式問(wèn)題

（一）校企雙方投入程度不同

高等院校和相關(guān)企業(yè)是校企合作當(dāng)中最重要的組成部分，雙方都需要積極進(jìn)行交流與合作，才能為培養(yǎng)高新技術(shù)人才創(chuàng)造合適的條件。但是從實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中可以了解到，目前的國(guó)內(nèi)校企合作模式下，部分企業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)能力和外因積極影響等方面都存在嚴(yán)重的問(wèn)題，這些問(wèn)題直接導(dǎo)致了在校企合作模式中，出現(xiàn)了高等院校單方面熱情高漲，企業(yè)配合不足的問(wèn)題。主要原因是在校企合作當(dāng)中，學(xué)校與企業(yè)所追求的根本目標(biāo)發(fā)生了偏差，學(xué)校的主要目的是培養(yǎng)人才，但是企業(yè)的根本目的仍是獲取更高的經(jīng)濟(jì)效益。高等院校和企業(yè)的投入與產(chǎn)出比例出現(xiàn)失衡，直接導(dǎo)致了企業(yè)難以為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生們提供適合的崗位，高校人才培養(yǎng)工作陷入被動(dòng)局面。

（二）校企雙方合作層次過(guò)低

根據(jù)目前校企合作的層次進(jìn)行分析，國(guó)內(nèi)高等院校和企業(yè)實(shí)行的此種人才培養(yǎng)模式，對(duì)于部分企業(yè)而言所具有的實(shí)際影響較低。相對(duì)于人才而言，部分企業(yè)將發(fā)展的重點(diǎn)放在了技術(shù)和資金等方面。受到此種發(fā)展觀念的影響，大部分參與校企合作的企業(yè)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量都會(huì)被大大削弱。若強(qiáng)制要求企業(yè)參與到校企合作過(guò)程當(dāng)中，極容易受到來(lái)自多方壓力的影響，進(jìn)而導(dǎo)致校企合作的層次較低，不利于實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于高等院校的在校生而言，此種實(shí)踐模式也并不具備特殊的吸引力。

三、高校校企合作育人模式發(fā)展方向

（一）構(gòu)建校企合作對(duì)話機(jī)制

從校企合作的具體發(fā)展方面進(jìn)行分析可以得出，在高等院校和企業(yè)的合作發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)地區(qū)的高等院校和企業(yè)之間都在不同程度上存在同企業(yè)對(duì)話不足等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，高等院校和企業(yè)需要在合作的最初階段，構(gòu)建科學(xué)有效的合作對(duì)話機(jī)制，同時(shí)將參與校企合作的不同要素進(jìn)行交流和共享，從而達(dá)到資源信息暢通交流的目的。例如，我國(guó)某地區(qū)的高等院校和企業(yè)在實(shí)際開(kāi)展校企合作發(fā)展模式的過(guò)程中，通過(guò)成立由校方與企業(yè)共同管理和約束的合作對(duì)話機(jī)制，組成校企共同負(fù)責(zé)的學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，為現(xiàn)代化人才道德培養(yǎng)工作創(chuàng)造條件。在進(jìn)行對(duì)話平臺(tái)的搭建過(guò)程中，當(dāng)?shù)馗叩仍盒：推髽I(yè)共同對(duì)學(xué)生專業(yè)教育發(fā)展水平與企業(yè)的崗位需求等方面的統(tǒng)一性進(jìn)行分析。通過(guò)定期舉辦學(xué)生學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育指導(dǎo)等活動(dòng)，為學(xué)生們的全面發(fā)展提供更多的動(dòng)力。不僅如此，當(dāng)?shù)馗咝＿€通過(guò)與企業(yè)整合人才培養(yǎng)資源，強(qiáng)化雙方共同管理人才的責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了互幫互助協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造良好校企合作引導(dǎo)氛圍

現(xiàn)代化人才全面發(fā)展工作并不能僅僅依靠短時(shí)間內(nèi)的突擊完成，而是需要高等院校和企業(yè)共同合作，積極引導(dǎo)，配合科學(xué)有效的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃以及職業(yè)道德培養(yǎng)規(guī)劃等方面的工作，為學(xué)生們提供良好的發(fā)展空間，形成較為開(kāi)放、輕松和現(xiàn)代化的校企合作氛圍。例如，我國(guó)某地區(qū)的現(xiàn)代化高等院校在同當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)展開(kāi)校企合作時(shí)，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面開(kāi)展了相關(guān)工作。首先，當(dāng)?shù)馗咝：推髽I(yè)為學(xué)生搭建了職業(yè)技能訓(xùn)練與競(jìng)賽的平臺(tái)。通過(guò)定期組織學(xué)生們參與到不同規(guī)模和類型的職業(yè)知識(shí)技能競(jìng)賽活動(dòng)之中，在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生們的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能；其次，當(dāng)?shù)馗咝＿€與企業(yè)合作舉辦了多次大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)化信息咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃以及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的共同配合下，為部分心理素質(zhì)較差以及缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力的大學(xué)生們，提供了來(lái)自專業(yè)人士的建議和意見(jiàn)；最后，當(dāng)?shù)馗咝＿€同企業(yè)合作，在校園網(wǎng)站和論壇當(dāng)中增設(shè)專門的版面，豐富學(xué)生們的資訊獲取渠道，期望通過(guò)不同的途徑，為學(xué)生們提供更加全面的實(shí)踐和就業(yè)信息。

（三）因地制宜選擇合作模式

高等院校和相關(guān)企業(yè)在進(jìn)行校企合作的過(guò)程中，需要充分尊重雙方的主體地位，根據(jù)不同地區(qū)、專業(yè)以及資源等方面的特點(diǎn)，選擇更加適合的合作模式，確保最終的合作能夠達(dá)到最佳的效果。根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的調(diào)查和研究顯示，校企合作的模式具有多樣化的特點(diǎn)，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中具體可以分為全面合作辦學(xué)模式、階段性合作辦學(xué)模式、頂崗實(shí)習(xí)辦學(xué)模式以及特定項(xiàng)目合作的辦學(xué)模式等不同類型。學(xué)校和企業(yè)需要在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)各自的需求和特點(diǎn)，選擇適合的辦學(xué)模式，并且要以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)，需要根據(jù)不同的變化和需求，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如，某地區(qū)的高等院校根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)以及本校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，采取了全面合作的辦學(xué)模式。在此種合作模式的引導(dǎo)下，當(dāng)?shù)馗叩仍盒？梢酝髽I(yè)一起，針對(duì)雙方的利益需求以及人才培養(yǎng)規(guī)劃，構(gòu)建出更加全面的校企合作發(fā)展方案。此種發(fā)展模式下，合作方案的制定將會(huì)更加系統(tǒng)和完善，降低人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的資源浪費(fèi)以及信息不通暢等問(wèn)題。

（四）政府加強(qiáng)引導(dǎo)，大力鼓勵(lì)扶持

除了上述針對(duì)高等院校以及企業(yè)的發(fā)展策略之外，在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)與發(fā)展的模式當(dāng)中，校企合作的育人模式已經(jīng)成為該領(lǐng)域最主要的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在進(jìn)行合作發(fā)展與創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，國(guó)家政府以及教育管理機(jī)構(gòu)需要根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際發(fā)展特征，采取鼓勵(lì)性的政策，對(duì)校企合作育人模式進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。例如，我國(guó)某地區(qū)的政府組織和帶領(lǐng)教育管理部門，通過(guò)對(duì)區(qū)域內(nèi)部不同高校與企業(yè)合作的發(fā)展模式進(jìn)行深入探究，系統(tǒng)地總結(jié)了其中存在的問(wèn)題，針對(duì)不同的問(wèn)題，提出了具體的對(duì)策。特別是針對(duì)政府主導(dǎo)力量不足的環(huán)節(jié)，當(dāng)?shù)卣e極加強(qiáng)了政府的引導(dǎo)和管理作用。面對(duì)高等院校和企業(yè)都將自身的利益放在首位，對(duì)學(xué)生們的身心健康發(fā)展以及專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)重視不足等問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣瞥隽艘幌盗泄膭?lì)性的政策，引導(dǎo)高等院校和企業(yè)將自身的發(fā)展重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到人才的培養(yǎng)和發(fā)展等方面。通過(guò)此種方式，當(dāng)?shù)卣行Ц纳屏诵Ｆ蠛献髂Ｊ?，為校企合作?chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境，確保二者將推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的發(fā)展原則，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

綜上所述，高等院校若想提升自身的辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)能力，需要在國(guó)家政府以及教育管理部門的積極引導(dǎo)下，同相關(guān)專業(yè)的企業(yè)構(gòu)建積極的合作對(duì)話機(jī)制。與此同時(shí)，創(chuàng)建良好的校企合作氛圍，因地制宜地創(chuàng)建和選擇適當(dāng)?shù)暮献髂Ｊ健８叩仍盒Ｐ枰蚱髽I(yè)和機(jī)構(gòu)提供充足的人才儲(chǔ)備，企業(yè)和政府也需要為高等院校輸送大量的教學(xué)資源。構(gòu)建親密的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，最終形成多元化的人才培養(yǎng)機(jī)制。