高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐探索

凌建

摘要：高職數(shù)學(xué)教學(xué)是整個教育中的一個基礎(chǔ)教育，也是一個重點(diǎn)的教育問題。但是，目前高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育并不樂觀。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不夠，并且老師的講課方式也比較古板傳統(tǒng)?；谶@種情況，高職學(xué)校應(yīng)該對數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中加入創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)能讓學(xué)生以一種更加合理的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。本文主要討論了高職數(shù)學(xué)中融入創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)方式，并對此提出了相關(guān)的教學(xué)策略，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；創(chuàng)新素質(zhì)；教學(xué)研究；時間探究

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.10.009

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2018）10—0045—03

現(xiàn)階段，高職院校的學(xué)生來源既包括高考錄取的普高畢業(yè)生，同樣包括從別的渠道上來的中職畢業(yè)生，這兩類的學(xué)生不論是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)經(jīng)歷都存在著許多的差異。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校會把他們安排在同一個教室進(jìn)行教學(xué)，這給教師教學(xué)帶來很大的困難：教師只能選擇照顧大多數(shù)人，這樣就會給一些基礎(chǔ)本來就差的同學(xué)造成一定的學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)成績就更難提高了。創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)能改善這種狀況，創(chuàng)新素質(zhì)的教育能讓學(xué)生掌握更多的主動權(quán)。除此之外，創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)方式還能為不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而達(dá)到因材施教的教學(xué)效果，這樣能讓學(xué)生以一種更加積極的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中。融入創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)教育

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)能讓學(xué)生更加具有創(chuàng)新意識。高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，加入創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)能讓學(xué)生不僅僅學(xué)會某一道數(shù)學(xué)題，更能讓學(xué)生舉一反三，以一種更加合適的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)還能讓學(xué)生將這種素質(zhì)延伸到其他的地方，從而讓學(xué)生自主地進(jìn)行創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，同時讓老師也轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，還能讓老師提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。由此可見，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新素質(zhì)的教學(xué)工作意義重大。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入素質(zhì)教育的幾種方式

（一）訓(xùn)練思維，指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生掌握數(shù)列解題思維

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要講究一定的方式方法。數(shù)學(xué)解題時，掌握了一定的解題方法并不難，在講解高職數(shù)學(xué)時先讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)解題的思維，那么接下來的學(xué)習(xí)就會變得更加輕松有趣。在培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維時，可以采取一定的教學(xué)措施。在習(xí)題或者課程的講解中，不直接給出答案，而是讓學(xué)生自己建立數(shù)學(xué)思維，然后再通過老師的引導(dǎo)來進(jìn)行解題或者接受新課程。這樣學(xué)生就能逐漸建立起解數(shù)學(xué)題的思維，那么接下來的數(shù)學(xué)解題就顯得越來越簡單。

學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)思維的建立正是創(chuàng)新素質(zhì)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要體現(xiàn)，這種方式能讓學(xué)生以一種不同的方式來進(jìn)行高職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在課堂中逐漸培養(yǎng)自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，從根本上進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)生對于老師的尊敬懼怕是難以改變的，從小時候?qū)W生就被教育要“尊師重道”，從小就被教育要愛戴老師，尊重長輩，使得學(xué)生對老師有一種距離感，不敢與老師過度親近。要逐步改變這種狀況，就要求老師在教學(xué)過程中進(jìn)行改變，進(jìn)行創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，老師要最大限度地尊重學(xué)生的人格，由以往的“以老師為中心”的教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”。數(shù)學(xué)課程本來就是一門互動性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中更加應(yīng)該以學(xué)生為主體，制定出更加合理的教學(xué)計(jì)劃。

（三）培養(yǎng)學(xué)生提問意識，融入創(chuàng)新素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理念

在高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，融入創(chuàng)新意識的重要體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，提問意識的培養(yǎng)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時逐漸鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的根本目的。提問意識的培養(yǎng)不僅能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，還能打破以往僵化的課堂模式，讓數(shù)學(xué)課堂更加活躍，更加有學(xué)習(xí)的氛圍。

活躍的課堂氛圍更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如利用游戲?qū)W(xué)生引入到課堂情境中來，這樣能夠讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)中來，在課堂上積極踴躍發(fā)言，將課堂活躍起來，還有助于老師進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，從而改善自己的教學(xué)方式。學(xué)生也會及時將自己不懂的地方向老師提問，及時解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師采用游戲的方式來活躍課堂氛圍符合我國的教育觀，教師可以將問題與游戲結(jié)合起來，既能夠讓學(xué)生享受到游戲的樂趣，全身心地投入到游戲中去，還能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。例如可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識以游戲的方式進(jìn)入到教學(xué)情境中來，教師可以將學(xué)生分為兩個小組，其中一個小組負(fù)責(zé)提問，另一個小組負(fù)責(zé)回答問題，然后再換一個人進(jìn)行，答對一個問題小組加一分，最后得分高的小組獲勝。在小組進(jìn)行比賽的過程中學(xué)生會充分地融入到游戲情境中來，在這個過程中學(xué)生會體驗(yàn)到樂趣，長期下來還能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，在形式上進(jìn)行課堂創(chuàng)新

除了根本上的創(chuàng)新之外，老師在課堂創(chuàng)新中也要進(jìn)行形式上的創(chuàng)新。多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助工具在課堂中的應(yīng)用能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解一些立體幾何問題時，老師就可以利用多媒體課件來把完整的幾何呈現(xiàn)出來。這樣對學(xué)生構(gòu)建立體思維有極大的幫助。相比于黑板上的二維圖形，多媒體呈現(xiàn)出的三維動態(tài)圖更能讓學(xué)生理解。除此之外，在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體課件給學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)家的相關(guān)信息也能激發(fā)學(xué)生的好奇心，數(shù)學(xué)家在研究數(shù)學(xué)問題時的思路也能帶給學(xué)生一定的啟發(fā)，也能對學(xué)生有一定的啟迪作用。播放相關(guān)的知識視頻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地加入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。形式上的創(chuàng)新在整體的課堂創(chuàng)新中也占有很重要的地位，這種形式上的創(chuàng)新能在一定程度上提高整體的課堂效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性。

比如一道簡單的基礎(chǔ)性問題時：若集合A={x|-23}，則A∩B=（），通常老師都會忽略這種簡單的問題，但是會有部分學(xué)生不理解，或者不清楚解題的步驟。這時老師就要改變以往以自我為中心的教學(xué)方式，來簡單地講解一下這種類型的問題，加深學(xué)生的印象。老師可以利用多媒體課件來進(jìn)行畫圖，在畫圖的過程中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，這樣學(xué)生就能通過圖清晰地找出對應(yīng)問題的答案。通過簡單的圖像很清晰地呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)答案：{x|-2

三、對未來高職數(shù)學(xué)教學(xué)的要求及展望

高職數(shù)學(xué)的教學(xué)需要老師和學(xué)生共同努力，這需要對老師提出新的教學(xué)要求，讓老師能以一種更加積極科學(xué)的態(tài)度來對待數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。同時老師還要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，這樣高職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作才能越來越好。在以后的高職教育中，老師應(yīng)該從自身出發(fā)，嚴(yán)格律己，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。并且在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的條件下也要對學(xué)生提出一定的要求，這樣才能讓老師更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。

四、總結(jié)

總的來說，高職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革有一定的難度。高職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式已經(jīng)沿用了太久，想要馬上進(jìn)行轉(zhuǎn)變并不現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是高職數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個開端，能讓學(xué)生樹立起一個正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，從而讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，同時也是進(jìn)行數(shù)學(xué)改革的一個良好的開端。關(guān)于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)還需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的教學(xué)建議，未來高職數(shù)學(xué)的教學(xué)必定能在大家的共同努力之下更上一層樓。