微課對優(yōu)化高中數(shù)學教學質量的探討

詹嘯萍

【摘要】微課在現(xiàn)代化教學體系當中，一直扮演著十分重要的角色，其對學生的實際學習能力引導和培育，有著十分良好的效果.在新時期的高中數(shù)學教學當中，教師應當充分發(fā)揮微課教學的積極作用，全方位改善數(shù)學教學的科學性和時效性，使得學生能夠感受到高中數(shù)學的趣味性，更加深層次地融入其中，提高實際的數(shù)學學習效果.

【關鍵詞】微課;高中數(shù)學;質量

伴隨著時代的迅速發(fā)展，我國的教育領域發(fā)生了相當多的變化，傳統(tǒng)的高中數(shù)學所堅持的是一種傳授式教學模式，這種教學模式對于學生的主體性并沒有太大的關注度，學生在整個課堂當中的學習也表現(xiàn)得十分散漫.而這種教學模式在時代的發(fā)展當中被完全地淘汰，新課程的改革直接孕育出了全新的教育思想和教育理念，尤其是以素質教育為核心的教育理念，對于學生的教育效果最為直接，并且能夠幫助學生形成正確合理的數(shù)學認知.微課教學便屬于新時期的一種數(shù)學教學方法，這一數(shù)學教學方法對于學生的學習有著十分良好的引導和教育作用，并且能夠提高整個數(shù)學課堂的趣味性和實踐性，使得實際的數(shù)學學習變得相當科學有效.但是，在具體的微課數(shù)學教學當中，如果不能充分尊重學生的主體性，從學生的角度積極建立微課數(shù)學課程，依舊很難實現(xiàn)較為良好的教育效果.新時期的高中數(shù)學教師應當積極嘗試全新的微課數(shù)學教學思路，以盡可能實現(xiàn)較高質量的數(shù)學教學.

一、微課在整個數(shù)學教學中的積極作用

對于現(xiàn)代化下的高中數(shù)學教學而言，微課教學并不是什么陌生的學習內容，無論是教師還是學生，都對微課教學有著較高水平的認知度，并且認為微課教學對于實際的數(shù)學學習有著直接的作用.那么，微課在整個數(shù)學教學當中，發(fā)揮著怎樣的積極作用呢？微課在當前的數(shù)學教學當中，扮演著十分重要的角色，其對數(shù)學的深層次教學推動有著直接的引導作用.首先，微課教育本身是數(shù)學教學的第二課堂，屬于對原來數(shù)學課堂的一種拓展和延伸.其次，微課教學能夠在很大程度上提高數(shù)學教學的科學合理性，對于集中學生的數(shù)學學習興趣也有著最為直接的引導效果.接著，微課教學能夠幫助教師針對當前數(shù)學學習內容的重點難點，進行集中闡述，學生也能夠在較短的時間里加以迅速地掌握.最后，學生可以通過微課下載的形式將微課資源下載到自己的設備當中，然后在課后復習的時候，一旦遇到不容易理解的內容，可以迅速對微課視頻進行及時觀看，便于迅速提高自身的數(shù)學認知，對于實際的數(shù)學學習也有著直接的幫助.

二、微課在優(yōu)化高中數(shù)學教學質量的主體實踐

（一）提出疑問，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，許多時候不會對數(shù)學引導進行多方面的重視，導致學生往往并沒有明確的思路就迅速地進入了學習當中，而學生在這樣的學習過程中，本身的學習積極性相當?shù)停瑢嶋H的學習效果也普遍較差.在新時期的高中數(shù)學教學過程中，教師應當積極地通過微課進行設問引導，通過科學設計微課視頻教學資源，使得學生能夠感受到微課教學的獨特魅力，并且能夠在視頻問題的引導下，對當前的數(shù)學學習內容形成一定的認知.高中數(shù)學教學應當尊重學生的主體性，不能對數(shù)學學習進行盲目地設問，轉而需要對整個數(shù)學內容進行概括，或者提出一些針對性的問題.同時，微課教學資源的設置應當要較為有趣，以確保在最大限度上提高學生學習的興趣.如果所設置的內容過于無趣，將很難直接幫助學生認識到當前數(shù)學學習的合理性，對于實際的微課教學開展將沒有絲毫的幫助.在實際的教學過程中，教師可以針對一些有突出性質的數(shù)學教學內容，并在視頻當中通過一些趣味的內容加以詮釋，盡可能與生活進行充分有效的融合，使得學生能夠感受到不一樣的學習趣味.

（二）集中學習重點難點，提高學生學習質量

高中數(shù)學本身是一門復雜的專業(yè)課程，對于這一課程的學習，許多時候很難按照相應的標準進行有效的掌握，究其原因，主要是由于高中數(shù)學本身教學體系較為復雜，學生很難在較短的時間內加以明確.為了實時改變這樣的狀況，高中數(shù)學教師應當在新時期注重在微課教學當中展現(xiàn)一部分數(shù)學內容的重點和難點，進而使得學生能夠產生獨特的數(shù)學認知，并且能夠幫助學生更加集中地學習這些數(shù)學重點和難點，使得整個數(shù)學學習變得合理有效.同時，通過微課教學展示整體的數(shù)學重點難點，本身更加簡單有效，有利于學生對當前的重點和難點進行集中學習，更好更快地進行掌握.而且，學生本身在數(shù)學學習的過程中，很難找到數(shù)學內容的重點和難點，而之所以找不到這些內容，主要是由于高中數(shù)學學習過于復雜，不同章節(jié)所涵蓋的內容都有著直接的聯(lián)系性，很難進行集中學習.而通過微課教學則不同，可以在最大限度上將整個數(shù)學學習的重點難點展示出來，學生接下來的學習則會變得更加完整有效.此外，教師也可以在實際的微課教學資源當中，廣泛地涉及一部分數(shù)學學習拓展，尤其需要在原來數(shù)學教學的基礎上進行深層次拓展，幫助學生更加深層次地學習當前的數(shù)學內容，提高實際的數(shù)學學習效果.

綜上所述，在當前高中數(shù)學的教學過程中，微課扮演著十分重要的角色，并且對于整個數(shù)學學習有著十分關鍵的作用，在新時期的高中數(shù)學教學過程中，教師應當尊重學生的主體性，并分析當前數(shù)學教學的科學性和實踐性，通過微課實時展示一部分學生所關注的數(shù)學問題和難點重點，使得學生能夠在復雜的學習過程中找到整體的學習思路，對于實際的數(shù)學學習有著直接的幫助.

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