增設(shè)認(rèn)知情節(jié)，培養(yǎng)探究意識

吳小波

【摘要】認(rèn)知是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識的重要媒介，在新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)為課堂教學(xué)增設(shè)認(rèn)知環(huán)節(jié)，加大認(rèn)知引導(dǎo)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量.本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行了探究.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);認(rèn)知情節(jié);探究意識

“認(rèn)知”本是人的一項(xiàng)基本心理活動，其通過感知、記憶、想象等手段，對未知事物進(jìn)行解構(gòu)和分析，從而達(dá)到客觀了解未知事物本質(zhì)的目的.而在學(xué)習(xí)過程中，“認(rèn)知”屬于皮亞杰建構(gòu)主義理論范疇.認(rèn)知的過程，是學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)和理解未知，因此，在課堂教學(xué)中增設(shè)認(rèn)知情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化認(rèn)知過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措.在實(shí)踐中，關(guān)于認(rèn)知情節(jié)的構(gòu)建，目前具有很多種手段.其中，以多媒體技術(shù)為核心的認(rèn)知引導(dǎo)不僅有效，而且高效，進(jìn)而，與之相輔相成的認(rèn)知情節(jié)，包括自主探究、合作學(xué)習(xí)等等.本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對這些認(rèn)知情節(jié)的構(gòu)建進(jìn)行了系統(tǒng)的探究.

一、認(rèn)知情節(jié)的理論分析

所謂認(rèn)知情節(jié)，是指教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個自主認(rèn)知的環(huán)節(jié)，分析、梳理未知的構(gòu)成要素，探究未知的功能與實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究意識、提高自主學(xué)習(xí)能力的目的.“情節(jié)”不同于“情境”，但又融合了“情境”，因此，認(rèn)知情節(jié)是有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的、具體的綜合性學(xué)習(xí)活動.在一堂課中，可容納多個認(rèn)知情節(jié)的構(gòu)建，其中，每一個“情節(jié)”都是一個教學(xué)的環(huán)節(jié)，進(jìn)而，也都是一名學(xué)生自主探究的過程.從目前的教育條件、教育手段等方面來看，以多媒體為主導(dǎo)在課堂教學(xué)中增設(shè)認(rèn)知情節(jié)，是提高認(rèn)知引導(dǎo)有效性的重要舉措.當(dāng)前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)教育課堂.通常來說，很多教師習(xí)慣于將多媒體視作創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)課程資源的一個平臺，而將多媒體與認(rèn)知情節(jié)的構(gòu)建聯(lián)系起來，則賦予了它更多的內(nèi)涵和功能.皮亞杰建構(gòu)主義理論中指出：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，去建構(gòu)和解析未知的過程，在這一過程中，隱含了很多認(rèn)知情節(jié)的呈現(xiàn)，而呈現(xiàn)的媒介，即多媒體技術(shù).在教學(xué)實(shí)踐中，教師可利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生們已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用已知解析未知，從而構(gòu)建認(rèn)知情節(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率.

二、認(rèn)知情節(jié)的課堂構(gòu)建

筆者現(xiàn)以“抽樣方法”第一課時教學(xué)為例，對認(rèn)知情節(jié)的構(gòu)建進(jìn)行具體分析.本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握簡單隨機(jī)抽樣的概念，以及能夠運(yùn)用簡單隨機(jī)抽樣從總體中抽取樣本.在此之前，學(xué)生們曾學(xué)習(xí)過“普查與抽樣調(diào)查”“統(tǒng)計(jì)圖”“頻數(shù)和頻率”等統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識，因此，筆者將本課教學(xué)的重點(diǎn)放在了“簡單隨機(jī)抽樣”方法的運(yùn)用這一層面，通過增設(shè)認(rèn)知情節(jié)，幫助學(xué)生提高對新知識的理解.

在課堂開篇，筆者首先利用多媒體播放短視頻：一個學(xué)習(xí)小組有6名學(xué)生，教師需要采用逐個抽取的方式從中選3名學(xué)生回答問題.隨即提出問題：

問題1：第一次抽取時每名學(xué)生被抽到的概率是多少？

問題2：第二次抽取時剩余學(xué)生被抽到的概率是多少？

問題3：第三次抽取時剩余學(xué)生被抽到的概率是多少？

問題歸納：請同學(xué)們計(jì)算、分析問題，并通過解答三個問題，概括出簡單隨機(jī)抽樣的概念.

教學(xué)分析：在這一環(huán)節(jié)，短視頻給予了學(xué)生們一定的主觀印象，因視頻中涉及了抽樣，則學(xué)生們自然而然會想到初三學(xué)過的“普查與抽樣調(diào)查”的相關(guān)知識;進(jìn)而，認(rèn)知是個體通過思維活動實(shí)施主觀客觀化的過程，因此，在學(xué)生們對視頻形成主觀印象的基礎(chǔ)上，筆者適時提出問題，使學(xué)生思維中的主觀印象客觀化，由此，則構(gòu)建了認(rèn)知情節(jié).

在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者再次播放短視頻：1936年，美國權(quán)威雜志《文學(xué)摘要》通過電話簿地址向1 000萬個家庭派發(fā)了調(diào)查問卷，測試兩位總統(tǒng)候選人羅斯福和蘭登的支持率，回收200萬份，調(diào)查結(jié)果為蘭登57%對羅斯福43%，因此，《文學(xué)摘要》大肆宣揚(yáng)蘭登將會是下一任新總統(tǒng);然而，最后經(jīng)過選舉，卻是羅斯福以62%對蘭登38%的巨大優(yōu)勢獲勝.

探究活動：

① 是什么原因?qū)е铝恕段膶W(xué)摘要》雜志社預(yù)測統(tǒng)計(jì)失??？

② 數(shù)理統(tǒng)計(jì)中主要涉及了哪兩個核心問題？

教學(xué)分析：筆者設(shè)立這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生掌握簡單隨機(jī)抽樣的運(yùn)用方法，在這一過程中，認(rèn)知情節(jié)的創(chuàng)設(shè)依然是以多媒體視頻為核心，通過視頻提出問題，提煉探究的主題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探究.這一環(huán)節(jié)的認(rèn)知過程主要包括兩個部分，其一是學(xué)生們對視頻中所描述的事件的認(rèn)知，提取其中關(guān)于簡單隨機(jī)抽樣的內(nèi)容;其二是對提取到的內(nèi)容的認(rèn)知，即學(xué)生們探究的過程.

此外，在以多媒體為主導(dǎo)增設(shè)認(rèn)知情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師還需引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用正確的探究方法，即：以小組合作探究作為認(rèn)知的主模式，讓學(xué)生們通過團(tuán)隊(duì)力量對新知進(jìn)行解構(gòu)、分析、歸納和總結(jié)，從而以正確的學(xué)習(xí)方法配合有效的認(rèn)知情節(jié)創(chuàng)設(shè)，使兩者相輔相成，以最大限度提高教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)探究的效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂.

三、結(jié) 語

總之，在課堂教學(xué)中，增設(shè)認(rèn)知情節(jié)的核心在于認(rèn)知過程與情節(jié)設(shè)計(jì)的完美契合，對于教師而言，需突出情節(jié)創(chuàng)設(shè)的趣味性、情境性、概括性和有效性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以最高效的學(xué)習(xí)方式與情節(jié)創(chuàng)設(shè)進(jìn)行互動，從而使整堂課的“教”與“學(xué)”都緊密圍繞著重點(diǎn)知識來展開，既培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，又提高他們的學(xué)習(xí)效率.

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