小學音樂教學中學生興趣培養(yǎng)淺探

摘 要：在現(xiàn)代教育背景下，小學音樂教師應當重視學生學習興趣的培養(yǎng)。在課堂教學中，深入分析學生學習興趣不濃、積極性不高的原因，并廣泛結合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學音樂教學的形式，最終達到激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習效率提升的教學目標。

關鍵詞：小學音樂；學習興趣；培養(yǎng)對策

音樂是實施素質教育的重要組成部分，是陶冶情操，促進學生綜合素質不斷提升的有效手段。對于小學階段的學生而言，音樂是滿足學生對真善美需求，提升學生藝術涵養(yǎng)，促進學生綜合素質不斷提升的有效手段。因此，在小學音樂的教學中，音樂教師應當緊密結合新課程改革的思想，不斷激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生積極地學習音樂，為促進小學音樂教學效率的提升奠定基礎。而在當前的小學音樂教學中，音樂課程不被重視，學生的主體地位不足，教師的綜合素質有待提升等等因素的影響，嚴重影響了小學生的綜合素質提升。因此，在新課程改革背景下，小學音樂教師應當結合重點、細節(jié)等，不斷更新教學理念，全面激發(fā)學生的音樂學習興趣，促進教學效率的提升。

一、 小學音樂教學中學生興趣不高的原因

當前，在小學音樂的教學中，存在著學生興趣不濃，積極性不高的現(xiàn)象。而產生這樣的問題，有主觀性的因素，也有客觀性的因素。綜合下來，主要如下：

1. 小學音樂教師綜合素質有待提升

教師的綜合素質，是影響教學效果的關鍵。而在當前的小學音樂教學中，存在著教師專業(yè)素質、綜合素質不高的現(xiàn)象。究其原因，在于學校以及教育主管部門對音樂課程的重視程度不夠，在音樂的教學方面投入不足，一些學校甚至將其他科目的教師調用到音樂課程教學上來，從而使得音樂課程的教學只是簡單的唱唱歌，音樂教學沒有嚴格按照新課程改革所要求的將器樂教學與審美教學有機整合起來的目的，從而使得小學音樂的教學與素質教育的要求相去甚遠，難以激發(fā)學生的音樂學習興趣。

2. 學生的音樂主體地位得不到足夠的重視

新課程改革強調教師應當充分尊重學生在課堂中的主體地位，構建“以學生為主體、教師為主導”的教學模式。音樂課程作為素質教育實施的關鍵課程，更加需要強化學生在音樂學習中的主體地位。但是，在實際的小學音樂教學中，一些音樂教師并沒有充分尊重學生的課堂教學主體地位，只是通過一些簡單的說教，讓學生學習一些樂曲，這種學生被動接受知識的教學模式，將難以實現(xiàn)小學音樂教學效率提升的目的。

3. 缺乏濃厚的音樂學習氛圍

對于小學階段的學生而言，其學習的興趣和積極性，完全跟所處的環(huán)境有關。因此，對于教師而言，營造好的音樂學習氛圍，有助于促進學生學習效率的提升。而在當前的小學音樂教學中，一些教師忽視學習環(huán)境的創(chuàng)設，缺乏利用環(huán)境、利用氛圍激發(fā)學生學習興趣的習慣，最終使得小學音樂的教學只是照本宣科的進行，枯燥的學習環(huán)境以及學習氛圍，是影響學生學習興趣提升的關鍵因素，同時，師生之間缺乏良性的溝通交流和互動，使得小學音樂的教學效果難以得到有效的保障。

二、 新課改下小學音樂教學中學生學習興趣培養(yǎng)淺探

俗話說：興趣是最好的老師。對于小學階段的學生而言，他們缺乏正確的認知觀和價值觀，因此，小學音樂教師應當通過興趣培養(yǎng)的方式，不斷激發(fā)學生的音樂學習興趣，調動學生音樂學習的積極性和主動性，促進學生學習效率的提升。

1. 加強培訓，不斷提升音樂教師的綜合素質

在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，小學音樂教師應當結合新課改的思想，樹立與時俱進的教學理念。在課堂教學中，音樂教師應當轉變傳統(tǒng)不重視音樂課程的教學觀念，充分認識到音樂教學對于實施素質教育，對于促進學生綜合素質提升的關鍵意義。而要想讓教師充分認識到這些問題，應當不斷提升音樂教師的綜合素質。首先，教育主管部門應當加強對音樂教師的培訓，盡可能使用專業(yè)的音樂教師任教，避免使用其他科目教師充當音樂教師教學的現(xiàn)象發(fā)生；其次，作為新時代的音樂教師，應當樹立終身學習的學習觀，在日常教學活動中，在業(yè)余時間不斷學習，不斷充電，最終促進自身綜合素質的不斷提升。

2. 強化學生的音樂學習主體地位

強化小學生在音樂學習中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代音樂教師的責任和使命。在當前的小學音樂教學中，音樂教師應當改變過去傳統(tǒng)的教學理念，改變束縛學生思維、能力發(fā)展的教學習慣，通過尊重學生的主體地位，讓學生成為課堂教學的小主人，不斷調動學生音樂學習的積極性和主動性。在此過程中，教師可以將器樂教學、審美教育與音樂課程的教學有機整合起來，不斷提升學生的藝術能力和審美水平，促進學生音樂積極性和主動性的提升。

3. 寓教于樂，營造良好的音樂學習氛圍

通過游戲教學，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標，是新課程改革背景下一種有效的教學模式。在當前的小學音樂教學中，教師可以通過游戲教學的形式，通過各種有趣的游戲活動，營造良好的音樂學習氛圍，最大限度地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在音樂學習活動中的積極性和主動性，促進學生音樂學習效率的提升。例如，教師在指導學生學習《時間像小馬車》時，就可以通過音樂劇的形式，讓學生通過分組表演進行教學，這種音樂劇的形式，能夠讓學生真正融入到音樂學習的過程中，同時有利于激發(fā)學生的音樂學習興趣。

4. 多媒體輔助教學，創(chuàng)設音樂教學情境

多媒體輔助教學，是信息技術背景下的一種有效教學模式。在當前的小學音樂教學中，音樂教師可以緊密結合信息技術手段的優(yōu)勢，通過多媒體輔助音樂教學的形式，不斷為音樂的教學營造好的學習氛圍，創(chuàng)設有趣的音樂教學情境，最終達到激發(fā)學生音樂學習興趣，促進學習效率提升的目的。

總而言之，在現(xiàn)代教育背景下，小學音樂教師應當重視學生學習興趣的培養(yǎng)。在課堂教學中，深入分析學生學習興趣不濃、積極性不高的原因，并廣泛結合新課程改革的思想，不斷改革創(chuàng)新小學音樂教學的形式，最終達到激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習效率提升的教學目標。

參考文獻：

[1]董萬明.如何激發(fā)學生學習音樂的興趣[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（04）.

[2]葉小芳.春風何時能度玉門關—對農村小學音樂教育的思考[J].學生之友（小學版）2011，（06）.

作者簡介：

蔡沁，貴州省遵義市，務川縣第二小學。endprint