新課標(biāo)下初中物理教學(xué)

趙中清

摘要：培養(yǎng)學(xué)生形式思維能力，探究學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是當(dāng)今貫徹新課程改革方案的主要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)未來創(chuàng)造性新型人才的迫切需求。初中物理教學(xué)中，教師不僅要高效率地傳授給學(xué)生系統(tǒng)的物理知識(shí)，更重要的是用積極的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題， 激發(fā)學(xué)生興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正"會(huì)學(xué)"、"樂學(xué)"。

關(guān)鍵詞：初中物理；形式思維能

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0185-01

1.抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理相對(duì)其他學(xué)科，比較難理解，特別是對(duì)剛接觸物理的學(xué)生來說更是理解苦難。如果一開始上課就給他們呈現(xiàn)難度較大的物理問題，或一開始的幾次考試難度較大，學(xué)生考的成績不理想等，這些情況都會(huì)極大地打擊學(xué)生的自信心，降低學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)習(xí)物理的過程中，教師還可以讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，這樣既可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生體會(huì)到老師的艱辛，還讓他們?cè)谧约狠o導(dǎo)的差生成績有進(jìn)步時(shí)獲得一種成就感，同時(shí)也較為成功的轉(zhuǎn)化了差生，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的幫助。

2.以學(xué)生的發(fā)展為本

在高效課堂教學(xué)中，教師首先要走出"傳授式"和"應(yīng)試式"教學(xué)的誤區(qū).原來我經(jīng)常依靠增加課時(shí)，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣的做法顯然是違背了教學(xué)規(guī)律.減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心，構(gòu)建高效課堂教學(xué).要改變"教師講，學(xué)生聽"的被動(dòng)狀態(tài).教會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)新.教師要彎下腰來和學(xué)生平等對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng).要積極創(chuàng)造合作，探究的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合作，探究中享受樂趣.如在"流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系"新授課時(shí)，先通過課件播放雄鷹在展翅翱翔，飛機(jī)在藍(lán)天飛翔… 再設(shè)計(jì)吹兩支蠟燭，要求從中間吹，觀察火焰的偏倒方向.讓學(xué)生從生活到物理，并使學(xué)生找到探究的問題.接著設(shè)計(jì)"吹紙片""吹乒乓球"實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生找到證據(jù)來驗(yàn)證剛才的結(jié)論.最后通過學(xué)生感興趣的足球運(yùn)動(dòng)中的香蕉球，兩船同向并行易發(fā)生撞船事故等事例，從物理到社會(huì)，讓學(xué)生有例可思.整堂課讓學(xué)生在合作，交流中品位物理、生活和社會(huì)的精彩。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)"現(xiàn)實(shí)"中的物理知識(shí)

物理課程改革提倡"以學(xué)生發(fā)展為本"、"強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程"的課程理念?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑，這使我們長期以來所形成的教學(xué)觀念、教學(xué)模式受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。新課程提倡科學(xué)研究式的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)遵循循序漸進(jìn)的原則。這種探究教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間，這樣我們也會(huì)陷入兩難的境地：一方面如果指導(dǎo)過度，學(xué)生們無法自己探究學(xué)習(xí)，這樣就成了一句空話，形式主義。另一方面，若指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生自己探究，活動(dòng)又會(huì)雜亂無章，從而起不到理想的效果。這就要求自己要把握好適度原則，正確處理指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系，從而完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果。

新教材中出現(xiàn)觀察與思考，接著出現(xiàn)"想一想"，要求學(xué)生在觀察、操作的同時(shí)，大膽地提出問題，將知識(shí)的疑點(diǎn)徹底弄清楚，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀解決的問題，要求學(xué)生以科學(xué)理論為依據(jù)，多做實(shí)驗(yàn)，提出質(zhì)疑，去探索，去解開科學(xué)之謎。在探究式的教學(xué)過程中，有的學(xué)生會(huì)提出現(xiàn)在還無法解釋清楚的問題時(shí)，作為老師不要"一棒打死"，而要向?qū)W生說明，要分清這些問題，還需要多方面的知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提問，使學(xué)生敢問、善問，養(yǎng)成提問的習(xí)慣，使學(xué)生長期處在提問的思維中，還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。"一個(gè)好的教師不僅是教給學(xué)生知識(shí)，而更重要的還教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法"。這對(duì)初中物理這一啟蒙學(xué)科來說尤為重要，在教學(xué)中教師若能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那將會(huì)使他們受益終生。

物理知識(shí)的顯著特點(diǎn)之一就是實(shí)際應(yīng)用的廣泛性，在每學(xué)習(xí)一個(gè)物理知識(shí)后，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些應(yīng)用問題讓學(xué)生思考，通過對(duì)一些實(shí)際問題的解決，使學(xué)生感受到物理的應(yīng)用，體會(huì)到學(xué)好物理的重要作用，加深對(duì)物理的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的"信心"。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的"。如果過于強(qiáng)調(diào)物理的抽象形式，忽視生動(dòng)的具體模型，過于集中于內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，割斷與外部現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，失掉了產(chǎn)生興趣與刺激動(dòng)機(jī)的最重要的源泉。必然給物理教學(xué)帶來極大的傷害，使一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的信心。

4.做好練習(xí)評(píng)定，強(qiáng)化釋疑

為了幫助學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，做好練習(xí)評(píng)定是構(gòu)建高效課堂的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，也是檢測教學(xué)效果的有效手段。教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，從知識(shí)的不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測試，在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問題，教師也不急于講解，而是采取全班講座形式通過學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等手段解決。這種當(dāng)堂檢測教學(xué)效果的方法，反饋迅速，有利于提高物理教學(xué)質(zhì)量。對(duì)習(xí)題要進(jìn)行多角度、多方面的探究。首先，我們?cè)谶x擇例題時(shí)要有針對(duì)性、基礎(chǔ)性、典型性，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。其次，通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作，教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥，指引探索方向。教師在最后要進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，重在思路的點(diǎn)撥，方法的歸納與比較，起到"畫龍點(diǎn)睛"的作用。