在數學教學中培養(yǎng)學生良好的心理素質

姜立輝

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0162-01

數學教學的任務一方面要傳授數學知識，使學生具備一定的數學知識，另一方面要通過數學知識培養(yǎng)學生能力，發(fā)展?jié)撃埽欢跀祵W方面成就大的學生的心理素質明顯高于成就小的學生。這就說明心理素質在人的成長過程中占主導地位。因此，數學教學中必須著重培養(yǎng)學生的心理素質，使學生的心理素質得到提高，才能進一步培養(yǎng)學生的能力。

教師不但對學生傳道、授業(yè)、解惑，而且還要培養(yǎng)學生具有良好的心理素質，因為兒童時期是身心發(fā)展變化比較大的時期，學生這一階段的心理健康，對于其個性發(fā)展和一生都具有重要的意義，因此，必須培養(yǎng)學生良好的心理素質，良好的心理素質是學好數學知識的前提，也是各種能力形成的基礎。

學生學習數學的目標，不僅僅只是增長知識，更重要的是增長智力，提高能力，現在的學生是21世紀的主力軍，學生智力素質的高低，能力的大小直接關系到科學技術的進步，人類的發(fā)展。所以學生在數學課堂上能以正常的心態(tài)去思考問題，才能提高學生的智力水平，在學習過程中，學生的智力是通過知識的掌握而形成和發(fā)展起來的，如果在數學課堂中學生不思考，只是坐在那聽人講，那么他們的智力也不能得到發(fā)展。結合本班學生在數學課堂上的表現，我認為學生的智力水平都很高。但是有的學生課堂表現積極，而有的學生只是"聽"人講，從不表明自己的看法。調查表明，我班學生的遺傳因素很正常，也就是說先天的心理素質是很高的，在智商正常條件下，課堂上無明顯表現的學生就是后天心理素質差的原因所導致的。心理學告訴我們環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上起決定作用。只有心理健康的人才能在數學課堂上思維活躍地去回答問題，更好地完成學習任務，那么他們的智力水平才能得到提高。根據學生的心理發(fā)展的特點，我把握住各個心理發(fā)展時期在傳授不同類型的數學知識時對學生進行心理健康教育。

1.創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，學生在自由、民主、愉躍的氛圍下學數學

自由、民主、愉快教學可以充分調動學生學習的主動性，所謂營造和諧民主的氣氛是指教師在某節(jié)數學課中始終創(chuàng)造一種愉快的感情氛圍，調動學生的主動性、積極性，根據人的心理發(fā)展特點，小學生正處于童年期，這個時期的孩子心理特別純真，他們對生活充滿了希望。所以在課堂上首先要創(chuàng)設良好的心環(huán)境，這樣學生才能在這種民主愉躍的氛圍下學數學。

如：在口算除法一課時，有這樣一位學生他在說算理時說得頭頭是道，但在真正口算時速度很慢，而且準確率很低，口算時心理很緊張。像這種情況如果不及早給予幫助，他就不會更好地向前發(fā)展。在教學中我首先給學生創(chuàng)設一種愉躍的氛圍下學習，然后我采取給予鼓勵和幫助的方法去克服心理障礙，同時還指導和幫助他樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，教育他無論做什么事心中都有一個信念，那就是"我能行"使他愉快地接受自己，調整自己形成健全統(tǒng)一良好的個性心理素質。

2.不斷激發(fā)學習興趣，使學生的心理素質得到鍛煉

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。對于小學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，有興趣地學習，使學生全神貫注，積極思考。所學知識掌握得迅速而牢固。在教學中我精心創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。使他們克服心理障礙，磨礪堅強意志。如：在教學有關0的除法時，我創(chuàng)設了一個學生感興趣的故事情境："豬八戒分西瓜"。在講述完這個故事的時候我大膽地提出這樣一個問題情境，豬八戒把西瓜全吃光了，其他3人怎么分？你能列出一道算式嗎？我先讓學生小組合作探討，在全班交流。一方面能使問題找到解決的辦法，最重要的是使心理素質差的學生得到鍛煉，在全班交流的時候多給心理素質差的學生一些發(fā)言的機會，從中既增長了他們的聰明才智，又使他們的心理素質得到很好的發(fā)揮和鍛煉。

3.增強主動參與意識，進一步培養(yǎng)學生良好的心理素質

倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力是學生學習數學的重要學習方式。學生學習數學是需要激勵、推動他們去學習，從而達到學習目的，只有當學生有了學習數學的需要和愿望才會出現一種激勵，推動自己去學習數學的心理力量，積極主動地參與學習活動，從而學生的心理素質得到進一步的鍛煉。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學生心理素質得到提高

營造民主、寬松、自由的學習條件是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的有利條件，正如心理學家羅杰斯所提出的有利于創(chuàng)新活動的一般條件是心理安全和心理自由，所以在教學中教師要遵循以教師為主導，以學生為主體的原則采用自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生自主合作，探究的學習而教師則以學生學習的組織者，協(xié)作者，指導者的角色，主動參與到學習中去，切實發(fā)揮主導作用，并把微笑的藝術帶到課堂，多運用一些激勵性的語言"你的想法是""你的看法真有新意""我們一起來學習好嗎？"這樣師生之間形成彼此尊重，相互信任的氛圍，平等寬松的心理環(huán)境，使學生的創(chuàng)新意識盡快破土發(fā)芽。

總之，作為一名數學教師，我們不但要傳授數學知識，擔負著為祖國培養(yǎng)人才的重任，而且在數學課堂上也擔任培養(yǎng)學生心理素質的職責，如果具有良好的心理素質學生才能發(fā)揮自己的心理潛能，才能使他們的數學學習成績都能得到正常發(fā)展。因此，我們在數學課堂中必須培養(yǎng)學生良好的心理素質。