高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

謝偉杰

摘要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索、與人合作的良好品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0142-01

普通《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造。"在課堂教學(xué)中，我們要拋棄"教師一統(tǒng)天下"的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，我們應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以及高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、與人合作的良好品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.認(rèn)真分析研究學(xué)習(xí)方法

進(jìn)入高中階段學(xué)生要多讀書、注重基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)的過程中，很多同學(xué)卻不重視數(shù)學(xué)公理、定理、推論……的理解，只想著把基礎(chǔ)的題目把它做完就可以。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課本與習(xí)題兩方面都是很重要的、互不能替代的，但課本知識是本，做題的目地是為也更好地掌握課本的知識，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)多讀書少做題目，不應(yīng)當(dāng)多做題少讀書，當(dāng)然做題也要有一定的數(shù)量，不然也會前功盡棄。多思考、注重理解與多重復(fù)、溫故而知新所占的比率為較少，說明在學(xué)生群體中學(xué)習(xí)的主動性、鉆研性還是相當(dāng)欠缺的，許多同學(xué)進(jìn)入高中后還是象初中那樣很強(qiáng)的依賴心理。跟老師教學(xué)的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。表現(xiàn)在不訂計(jì)劃、坐等上課、課前不預(yù)習(xí)，對老師上課的內(nèi)容不理解，課堂上不懂得記筆記，被動學(xué)習(xí)。但對這少數(shù)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，他們認(rèn)識到理解的重要性。如果一位學(xué)生不懂得思考，那么他只能做知識的奴隸，所學(xué)的知識再多也沒用，而且也不可能真正學(xué)到好的知識。知識的學(xué)習(xí)重在理解，而理解只能通過思考才能實(shí)現(xiàn)，而思考的目標(biāo)就是問題，遇到問題不要忙于問人，應(yīng)力求獨(dú)立思考，自己動手動腦去尋求問題的正確答案。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

埃德加富爾在《學(xué)會生存》一書中指出："未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。""教會學(xué)生學(xué)習(xí)"已成為當(dāng)今世界流行的口號。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)新體系中，把"使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程"作為五大原則之一。就是說，學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)生對如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評價。學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。專家學(xué)者精辟地闡述了學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體思想，強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)中以學(xué)生為主體的重要性。教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

3.堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課堂以人為本的教學(xué)理念，真正把學(xué)生放在第一位

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要以知識的整合、發(fā)揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神為基點(diǎn)。"可見，以人為本的教育是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把數(shù)學(xué)科學(xué)教育與人文相結(jié)合，發(fā)掘教材中的人文教育功能?？萍嫉娜找姘l(fā)展，數(shù)學(xué)正影響著人們的物質(zhì)和文化生活的方方面面，不斷為人類的文明發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)與國防、數(shù)學(xué)與交通、數(shù)學(xué)與通訊以及數(shù)學(xué)與日常生活等領(lǐng)域密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在盡情領(lǐng)略數(shù)學(xué)帶給人們的便捷與舒適的同時，增強(qiáng)回報社會、服務(wù)社會的責(zé)任感和義務(wù)感。如中國的"神舟飛船"九號的發(fā)射恰恰說明了中國科技的發(fā)達(dá)是離不開數(shù)學(xué)的。微觀上數(shù)學(xué)涉及：如何測量學(xué)校操場的大小和跑道的長度？到銀行存款利息的計(jì)算等等。生活中的數(shù)學(xué)不勝枚舉，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，同時應(yīng)該看到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也給人類帶來了一些負(fù)面影響甚至災(zāi)難。要讓學(xué)生去理解人與自然、人與社會和諧發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)，要樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識。

4.讓學(xué)生體會到成就感

要暴露學(xué)生的思考過程，即使錯誤的也要給予暴露，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對他們的關(guān)注就是一種幫助，有利于他們獲得正確的思考過程，他們心里會有成就感的，他們會覺得老師也在重視和幫助自己，自己在老師的心目中有一定的地位，長此下去，會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在解決問題的時候，不要急著說出自己的答案，要先讓學(xué)生回答思考過程和答案，這樣有利于了解情況，如果學(xué)生回答對了，可以樹立學(xué)生聰明的形象，讓學(xué)生心中產(chǎn)生成就感，同時也為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，樹立他們的自豪感。如果回答不完整，可以幫助學(xué)生按照學(xué)生自己的思路繼續(xù)思考下去，這樣學(xué)生頭腦中會留下深刻的印象，有利于提高教學(xué)效果，學(xué)生心理也會產(chǎn)生自信心，學(xué)生會覺得自己也會思考問題，從而養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。即使學(xué)生不會回答，也可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，在潛移默化中教會學(xué)生如何思考問題，這樣也可以讓學(xué)生體會到成就感。

教育家葉圣陶先生有一句名言："教是為了不教"。古人也說過："授人以魚，不如授人以漁"。這都說明教育不只是教給人一種知識和技術(shù)，更重要的是要人借著教育獲得對于事物和人生價值的了解和感悟。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的成長過程，提升學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)，更要關(guān)注人生意義和價值本身，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加健康地成長并成熟！endprint