淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

劉青松

摘要：高中語(yǔ)文是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)期的一個(gè)重要組成部分，在備戰(zhàn)高考的沖鋒階段，高中語(yǔ)文作文教學(xué)意義重大。文章主要闡述了高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性以及創(chuàng)新性的具體含義及其教學(xué)策略，旨再創(chuàng)新高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式，提高同學(xué)們的作文寫(xiě)作能力，進(jìn)而促進(jìn)其高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0086-01

高中教育階段對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用，高中教學(xué)承接了義務(wù)教育的知識(shí)體系更新，又為同學(xué)們接受高等教育提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。高中語(yǔ)文作文母語(yǔ)教育的主要形式，在高考中占據(jù)重要地位，得作文者得天下充分體現(xiàn)了高中語(yǔ)文作文的地位。因此，高中語(yǔ)文作文教師要切實(shí)提高作文教學(xué)的實(shí)用性以及創(chuàng)新性，提高同學(xué)們的寫(xiě)作表達(dá)能力。

1.高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性概述

1.1高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性分析。所謂高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性，在具體的歷史時(shí)間內(nèi)可以分為兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)。一方面是高考中的實(shí)用性，另一方面是寫(xiě)作表達(dá)能力方面的實(shí)用性。首先，高中語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)于高考的實(shí)用性。在考試過(guò)程中，根據(jù)考試的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，出題者往往會(huì)給予作文的題目一定的限制要求，比如說(shuō)作文的主要形式。在限制條件下，考生必須在短時(shí)間內(nèi)快速的組織書(shū)面語(yǔ)言，著力提高自身作文寫(xiě)作的高度。單純從考試的實(shí)用性來(lái)說(shuō)，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要對(duì)同學(xué)們進(jìn)行大量的練習(xí)，增強(qiáng)同學(xué)們的寫(xiě)作表達(dá)能力。培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谝欢ǖ淖鳂I(yè)條件下，迅速提升自己的語(yǔ)言組織能力以及邏輯想象能力。其次是寫(xiě)作表達(dá)能力方面的實(shí)用性。當(dāng)前，實(shí)用性的作文教學(xué)方式比較多，結(jié)構(gòu)性教學(xué)是當(dāng)前使用頻率最多的一種教學(xué)形式，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，高中生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也有初步的了解，因此，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們將自己的知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用到語(yǔ)文寫(xiě)作中，以豐富自身的語(yǔ)文寫(xiě)作表達(dá)。

1.2高中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新性分析。創(chuàng)新是語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新性發(fā)展是相對(duì)的，從實(shí)際的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)用性和創(chuàng)新性是相輔相成的。要想在限定的資源條件下提高自身的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，只要在實(shí)用性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新性。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性寫(xiě)作時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，善于從不同的視角來(lái)闡述問(wèn)題，運(yùn)用不同的方式方法來(lái)表達(dá)自身的觀點(diǎn)。語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新并不是某一寫(xiě)作模式的創(chuàng)新，而是對(duì)寫(xiě)作整體的創(chuàng)新。教師可以加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們語(yǔ)文寫(xiě)作賞析評(píng)論的教學(xué)，以此來(lái)提高同學(xué)們的寫(xiě)作積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)同學(xué)們的寫(xiě)作創(chuàng)造性思維。

2.加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。高中語(yǔ)文作文教學(xué)必須要構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能引導(dǎo)高中生更好地進(jìn)入語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，高中生在高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，無(wú)法全身心的投入到語(yǔ)文寫(xiě)作中，對(duì)其具體內(nèi)容也不感興趣。因此，教師要有效結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，為同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高考作文寫(xiě)作大多都是命題作文，基于此，教師要培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谀骋粭l件下的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

比如說(shuō)有一年的高考命題作文是《隨手的愛(ài)》，語(yǔ)文教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具，通過(guò)大屏幕向同學(xué)們展示"隨手的愛(ài)"之所在。教師可以通過(guò)PPT課件向大家講述一個(gè)故事，一個(gè)漆工在給船主的船涂漆時(shí)，漆工順手把船上的漏洞也給補(bǔ)了。后來(lái)船主的孩子們駕船出海，正是由于那個(gè)漏洞早已被漆工順手補(bǔ)好，孩子們才能平安歸來(lái)。船主為此給漆工一大筆錢(qián)。這個(gè)小故事讓我們看到了一種細(xì)微的隨手的力量，但其作用卻無(wú)比重大。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，給同學(xué)們一種如臨其境的感覺(jué)，讓同學(xué)們充分感受到隨手之愛(ài)的力量，圖文并茂的教學(xué)情境激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作興趣，提高了其寫(xiě)作的積極性，有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的真實(shí)情感，確保同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作言之有物。

2.2加強(qiáng)體驗(yàn)教學(xué)、激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。語(yǔ)文寫(xiě)作重在真實(shí)情感的表達(dá)，因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的體驗(yàn)性教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們多多觀察生活中的實(shí)際情況，對(duì)同學(xué)們做出正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，并且用文字來(lái)記錄下自己對(duì)真實(shí)生活的感悟，為自己的語(yǔ)文寫(xiě)作積累素材。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維。對(duì)同一事物，充分發(fā)揮自身的想象，用不同的視角進(jìn)行闡述，以此來(lái)提高語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

3.總結(jié)

語(yǔ)文教學(xué)作為母語(yǔ)教育的重要表現(xiàn)方式，對(duì)同學(xué)們的文化素養(yǎng)的提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。作文教學(xué)作為高中語(yǔ)文的重要組成部分，對(duì)同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的提高有著非常積極的作用。在創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，高中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的研究。

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