小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)淺析

田茂銀

摘要：古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作為一名語(yǔ)文教師就應(yīng)充分重視古詩(shī)學(xué)，并力求探索出教學(xué)古詩(shī)的新思路。筆者結(jié)合多年的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)，在此闡述幾點(diǎn)膚淺的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)教學(xué)；教學(xué)思路

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0037-01

古詩(shī)是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國(guó)悠久歷史里一顆璀璨的明珠，也是人文教育和語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。它就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。常吟古詩(shī)，可以陶；臺(tái)情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教材中就選編了數(shù)十首古詩(shī)，由此可見(jiàn)，古詩(shī)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。那么作為一名語(yǔ)文教師就更應(yīng)充分重視古詩(shī)教學(xué)，并力求探索出教學(xué)古詩(shī)的新思路。本人結(jié)合多年的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)膚淺的看法，與我的同行們共同探討。

1.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，也是各科教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。古詩(shī)作為古代漢語(yǔ)的一部分，較之于現(xiàn)代白話文，更加晦澀難懂。但是由于古詩(shī)簡(jiǎn)潔、抒情、篇幅短小，內(nèi)容上也貼近學(xué)生的思想與生活，古詩(shī)的學(xué)習(xí)與積累，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用，如果能夠通過(guò)課堂教學(xué)將古詩(shī)很好地嫁接過(guò)來(lái)，一定有不錯(cuò)的意義。

多媒體教學(xué)是當(dāng)前教師樂(lè)于使用的主要形式。通過(guò)音樂(lè)渲染、畫(huà)面渲染、深挖字詞等，能很好地讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言魅力。如在理解"每逢佳節(jié)倍思親"時(shí)，教師可以在課堂之前播放《?；丶铱纯础?，并利用課件展示節(jié)日的熱鬧氛圍，兩相對(duì)比，將王維漂泊異鄉(xiāng)、孤獨(dú)寂寥的心情展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在其間穿越時(shí)間和空間，真正和王維產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.以詩(shī)為根本，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。"所以，在古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的思想感情，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確地理解和運(yùn)用古詩(shī)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教學(xué)的特殊之處就在于此。高端的科技，可能在某種程度上影響語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。所以，古詩(shī)的教學(xué)，在根本上還是在于教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。

詩(shī)歌追求意境美，學(xué)詩(shī)也應(yīng)盡量還原詩(shī)歌的本真意境。首先，應(yīng)該讓學(xué)生誦讀。正所謂"讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)"。在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。正如鮑列夫所說(shuō)："在領(lǐng)會(huì)作品的涵義和價(jià)值之前，接受者應(yīng)該先欣賞它的情感和語(yǔ)調(diào)方面。整個(gè)接受過(guò)程都是在語(yǔ)調(diào)背景，其催化作用下進(jìn)行的。接受者可以感受到它的藝術(shù)提示作用。"朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，品詩(shī)、悟詩(shī)，并積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，使之在讀詩(shī)中體味詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法

"授人以魚(yú)，不如授之以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需。" 正如《老子》中所說(shuō)的這句話，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，就是教給學(xué)生們打開(kāi)古詩(shī)寶庫(kù)的鑰匙。在古詩(shī)詞的教學(xué)中我是這樣做的：

3.1析詩(shī)題與知詩(shī)人：分析詩(shī)歌題目，了解作者寫(xiě)作風(fēng)格及創(chuàng)作背景。這對(duì)掌握所學(xué)古詩(shī)基調(diào)，了解所學(xué)古詩(shī)內(nèi)容，體悟所學(xué)古詩(shī)情感而言，是非常重要的，可以說(shuō)是學(xué)好一首古詩(shī)的基石。

3.2讀詩(shī)文與曉詩(shī)意：通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)，能夠讀通詩(shī)文，在此基礎(chǔ)上，能夠讀出古詩(shī)的韻律美和音樂(lè)美。通過(guò)結(jié)合注釋、查字典等方法了解古詩(shī)中重點(diǎn)字詞的意思。需要注意的是，二者是相互交融的，讀詩(shī)文是了解詩(shī)意的重要方法，曉詩(shī)意能促發(fā)學(xué)生更好地讀詩(shī)文，不能將這兩點(diǎn)割裂開(kāi)來(lái)。

3.3入詩(shī)境與誦詩(shī)情：在理解了古詩(shī)意思之后，教師就要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及年級(jí)班級(jí)特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，引?dǎo)學(xué)生們進(jìn)入詩(shī)歌的情境。

4.拓展閱讀，培養(yǎng)詩(shī)趣，課外延伸，積淀文化底蘊(yùn)

我們不能就詩(shī)教詩(shī)，教師要勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然。古詩(shī)詞距離學(xué)生遙遠(yuǎn)，有很多詩(shī)詞都有當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，這就要靠學(xué)生具有搜集和處理信息的能力。在學(xué)習(xí)前要閱讀、收集大量與本詩(shī)有關(guān)的資料，以便更好、更深地理解。在這一次次的積累中，學(xué)生的語(yǔ)文功底，領(lǐng)悟理解力才能漸漸地厚重起來(lái)。另外，在學(xué)完一首古詩(shī)后，可以由此及彼地進(jìn)行相關(guān)鏈接。當(dāng)學(xué)生有了一定數(shù)量的積累后，完全可以跳出教材，進(jìn)行組詩(shī)的教學(xué)，學(xué)生的品味在一步步提高，讓他們感受到在古典文學(xué)中，自己所知僅是滄海一粟，從而激起他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

總之，古典詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。一個(gè)沒(méi)有傳統(tǒng)的民族是可憐的，一個(gè)擁有傳統(tǒng)卻不知道珍惜的民族是可悲的。優(yōu)秀古詩(shī)詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語(yǔ)文教師只有重視古詩(shī)詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美，欣賞它的美，享受美感的體驗(yàn)，以此來(lái)豐厚孩子們的人文素養(yǎng)。