高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析

彭承安

【摘要】 隨著語(yǔ)文教育的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，高中語(yǔ)文作文也由原來(lái)的命題或者半命題作文變成了需要審題立意的新材料作文。新材料作文的出現(xiàn)符合了時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維發(fā)現(xiàn)能力，所以對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力有很大的考驗(yàn)，再加上教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法沒有隨著作文類型的變化而進(jìn)行改變，所以，學(xué)生在寫作中就普遍的出現(xiàn)了審題偏差、脫離材料含義的作文立意。因此，本文就關(guān)于高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生能夠更好地抓住作文材料中的主要內(nèi)涵，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 新材料作文 審題立意 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-221-010

前言

新材料作文的出現(xiàn)雖然使學(xué)生在寫作方面有了更廣的思考角度和寫作思路，但是，這種類型的作文也對(duì)學(xué)生有了很大的考驗(yàn)，學(xué)生要從一段材料中找出適合的、貼近材料的立意使非常困難的，稍有不慎就是出現(xiàn)偏題或者跑題的的現(xiàn)象，因此，高中語(yǔ)文新材料作文的審題立意是非常重要的，決定了一篇作文是否符合材料所表達(dá)的思想。

一、高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)中的問題分析

（一）學(xué)生的參與程度不高

雖然高中語(yǔ)文作文進(jìn)行了變革，但是教師的教學(xué)方法并沒有得到改變，還是教師自己一個(gè)人在講臺(tái)上對(duì)每一個(gè)做過的材料作文的立意進(jìn)行分析，給學(xué)生講從哪些角度去思考，這種方法不僅使學(xué)生失去了表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，而且也容易使學(xué)生感動(dòng)枯燥，從而失去研究材料作文的興趣。

（三）學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度低

材料作文的審題立意需要學(xué)生的思考能力和分析能力，而這些能力是不斷的積累出來(lái)的，所以，學(xué)生要不斷的去練習(xí)這個(gè)材料作文才能積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，但是在以往的語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生除了考試之外，很少有機(jī)會(huì)去寫材料作業(yè)，這樣一來(lái)，學(xué)生接觸的材料作文就很少，也不能對(duì)各種類型的材料作文進(jìn)行分析比較，這對(duì)學(xué)生在材料作文審題立意方面有很大的阻礙。

二、高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)的決策

（一）提高學(xué)生的主體地位

寫材料作文最重要的就是學(xué)生的想法，所以，教師不能只自己講解一個(gè)材料作文的立意和思考角度，更應(yīng)該讓學(xué)生也參與表達(dá)，說(shuō)出他們對(duì)這個(gè)材料的思考角度以及自己為何表達(dá)這樣的立意，而且還可以讓學(xué)生分享自己找出的材料中的關(guān)鍵字詞，然后教師在對(duì)學(xué)生表達(dá)的東西進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的不足和優(yōu)勢(shì)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生找關(guān)鍵詞和審題立意的能力，而且更能提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與其中，體會(huì)其中的樂趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力

材料作文最大的特點(diǎn)就是需要全方面的理解和分析材料，并且每一段材料并不是只有一個(gè)立意，但是很多學(xué)生在寫作是都只是從一個(gè)方面思考，找出一個(gè)立意就開始著手寫作了，這樣就很容易出現(xiàn)跑題或者偏題，所以，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力就增加了學(xué)生找出符合的立意的幾率。這就需要教師以一些鮮明的示例為依據(jù)，讓學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)思考材料的含義，從而打破學(xué)生在思考材料作文立意方面存在的常規(guī)。就比如這個(gè)材料作文：最近，社會(huì)上涌現(xiàn)出了更多的“最美”，從“最美媽媽”、“最美女教師”、“最美司機(jī)”……身上，我們看到了他們平凡而偉大的道德力量，以及對(duì)于民眾的震撼和潛移默化式的教育?！白蠲馈币殉蔀樯鐣?huì)上一道最溫馨與和諧的靚麗風(fēng)景。雖然，很多“最美英雄”都付出了沉重，甚至是生命的代價(jià)，然而，在他們高尚的道德感召下，已經(jīng)有越來(lái)越多的民眾自覺加入“最美”行列。有評(píng)論說(shuō)，“‘最美絕非迸發(fā)于瞬間，而是孕育日久，猶如那驀然盛開的鮮花，早已有陽(yáng)光雨露滋養(yǎng)，含苞待放多時(shí)。”就可以從三則材料的共同點(diǎn)出發(fā)：1“最美”的人都是平凡人；2都有感人事跡；3都表達(dá)了對(duì)她們的贊美。所以，就可以讓學(xué)生通過分析三則材料的共同點(diǎn)找出這三個(gè)角度，并進(jìn)行寫作立意。

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生將寫作思路與社會(huì)相連接

這幾年以來(lái)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育的不斷改革，為了使學(xué)生更關(guān)注社會(huì)問題，所以，高中的一些作文總是會(huì)于社會(huì)有一些關(guān)聯(lián)，尤其是材料作文，有些材料作文就會(huì)以某個(gè)社會(huì)階段一直關(guān)注的話題為材料，所以，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生將寫作的思路與社會(huì)連接，這樣高中學(xué)生在對(duì)作文的材料進(jìn)行審查立意的時(shí)候，才會(huì)向社會(huì)方面進(jìn)行分析。就比如：“共享單車”是商家投資的共用自行車，只需手機(jī)掃碼即可付費(fèi)騎行，因其靈活便捷、低碳環(huán)保成為許多城市常見的“短途代步神器”。共享單車在大中城市投放使用，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源共享，提升了資源的利用率，它的出現(xiàn)實(shí)際上是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代治理交通擁堵的創(chuàng)新之舉，受到廣泛歡迎。有人用完后將它擦得銀亮，有人為它加了車筐使用起來(lái)更方便；但也有人涂抹編號(hào)據(jù)為己有，也有人隨意亂放私自加鎖，還有一部分人認(rèn)為侵犯了自己的利益而故意破壞。這個(gè)材料作文就反映了這兩年比較熱的社會(huì)話題，在對(duì)這個(gè)材料進(jìn)行立意的時(shí)候，就不能只從材料所反映的現(xiàn)象思考問題，更應(yīng)該與社會(huì)相結(jié)合才能更好的表達(dá)出材料所包含的意義。

總結(jié)

總之，材料作文是高中語(yǔ)文作文考察的重點(diǎn)，也是決定高中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵因素，所以，為了提高學(xué)生的材料寫作能力，就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中研究一些材料作文的立意，并通過分析立意與材料之間的關(guān)聯(lián)，從而找出審題立意的方法，然后改變教學(xué)策略，設(shè)置一個(gè)合適的教學(xué)方法，以此來(lái)幫助學(xué)生提高自身的分析能力、思考能力和概括能力，從而使學(xué)生在寫作中能夠更好的審題立意，寫出新穎的、有內(nèi)涵的高質(zhì)量作文。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]劉哲.高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究[J].教育，2016（12）.

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