醫(yī)學(xué)類院校留學(xué)生體育課特色教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
——以重慶市醫(yī)學(xué)類院校為例

王遠(yuǎn)瓊 王冬梅

（重慶醫(yī)科大學(xué)體育工作部，重慶400016）

醫(yī)學(xué)類院校留學(xué)生體育課特色教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
——以重慶市醫(yī)學(xué)類院校為例

王遠(yuǎn)瓊 王冬梅

（重慶醫(yī)科大學(xué)體育工作部，重慶400016）

文章運用文獻(xiàn)資料、專家訪談、問卷調(diào)查等研究方法，從學(xué)校教育視角針對當(dāng)前重慶市留學(xué)生體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討醫(yī)學(xué)類院校留學(xué)生體育課特色教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，為留學(xué)生體育課的教學(xué)改革提供參考。

醫(yī)學(xué)類院校體育課特色內(nèi)容

前言

近年來，隨著教育國際交流與合作日益頻繁，中西方文化交流的增多，來華留學(xué)生數(shù)量也在不斷增多。醫(yī)學(xué)類院校是一個特殊的群體，擔(dān)負(fù)著人類防病、治病、健身的神圣職責(zé)，大部分院校每年吸收世界各國的留學(xué)生呈上升趨勢，隨著招收規(guī)模的擴大和各專業(yè)院校競爭的激烈趨勢，留學(xué)生的體育課教學(xué)應(yīng)逐步走向正軌，形成系統(tǒng)化模式。

針對留學(xué)生的體育教學(xué)，當(dāng)前還沒有完善的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，更沒有特色課程，因為種種因素，如師資配備，教材選用，學(xué)校重視力度與管理等，未能從實際中走向正軌，由此，留學(xué)生體育課教學(xué)的研究勢在必行。

1 重慶市醫(yī)學(xué)類院校留學(xué)生體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著教育國際交流與合作日益頻繁，來華留學(xué)生數(shù)量不斷增多，針對醫(yī)學(xué)類院校留學(xué)生體育課教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)往往是各校獨自為政，根據(jù)留學(xué)生的實際需要，靈活機動地進(jìn)行教學(xué)安排，沒有統(tǒng)一完整的教學(xué)內(nèi)容體系，因此，留學(xué)生體育課程教育教學(xué)是一個嶄新而又研究相對薄弱的研究領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)類院校留學(xué)生體育課特色教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建成為研究的必然。

留學(xué)生體育課教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在：（1）各國文化背景和語言的差異，致使師生間的溝通與交流成為影響教學(xué)的主要障礙，教師無法了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和習(xí)慣，乃至無法制定教學(xué)模式，使體育教學(xué)處在盲目而無序的狀態(tài)。（2）教學(xué)內(nèi)容沒有固定的教材。因此也談不上教學(xué)目標(biāo)的制定、方法手段的運用和評價體系的制定。（3）體育教師自身存在的問題。許多體育教師的外語水平無法應(yīng)付留學(xué)生的體育課教學(xué)，加上雙語教材的缺乏，對體育課的教學(xué)處于無法勝任。（4）為了節(jié)約教學(xué)成本，高低年級混編，學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，這樣容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（5）在教學(xué)的組織與管理上，存在著較大的問題，他們的隨意性很大，遲到曠課率極大。

2 留學(xué)生愛好體育課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

在制定留學(xué)生體育課的選擇形式上，各校不一，主要是主修、必修和選修三種形式。為了進(jìn)一步從實際中了解留學(xué)生對體育課的真實想法，筆者根據(jù)留學(xué)生對體育課的興趣愛好制定問卷，抽取了重慶醫(yī)科大學(xué)各年級合計100名（男女各50名）留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。如表1所示：

根據(jù)表1的數(shù)據(jù)得知：留學(xué)生首選的體育課內(nèi)容是武術(shù)，占30%；其次是籃球、排球、健美操、足球。選修球類多數(shù)是男生，選修健美操主要是女生。武術(shù)是大部分學(xué)生希望開設(shè)的選項課。為了滿足學(xué)生的個性愛好，重慶醫(yī)科大學(xué)尊重個體，采用“開放式”教學(xué)，根據(jù)師資力量和學(xué)生需求設(shè)置體育課選項，對留學(xué)生體育課教學(xué)進(jìn)程有很大程度的推進(jìn)。

醫(yī)學(xué)類院校的留學(xué)生來華除了學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)類知識外，還希望了解更多的中國歷史和民族文化，武術(shù)以其獨特的演練形式和豐富的文化內(nèi)涵吸引著來自世界各地的外國留學(xué)生，所以，留學(xué)生體育課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫穿中華民族特有的體育文化，將武術(shù)作為高校留學(xué)生體育課程的一門特色課程開設(shè)，能吸引更多的外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，一方面推進(jìn)國內(nèi)高校留學(xué)生體育課教育教學(xué)的研究進(jìn)程，另一方面為來華留學(xué)生提供深刻了解中國文化的機會，培養(yǎng)武術(shù)國際型人才，讓教育國際化在武術(shù)學(xué)科中得以實現(xiàn)。

為了進(jìn)一步了解留學(xué)生對武術(shù)的興趣，進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷83份，收回83份。

根據(jù)表2的數(shù)據(jù)顯示：在國外的大學(xué)里，近半數(shù)大學(xué)開展了武術(shù)課；46%的留學(xué)生認(rèn)為開展武術(shù)是必要的；對武術(shù)技術(shù)與理論的學(xué)習(xí)，57%的學(xué)生希望都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能促進(jìn)對武術(shù)文化的理解；54%的學(xué)生喜歡氣功和太極，其次是散打和套路；在教學(xué)中他們更希望運用英語，這無疑對武術(shù)教師的英語能力要求提高。

表2 對武術(shù)在其國家大學(xué)開展情況及武術(shù)在留學(xué)生體育課開展的調(diào)查

表3 對武術(shù)技術(shù)與理論的調(diào)查

表4 對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查

表5 對武術(shù)教學(xué)語言的調(diào)查

3 武術(shù)成為醫(yī)學(xué)類院校留學(xué)生體育課特色內(nèi)容的意義

武術(shù)在我國高校已成為一門較為成熟的課程，她正以其獨特的民族文化邁向國際化。但因種種因素，武術(shù)文化和相關(guān)理論未能被世界真正認(rèn)識和接受，其中武術(shù)國際化人才的缺乏是阻礙武術(shù)國際化發(fā)展的重要因素之一。在高校教育教學(xué)改革的大背景下，普通高校有必要將具有中國特色文化的武術(shù)作為特色教學(xué)內(nèi)容納入留學(xué)生體育課程，促進(jìn)整個教育事業(yè)的發(fā)展，它不僅是武術(shù)國際化推廣的有效途徑和方法，也是武術(shù)教學(xué)的一種改革與探索。主要體現(xiàn)在：

（1）把武術(shù)作為特色內(nèi)容納入普通高校留學(xué)生體育課內(nèi)容，使留學(xué)生更能深刻領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化，迎合留學(xué)生探索中國傳統(tǒng)文化的心理，對普通高校體育課教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建也是一個彌補，也能改變當(dāng)前體育課獨自為政的現(xiàn)狀，促使留學(xué)生體育課程的規(guī)范化、統(tǒng)一化。同時為弘揚民族文化和展現(xiàn)中華民族的個性和風(fēng)貌打開了一扇窗。

（2）有利于提高國內(nèi)普通高校教師的武術(shù)雙語教學(xué)水平，讓來華留學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程的同時，能掌握一門健身、防身、修身的中國特色運動項目，擴大知識面，對他們的生活也是一種豐富，同時也培養(yǎng)了武術(shù)國際型人才。

（3）武術(shù)講究“內(nèi)外合一”、“陰陽合一”、“天人合一”、“形神兼?zhèn)洹钡木毠Ψ椒?，通過武術(shù)形于外的動作操練，可以使身心與自然相融合，使練習(xí)者在習(xí)練武術(shù)中感受到和諧，同時借助武術(shù)“武道”（即倫理道德和價值觀）的傳播，來強調(diào)人與人之間、人與社會之間的行為規(guī)范，給人以潛移默化的影響，有利于人類和諧社會的構(gòu)建。

（4）隨著教育國際化的趨勢，我國留學(xué)生不斷增多，選擇高校教育平臺，把武術(shù)向外國留學(xué)生推廣是武術(shù)要走向國際化的最佳切入點，有助于把武術(shù)作為一種健身品牌推向世界，同時節(jié)約了教育和宣傳成本。

4 結(jié)論與建議

（1）在我國醫(yī)學(xué)類院校留學(xué)生體育課中把武術(shù)作為特色教學(xué)內(nèi)容，目的是讓其學(xué)習(xí)、感受、傳播具有中國特色的傳統(tǒng)文化，對于他們來說武術(shù)是一種早有耳聞可未能了解其文化的外來體育，因此，在高校把武術(shù)作為特色教學(xué)內(nèi)容肩負(fù)著弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增進(jìn)國際體育文化交流的歷史使命。

（2）在留學(xué)生中把武術(shù)作為特色教學(xué)內(nèi)容，這有別于針對本國學(xué)生的武術(shù)教學(xué)，因此，它應(yīng)該作為專門的教育教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究和探討。

（3）武術(shù)內(nèi)容豐富繁雜，百花齊放，突出其“特色”的同時，還應(yīng)該根據(jù)外國人關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和傳授，以吸引更多的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。

（4）針對外國留學(xué)生，語言是重要的交流工具，武術(shù)教學(xué)常采用英語和漢語相結(jié)合的方式，除此之外，武術(shù)還應(yīng)通過“肢體語言”(武術(shù)技術(shù))來交流，如開展武術(shù)表演和競賽等，讓外國留學(xué)生更生動形象的接受這項運動，同時提高留學(xué)生武術(shù)對外交流能力。

（5）武術(shù)是中國的國粹，也是我國體育類院校較成熟的專業(yè)，它的最終目標(biāo)是邁向國際，隨著教育國際化的進(jìn)程，留學(xué)生的數(shù)量不斷增多，特別是醫(yī)學(xué)類和語言類院校，把武術(shù)作為特色課程推廣，讓他們更加深刻了解中國文化的同時也是對我國文化弘揚和傳承的奉獻(xiàn)，并且節(jié)約了教育和武術(shù)對外宣傳的成本，使中外的文化和學(xué)術(shù)交流更加便捷，從而進(jìn)一步推動武術(shù)國際化的進(jìn)程。

[1]李海，劉繼志．對外國留學(xué)生體育課程的指導(dǎo)思想及內(nèi)容設(shè)置的研究[J]．湖北體育科技，2002（12）．

[2]楊嘯原．制約武術(shù)實現(xiàn)國際化的因素探析[J]．成都體育學(xué)院學(xué)報，2005（1）．

Construction of Special P.E.Teaching Content for Foreign Students in Medical Colleges——Taking Chongqing medical colleges as examples

Wang YuanqiongWang Dongmei
（P.E.Department,Chongqing University of MedicalScience,Chongqing 400016）

This article applies documentary,expert interview,questionnaire and other methods to study the physical education teaching for foreign students in Chongqing,explores the P.E special teaching content construction for foreign studentsin medical colleges,triesto find some referencesfor the P.E teaching reform for foreign students.

Medical collegesPE classSpecial content

G807.4

A

1004—5643（2011）02—0117—02

1.王遠(yuǎn)瓊（1965~），女，講師。研究方向：體育教學(xué)。