淺議微課教學在初三物理復習備考中的應用

鐘麗云

【摘要】 當今的時代不斷發(fā)展進入信息化時代，同時新課改對于教育的要求也在不斷提高，所以教師要不斷的提升自身的素養(yǎng)與能力，不斷改進課堂教育的方式。將“微課”帶入教學的過程中，增加課堂趣味性的同時增加學生學習積極性。在初三物理復習備考中，要將之前學習的知識總結(jié)在一起進行復習，這就使得學生需要掌握的內(nèi)容會比較多，難免會出現(xiàn)學習興趣不高的現(xiàn)象。為了減少此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，身為物理教師要不斷了解當下學生學習興趣愛好，以足夠吸引學生的方式進行授課，激發(fā)學生學習的積極性。而“微課”的出現(xiàn)符合當今時代發(fā)展的規(guī)律，符合學生的興趣愛好，是在初中物理復習備考中必備的教學方式。

【關(guān)鍵詞】 微課教學 初三物理 復習備考

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-184-010

引言

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展與進步的時代，新興媒體也逐漸融入學校教學中，身為物理教師應該逐步改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教育過程，打破傳統(tǒng)教育中的種種限制，引入高效的教學方法，提高學生的物理知識能力?！拔⒄n”作為一種新型的教學形式，通過運用一些有趣的圖片、音效、視頻幫助學生進行重難點的理解與復習，幫助學生在初三的物理復習中節(jié)約時間，事半功倍。這篇文章針對微課教學在初三物理復習備考中的應用展開討論。

一、微課教學在初三物理復習備考中的應用

物理是一門特別重視實驗的一門課程，非常注重通過實驗讓學生學習新的知識，而微課教學正能適應物理教學的這個特點，讓學生不用擔心某些實驗的危險性，通過高仿真的模擬視頻讓學生可以隨時隨地可以有身處實驗室的感覺。這也是傳統(tǒng)教育方式所不能達到的，所以相比傳統(tǒng)的教學方式而言，“微課”有一個很明顯的優(yōu)點就是它能夠在物理課堂上幫助學生更深刻的理解重難點，用更有趣味性的教學方式激發(fā)學生的興趣和思考的能力，發(fā)散學生思維。此外，“微課”視頻短小精悍，通常情況下一個議論題目一個重點。他一般是針對學生學習問題過程中的疑難問題而設計的所以十分有針對性，對于在進行初三物理備考復習的學生們能夠更好地進行查漏補缺。

在粵滬版初中物理教材中，作為一名初三的學生基本的知識點大多數(shù)已經(jīng)學習完，而且實驗應該在課上老師講解時已經(jīng)進行了教授。所以在初三物理復習備考中是第二次甚至是第三次學習知識，這個時候如果再將實驗從頭到尾演習一遍不僅浪費老師的時間而且也是在浪費同學的時間。所以在這一時期將微課教學代入到課堂中是很合適的選擇。比如在探究電流產(chǎn)生的條件一課中，為了吸引學生興趣，節(jié)省學生時間，讓學生在多次重復的學習中不至于感到枯燥無聊，教師可以在課前將這些重點實驗制作成微課視頻供學生觀看。如果這一課學生不熟悉，就可以反復觀看學習。當學生用短時間將這節(jié)課的重點實驗觀看一邊之后就能在頭腦中理解到當時所得出結(jié)論，達到知其然知其所以然的目的。才能保證學生在有限的學習時間內(nèi)兼顧學習效率的同時幫助學生進行有效的復習備考。

二、將微課教學運用在初三物理復習備考中的有效方法

（一）統(tǒng)籌兼顧其他教學方式

“微課”以短暫的時間教授學生重難點知識，雖然僅僅依靠這不到十分鐘的教學并不能夠讓學生充分的了解、掌握課本，但是在初三物理復習備考階段，學生已經(jīng)對課本有了一定程度的理解，在此基礎之上學生僅僅需要對模糊不清的知識進行復習，取長補短。當然在教授新課時，每堂課都會有其講解方式，重難點只是教授知識過程中最主要的部分，但身為教師僅僅教授學生重點知識滿足考試的需要并不滿足時代發(fā)展對于教育的要求。在復習階段的課程也是一樣，不能僅僅依靠學生運用微課教學的方式進行自由復習，這樣就不能更全面的掌握課本。比如教師在運用微課教學的同時可以利用思維導圖的方式將課本中關(guān)聯(lián)的知識點進行匯總，以簡單好理解的方式帶領同學從宏觀上對教材進行大體的復習，之后在根據(jù)學生自身的不足之處運用微課進行學習。這樣才是在短時間內(nèi)幫助學生進行有效復習的方法。

（二）重視微課的設計，保證有效教學

在學生復習備考階段，有些簡單的學生已經(jīng)掌握的知識已經(jīng)不需要教師在運用寶貴的時間進行分析講解。所以在復習備考階段，教師在為學生準備為可視頻時就要關(guān)注學生復習備考階段的特點，在保證效率的同時幫助學生溫習舊知。比如教師在錄制微課教學視頻時，需要注意自己的語言表達，盡可能避免重復性不必要的言語。利用簡單有效的語言闡述事物的變化，盡可能讓學生能夠理解。老師在設計微課教學視頻時也應該結(jié)合新課標的教學要求和教學大綱，了解教學的重難點和任務，根據(jù)不同的情況對物理知識進行講解，使微課程在物理教學中得到更好的應用。

（三）制定學習計劃，避免造成時間浪費

復習備考階段最重要的就是在有限的時間內(nèi)能夠把重要的知識點做到鞏固提高。在創(chuàng)建物理微課學習計劃時，應該根據(jù)根據(jù)學生學習的程度安排學習任務，創(chuàng)建練習平臺和學生反饋平臺，這樣才能夠加強師生之間的溝通與交流，及時幫助學生解決問題。讓學生能夠?qū)⑽⒄n的作用發(fā)揮至極致，保證復習備考階段的學習質(zhì)量。

總結(jié)

物理知識具有很強的連接性，與生活實際聯(lián)系密切。為了有效提升復習效率，物理教師將復習內(nèi)容制作成微課，給予學生正確的指導和幫助，但是在這個過程中教師要簡化語言，以學生可理解的精簡語言讓學生進行自主復習，讓學生能夠在復習備考階段能夠利用好時間提升自身的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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