教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及提升策略初探

李凱鋒

【摘要】 教育的新命題是信息教育，核心是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，隨著教育信息化的日益深入，在學(xué)校這個育人的環(huán)境里，如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)已經(jīng)顯得越來越重要，尤其是在師資和技術(shù)力量相對薄弱的農(nóng)村學(xué)校，要培養(yǎng)高信息素養(yǎng)的學(xué)生，沒有高信息素養(yǎng)的教師，是不可能的。本校是地處農(nóng)村的一所示范高中，通過信息化建設(shè)，我校的信息化辦公、教學(xué)設(shè)備得到了極大的改善，然而硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，資源應(yīng)用才是關(guān)鍵，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯不夠，與城市學(xué)校相比差距很大，如何提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力是學(xué)校校本研修的一個重要課題。因此，本文就針對我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀和如何提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的問題進(jìn)行探究，以求適應(yīng)信息化教育和新課程改革的提升策略，并以此對廣大教師推廣。

【關(guān)鍵詞】 教師 信息技術(shù)應(yīng)用能力 現(xiàn)狀 提升策略

【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-170-010

一、信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)涵及重要性

信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力。為全面提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，特制定《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。其中，I.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動應(yīng)具備的能力；II.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動所應(yīng)具有的能力。

二、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來通過信息化建設(shè)，我校的教師信息化設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)校辦公及教學(xué)條件等得到了極大的改善，成立了現(xiàn)代教育技術(shù)中心和信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，致力于縮小城鄉(xiāng)差距，提出了“實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育信息化”的口號。然而硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，資源應(yīng)用才是關(guān)鍵，面對教育信息化的新形式，我校教師信息素養(yǎng)的水平卻參差不齊，特別是有的年齡偏大的教師甚至不能把信息技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中，與課程教學(xué)不能很好的整合。有的不能利用信息技術(shù)與其它課程整合，有的不能應(yīng)用新的教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要等等，甚至有的教師對于信息技術(shù)應(yīng)用的理解甚至這些層面的認(rèn)識都還未達(dá)到。主要有如下原因：

1. 利用信息技術(shù)的優(yōu)勢為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性認(rèn)識不夠

相當(dāng)一部分課程的老師是不愿意使用信息技術(shù)手段，更不愿意花時間去學(xué)習(xí)，如果去培訓(xùn)學(xué)習(xí)是為了學(xué)分，在他們的觀念中學(xué)習(xí)信息技術(shù)手段是一個非常難的事，或是年輕教師的事，甚至是覺得對自己的工作沒有任何幫助，不能與時俱進(jìn)，適應(yīng)信息化時代的需要。

2. 在課堂教學(xué)和日常工作管理中應(yīng)用信息技術(shù)的能力水平有欠缺

目前，學(xué)校提出了“實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育信息化”的口號，但是我校教師的信息技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)知識普遍比較抵，就老年教師隊(duì)伍中就有絕大多數(shù)老師不能使用計算機(jī)或很不熟練，更談不上應(yīng)用它去處理日常工作。

3. 教學(xué)脫離傳統(tǒng)教學(xué)組織方式過度依賴多媒體技術(shù)手段

自從多媒體技術(shù)手段引入到我們的教育領(lǐng)域，教育的方式和效果有了顯著的變化和成效，但是我們也看到現(xiàn)在的有部分老師上課和辦公，完全依賴多媒體技術(shù)手段，從網(wǎng)上下載一些課件及視頻資料，不作任何修改就應(yīng)用到教學(xué)與辦公中去，甚至離開了這些就不知道怎么上課，有些課程視頻資料或者數(shù)字資料是相當(dāng)大，有些老師上課就是一個課件播放到底，和學(xué)生缺少必要的交流，自己覺得還行，學(xué)生卻在課堂上玩的津津有味，教學(xué)效果好不好還是未知數(shù)，信息技術(shù)設(shè)備和教學(xué)資源不能很好的利用，更不要說創(chuàng)新應(yīng)用。

三、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升策略

1. 加強(qiáng)教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，許多教師一時不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，不少教師缺乏信息學(xué)的基本知識，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現(xiàn)代的教學(xué)手段和課程教學(xué)融合，教學(xué)質(zhì)量增長不高。在此，在教育信息化時代，提出加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升培養(yǎng)，具有特別的意義。

2. 建立和完善教師的培訓(xùn)和評價制度

在教師的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，信息意識起著先導(dǎo)的作用，信息知識是基礎(chǔ)，信息道德起著調(diào)節(jié)方向的作用，信息能力是核心。要培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，主要是著力培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯，學(xué)校應(yīng)建立和完善教師的培訓(xùn)和評價制度。

3. 開展信息技術(shù)與學(xué)科的整合的教學(xué)實(shí)踐

提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不僅要注重應(yīng)用能力培訓(xùn)，更要注重教學(xué)實(shí)踐，而實(shí)施信息技術(shù)與課程整合正是提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的有效途徑。

在飛速發(fā)展的信息時代，誰掌握了信息，誰就抓住了機(jī)遇。教師必須首先具有較高信息意識，才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的責(zé)任，才能更深層次地開發(fā)我國豐富的人力資源。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]華中師范大學(xué)信息技術(shù)系，章慧敏.傅德榮文《信息素養(yǎng)與信息技術(shù)教育》.

[2]鐘志賢，王佑鎂，黃琰.施虹冰文《關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究》.

[3]邊萌.《借力課程整合，提升教師的教育技術(shù)能力》[N].天津教育報，2013年.

[4]張欣.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的個案研究》[D].湖南師范大學(xué)，2015年.