高中《思想政治課》課本自主閱讀策略探析

林光勇

【摘要】 新課程教學(xué)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而能否自主高效閱讀課本是高中生自主學(xué)習(xí)能力高低的重要體現(xiàn)。目前，有部分學(xué)生對(duì)高中《思想政治》課本的閱讀策略欠缺，閱讀效率不高。本文提出高中《思想政治》課本的四大閱讀策略：縱向閱讀策略，橫向閱讀策略，重點(diǎn)閱讀策略，全面閱讀策略，以助學(xué)生快速有效地掌握課本知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 高中生 《思想政治》課本 自主閱讀策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-167-010

在當(dāng)前新課程背景下，新課程實(shí)施要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率？本文試圖探討學(xué)生自主閱讀高中《思想政治》課本的策略，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)行高中《思想政治》課本的內(nèi)容豐富，形式多樣，理論性低，可讀性高，但知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，邏輯不清晰，這不利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不利于學(xué)生快速準(zhǔn)確地把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就要求提高學(xué)生自主閱讀課本的策略水平。

所謂策略就是實(shí)施者為了提高活動(dòng)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)活動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜方案，也就是實(shí)施者在完成特定的任務(wù)時(shí)選擇、使用和調(diào)控活動(dòng)的程序、規(guī)則、方法、技巧、資源等的思維模式。本人認(rèn)為高中《思想政治》課的課本自主閱讀策略，就是在閱讀課本時(shí)，采用一定的技巧、方法，以提高課本閱讀效率的系統(tǒng)方案。具體包括：縱向閱讀策略，橫向閱讀策略，重點(diǎn)閱讀策略，全面閱讀策略。

一、縱向閱讀策略

所謂縱向閱讀策略是指對(duì)課文的把握要從單元名稱開始，從上到下層層深入，直達(dá)課文正文的細(xì)微要點(diǎn)的閱讀策略。閱讀的層次共分五層①單元、②課、③框、④目、⑤點(diǎn)，閱讀課本時(shí)要遵循從①到⑤的順序進(jìn)行，也就是從宏觀到微觀，由遠(yuǎn)到近的順序閱讀政治課本。

以《經(jīng)濟(jì)生活》第二課《多變的價(jià)格》為例，從單元到知識(shí)點(diǎn)有緊密的邏輯關(guān)系，單元名稱是“生活與消費(fèi)”，“生活與消費(fèi)”離不開商品的“價(jià)格”，“價(jià)格的變動(dòng)”會(huì)產(chǎn)生一定的影響，對(duì)“生活消費(fèi)的影響”有三個(gè)方面。這樣從上到下形成一個(gè)知識(shí)鏈。通過(guò)從宏觀到微觀的縱向閱讀。學(xué)生形成清晰的知識(shí)鏈后，可以減輕記憶負(fù)擔(dān)，便于學(xué)生迅速調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。

二、橫向閱讀策略

所謂橫向閱讀策略是指閱讀課本時(shí)要注意課本知識(shí)的橫向聯(lián)系，找到其中橫向邏輯關(guān)系的閱讀策略?，F(xiàn)行的高中《思想政治》課本雖然形式多樣，但是仍有一定的內(nèi)在邏輯關(guān)系，各個(gè)單元之間、各課之間、各框題之間、各個(gè)目之間，都存在較強(qiáng)的邏輯聯(lián)系，只是課本沒(méi)有明顯的表述出來(lái)，閱讀課本時(shí)必須從橫向明確這種關(guān)系。

如《經(jīng)濟(jì)生活》的第一單元《生活與消費(fèi)》，第二單元《生產(chǎn)勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)》，第三單元《收入與分配》，這三個(gè)單元的理論邏輯就是馬克思主義關(guān)于“經(jīng)濟(jì)”概念的基本內(nèi)涵，即生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四大環(huán)節(jié)。不過(guò)現(xiàn)行課本刪除了經(jīng)濟(jì)的概念，所以需要老師提示講解，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵去把握上述三個(gè)單元的內(nèi)在聯(lián)系。

另外，在橫向閱讀時(shí)還要注意與前后章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系。如在閱讀影響價(jià)格的因素時(shí)，要聯(lián)系到第一課《神奇的貨幣》中“通貨膨脹”，與價(jià)格變化的關(guān)系，即在通貨膨脹或者通貨緊縮時(shí)，商品的價(jià)格也會(huì)普遍上漲或普遍下降。

使用上述閱讀策略，學(xué)生能快速把握課本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能更深入把握知識(shí)的內(nèi)涵，明確概念、理論的邊界，使學(xué)生記憶就更清晰深刻。

三、重點(diǎn)閱讀策略

所謂重點(diǎn)閱讀策略是指在閱讀課本時(shí)，要對(duì)課本進(jìn)行概括總結(jié)，并迅速抓住課本的重點(diǎn)難點(diǎn)的策略。如何抓？首先要了解高中思想政治課本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。目前，高中思想政治課共有四本書，即《經(jīng)濟(jì)生活》《政治生活》《哲學(xué)與生活》《文化生活》，這四本書有一個(gè)共同的結(jié)構(gòu)形式：每本書共四個(gè)單元，每個(gè)單元一般是兩課或者三課，每一課都是要點(diǎn)式的論述文章，一般有兩個(gè)框題，每個(gè)框題一般有兩個(gè)目，每個(gè)目下面又有若干個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。

其中每個(gè)框題的題目就是這個(gè)框題的中心思想，每一個(gè)段落基本上有一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，而每一段的第一句話或者最后一句話，就有這個(gè)段落的主要知識(shí)點(diǎn)，每一段落里面還有一些小要點(diǎn)。因此，了解了這些特點(diǎn)，就很容易把握課文的知識(shí)。所以在閱讀課本時(shí)要看課文標(biāo)題、框題和每一目的文字?jǐn)⑹?，概括總結(jié)每段前一句話、最后一句話的主要意思。還要注意正文段落中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特別是句號(hào)和分號(hào)，這往往是不同要點(diǎn)、不同層次的標(biāo)志。

四、全面閱讀策略

所謂全面閱讀是指閱讀時(shí)要全面仔細(xì)閱讀課文所有內(nèi)容的閱讀策略。閱讀范圍包括引言、正文、資料、圖片等，并要理解這些材料與課本知識(shí)之間的關(guān)系。目前高中《思想政治》的每一課除了正文之外，每個(gè)單元前面都有知識(shí)框架圖和單元引言，每一課正文前面也有引言，課文中有大量的輔助材料，如圖片、漫畫、“相關(guān)鏈接”、“專家點(diǎn)評(píng)”、“名詞點(diǎn)評(píng)”、背景材料及其討論問(wèn)題，每一單元結(jié)束后還有“綜合探究”。

這些課本內(nèi)容都有其特別的功用?！皢卧R(shí)框架”有利于我們掌握本單元的邏輯關(guān)系；“引言”是對(duì)本課和本單元知識(shí)的總結(jié)；“圖片、漫畫”有利于提高閱讀興趣；“相關(guān)鏈接”、“專家點(diǎn)評(píng)”、“名詞點(diǎn)評(píng)”有利于拓展知識(shí)面，加深對(duì)主干知識(shí)的理解；“背景材料及其討論問(wèn)題”有利于對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

在全面閱讀課本時(shí)，首先要閱讀好課本的正文部分，按上述策略從縱向和橫向兩個(gè)角度，通讀課本正文，把握課文的核心知識(shí)。同時(shí)也要仔細(xì)閱讀課本中的輔助材料，特別是第一次學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，在自主閱讀課本的過(guò)程中，充分利用好課本上是所有輔助材料，加深對(duì)主干知識(shí)是理解和把握。而在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以抓好重點(diǎn)，有所取舍，著重把握好主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)。

總之，學(xué)生在閱讀《高中思想政治》課本時(shí)，綜合使用上述四大閱讀策略，能快速地將課本的主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、重點(diǎn)知識(shí)清晰化，對(duì)知識(shí)的記憶更加牢固，理解更加深刻，自主學(xué)習(xí)的效率將大大提高。