初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法探究

李少鋒

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，社會對英語人才的要求也越來越高，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是社會發(fā)展的必然要求。初中英語課堂教學(xué)活動不但要重視學(xué)生對課堂內(nèi)容和基本知識的學(xué)習(xí)與理解，更要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者自身的初中英語課堂教學(xué)實踐就如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作初步探討。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 核心素養(yǎng) 方法探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-135-010

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，國際交流與合作日漸密切，英語作為一種國際通用語言，在國際社會中的作用越來越重要。社會對英語人才的要求也越來越高，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是社會發(fā)展的必然要求。在初中英語課堂教學(xué)活動中，教師既要重視學(xué)生對課堂內(nèi)容和基本知識的學(xué)習(xí)與理解，又要繼續(xù)加強和提高學(xué)生的英語綜合運用能力。在促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展的同時，也需要著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，最終讓他們成為國際社會的高素質(zhì)人才。

一、核心素養(yǎng)在初中英語課堂中培育的方法

1. 立足課堂改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

英語課堂是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地。隨著新一輪課改的深入，教師由知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，課堂教學(xué)的過程由傳授知識的過程變?yōu)閷W(xué)生自己探索、獲取信息、增長知識、形成能力的過程。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要提升教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)方向。在教學(xué)的每個階段為學(xué)生設(shè)置具體的要求，將課本教材與課堂實踐結(jié)合到一起，制定可操作性強、易理解把握以及可觀察評估的學(xué)習(xí)任務(wù)。鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓學(xué)生個性自由發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生提高思維品質(zhì)，在掌握知識的同時發(fā)展自身能力，從而達(dá)到提升初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

例如，在七年級上冊Unit 9 My favorite subject is science.聽說課中筆者設(shè)計了一個構(gòu)建自己夢想教師團(tuán)隊的小組活動。學(xué)生可以發(fā)揮想象從古今中外的名人中挑選出自己理想的任課老師，并與隊友溝通組建具有特色的教師團(tuán)隊，然后在小組上臺展示。全班同學(xué)一起做評委，由評委們選出最佳的團(tuán)隊。在此過程中，學(xué)生把課文內(nèi)容拓展到生活實際，把語言生活化情景化，既拓寬了學(xué)生的視野，也增強了他們的英語運用能力。再比如在講解八年級上冊Unit 3 Will people have robots？這一課時，筆者讓學(xué)生設(shè)計自己的未來機器人，介紹機器人的形狀和能力，并在小組里面進(jìn)行展示。然后每組推選本組最具特色的機器人上臺進(jìn)行展示。最后選出班級最具特色未來機器人。這樣的活動，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗到用英語與他人交流預(yù)測未來的樂趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識。

2. 升華文本情感，體會感悟文化

英語的學(xué)習(xí)從核心素養(yǎng)方面來說，是要培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊，所以挖掘情感和文化顯得尤為重要。在課堂教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生捕捉閱讀中的有效信息，分析文本的內(nèi)涵，體味作者的思路意圖，這樣學(xué)生才會結(jié)合自己的經(jīng)歷表達(dá)自我，形成正確的思想意識和文化意識。這也真正符合我們“立德樹人”的標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit5 Do you want to watch a game show？閱讀部分關(guān)于Mickey Mouse的文章，文章主要是向?qū)W生展示米奇不怕危險，勇于奮斗的良好品質(zhì)，最后走上好萊塢的星光大道的故事時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，筆者給學(xué)生安排了查找任務(wù)。讓學(xué)生查閱自己喜歡的卡通人物的相關(guān)信息和良好品質(zhì)，在第二天的課堂中與同學(xué)和教師進(jìn)行溝通，做到能夠用英語具體地描述出所個人喜愛的人物所具有的良好品質(zhì)。這種活動開展，是英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)。通過文本閱讀既有知識的提升，更有人文情懷的培養(yǎng)、道德品質(zhì)的滲透，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，成功地將文化知識和情感教育滲透到了課堂教學(xué)中。

3. 提升教師能力，優(yōu)化英語課堂

想能夠有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，另一方面也要提升教師的能力。初中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是鍛煉語言能力和提高考試成績，而是讓學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及文化品格等方面的內(nèi)容得到一個提升。對學(xué)生這些素養(yǎng)進(jìn)行提高要通過具體的教學(xué)活動來實現(xiàn)。作為初中英語教師需要不斷努力學(xué)習(xí)，博采眾長，結(jié)合教學(xué)實際改進(jìn)教學(xué)模式。

例如，筆者在教授七年級上冊Unit7 How much are these socks？這一課的相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生三兩成組，通過情境中的角色扮演、小組討論、辯論以及頭腦風(fēng)暴等活動，在課上進(jìn)行現(xiàn)場commodity purchases小品表演。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己并且傾聽他人觀點的能力；通過角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，體會不同角色和文化，體驗不同的生活；通過辯論，讓學(xué)生發(fā)展自己的思辨能力、說服力以及綜合分析能力。同時筆者也將一些西方國家的經(jīng)濟(jì)背景與文化背景等內(nèi)容介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解西方國家與中國生活語言習(xí)慣以及生活習(xí)慣上的差別，進(jìn)而開闊學(xué)生視野，推動學(xué)生英語表達(dá)習(xí)慣與英語知識的理解與掌握。

結(jié)語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識到對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要督促學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要幫助學(xué)生成為優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，使學(xué)生形成正確的價值觀和高尚的品德，成為具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉玲.初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語教師，2017，17（19）：72-74.

[2]姚飛.基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略[J].英語教師，2017，17（06）：129-131.