幼兒園親子游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)指導(dǎo)方法研究

毛蕾

【摘要】親子游戲，是父母對(duì)孩子產(chǎn)生影響和進(jìn)行情感交流的重要手段。在幼兒園內(nèi)部開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，是家園合作的重要表現(xiàn)。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，幼兒園親子游戲活動(dòng)存在重視形式、忽視過(guò)程；家長(zhǎng)缺乏對(duì)親子游戲的了解；兒童游戲主體地位缺失的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，以具體實(shí)例分析怎樣更好地設(shè)計(jì)和開(kāi)展幼兒園親子游戲活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 親子游戲活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)指導(dǎo)

為了進(jìn)一步增進(jìn)家長(zhǎng)和子女之間的情感交流，家長(zhǎng)和教師之間的交流，實(shí)現(xiàn)家校共育，增強(qiáng)班級(jí)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)力和凝聚力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，幼兒園在開(kāi)展育兒教育的時(shí)候需要思考怎樣開(kāi)展幼兒園親子游戲活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展有效的幼兒園親子游戲活動(dòng)能夠拉近家長(zhǎng)和幼兒之間的情感距離，減少幼兒的逆反心理。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的規(guī)定，親子游戲活動(dòng)主要是指在家庭情境下，通過(guò)一定語(yǔ)言、動(dòng)作、聲音、表情等，父母和子女之間開(kāi)展的游戲活動(dòng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，良好、有效的幼兒園親子游戲活動(dòng)開(kāi)展能夠?yàn)橛變航】党砷L(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的支持，從而更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、幼兒園親子游戲活動(dòng)開(kāi)展的意義

第一，游戲是幼兒的天性，親子游戲是游戲的一種，滿(mǎn)足幼兒的天性發(fā)展需要，親子游戲活動(dòng)的開(kāi)展不僅能夠促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，而且能夠在游戲活動(dòng)中充分開(kāi)發(fā)幼兒的智力、想象力、創(chuàng)造力，緩解幼兒在進(jìn)入新環(huán)境中情緒的不穩(wěn)定。從而為幼兒盡早適應(yīng)幼兒園生活提供重要支持。第二，親子活動(dòng)的有效開(kāi)展是家園共育的一種重要形式，一方面，能夠讓家長(zhǎng)了解整個(gè)游戲活動(dòng)流程、實(shí)施和意義，另一方面，能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園發(fā)展的認(rèn)可。第三，親子游戲的開(kāi)展能夠在幼兒和家長(zhǎng)之間建立一個(gè)有效的溝通橋梁，對(duì)維護(hù)親子關(guān)系有著十分重要的作用，表現(xiàn)在在親子游戲活動(dòng)中能夠拉近幼兒和家長(zhǎng)之間的距離。

二、幼兒園親子游戲活動(dòng)開(kāi)展存在的問(wèn)題

（一）幼兒園親子游戲組織活動(dòng)停留在形式上

幼兒園親子游戲活動(dòng)組織者雖然認(rèn)識(shí)到親子游戲的重要意義，也根據(jù)幼兒園實(shí)際情況開(kāi)展了形式多樣的親子游戲活動(dòng)，但是在實(shí)際開(kāi)展中，教師和家長(zhǎng)沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到親子游戲活動(dòng)的本質(zhì)意義，過(guò)度重視親子游戲活動(dòng)形式，使親子游戲活動(dòng)的開(kāi)展流于形式，沒(méi)有深入內(nèi)核。

（二）參與幼兒園親子游戲活動(dòng)的大多是母親

從幼兒園親子游戲活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)際情況來(lái)看，能夠積極參與到這個(gè)活動(dòng)中的大多是幼兒的母親，對(duì)于親子游戲活動(dòng)中的一些父輩角色常常出現(xiàn)空缺的現(xiàn)象，由此使得幼兒園親子游戲活動(dòng)開(kāi)展成效不理想。

（三）在活動(dòng)中，親子之間的互動(dòng)不足

根據(jù)親子互動(dòng)形式，幼兒園親子游戲活動(dòng)的開(kāi)展大多分為合作、交流、代替和命令。合作主要是指家長(zhǎng)和幼兒共同完成親子游戲活動(dòng)，但是從實(shí)際活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不懂得怎樣和幼兒進(jìn)行合作，在親子游戲中存在放任幼兒游戲的現(xiàn)象。交流主要是指家長(zhǎng)和幼兒在游戲活動(dòng)中的交流。從親子游戲開(kāi)展實(shí)際情況來(lái)看，家長(zhǎng)普遍缺乏和幼兒的有效溝通過(guò)，在游戲活動(dòng)中，幼兒感受不到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。代替是指在親子游戲中，家長(zhǎng)替代幼兒操作游戲。從實(shí)際活動(dòng)情況來(lái)看，大多家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒的保護(hù)和缺乏了解，在親子游戲中存在大量替代幼兒游戲活動(dòng)的現(xiàn)象，不利于讓幼兒在親子游戲中有所收獲。命令是指在親子游戲中，家長(zhǎng)命令幼兒進(jìn)行操作。但是從實(shí)際情況來(lái)看，家長(zhǎng)沒(méi)有根據(jù)游戲內(nèi)容適當(dāng)?shù)恼{(diào)整活動(dòng)指導(dǎo)操作，使親子游戲活動(dòng)僵硬化發(fā)展。

三、幼兒園親子游戲活動(dòng)完善策略

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)理念，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)幼兒親子游戲活動(dòng)的重視

想要提升家長(zhǎng)在親子游戲活動(dòng)重點(diǎn)積極性，首先，家長(zhǎng)需要充分了解自己在親子游戲活動(dòng)中的重要性。其次，幼兒園要通過(guò)前期的調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談等方式了解家長(zhǎng)對(duì)親子游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)，針對(duì)家長(zhǎng)的了解設(shè)置不同的親子游戲活動(dòng)內(nèi)容，為家長(zhǎng)參與親子游戲活動(dòng)提供可行性支持。再次，在親子游戲活動(dòng)開(kāi)展之前，通過(guò)傳單、邀請(qǐng)函、海報(bào)、家園聯(lián)系冊(cè)和網(wǎng)站等方式向家長(zhǎng)傳遞和親子游戲活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)為親子游戲活動(dòng)的開(kāi)展做好充足準(zhǔn)備。

（二）豐富和完善親子游戲活動(dòng)的種類(lèi)

第一，探索多種親子游戲活動(dòng)類(lèi)型，加強(qiáng)親子互動(dòng)。根據(jù)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的喜愛(ài)以及幼兒游戲活動(dòng)的類(lèi)型的眾多，親子游戲活動(dòng)可以大體劃分為體育游戲、角色扮演游戲、表演游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等。針對(duì)現(xiàn)階段幼兒園親子游戲大多是體育游戲和智力游戲的現(xiàn)狀，幼兒園可以在充足調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索多種親子游戲活動(dòng)類(lèi)型，可以結(jié)合各個(gè)節(jié)假日組織開(kāi)展符合節(jié)氣的親子游戲活動(dòng)，拓寬家長(zhǎng)選擇親子活動(dòng)內(nèi)容的思路，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子勞動(dòng)、親子閱讀、親子區(qū)域活動(dòng)等。比如，在世界環(huán)保日中，圍繞“廢舊材料的開(kāi)發(fā)與利用”開(kāi)展親子制作活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒將生活中的廢舊材料進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)親子區(qū)域活動(dòng)、親子互動(dòng)課、家教沙龍等方式讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)廢舊材料的教育價(jià)值，在廢舊材料手工制作游戲活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)。

第二，選擇適合并能夠吸引幼兒的親子游戲。在選擇親子游戲活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，開(kāi)展適合的親子游戲。比如，針對(duì)幼兒耐心缺乏的問(wèn)題，可以組織開(kāi)展“趕小豬”這一親子游戲。游戲之前準(zhǔn)備自制高爾夫球桿4根、小皮球2只、拱門(mén)兩個(gè)。游戲的具體玩法是：家長(zhǎng)和幼兒各拿一條棍子，互相交替趕小球向前走。可以是寶寶把小豬趕給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)再把小豬趕給寶寶；也可以家長(zhǎng)、寶寶并列一起趕小豬向前走，以最快穿過(guò)拱門(mén)的那組為勝。通過(guò)這種親子游戲在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的注意力，為幼兒之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)家長(zhǎng)擺正自己在親子游戲活動(dòng)中的角色地位

第一，引導(dǎo)父親認(rèn)識(shí)到自己在親子游戲活動(dòng)中的作用。父親在親子游戲活動(dòng)中更傾向于獨(dú)立，通過(guò)父親在游戲活動(dòng)的參與能夠幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并幫助幼兒形成正確的性別認(rèn)同。

第二，幫助家長(zhǎng)明確自己在親子游戲活動(dòng)中的作用。在親子游戲活動(dòng)中，家長(zhǎng)往往擔(dān)負(fù)雙重身份，在游戲活動(dòng)中為了增強(qiáng)幼兒注意力，家長(zhǎng)需要予以幼兒精神上的支持，幫助幼兒養(yǎng)成游戲活動(dòng)的耐心。家長(zhǎng)在親子游戲活動(dòng)中的參與不是一味地介入，而是需要根據(jù)不同的游戲情境來(lái)扮演恰當(dāng)?shù)慕巧o助幼兒更好的參與親子游戲活動(dòng)。比如，在開(kāi)展“畫(huà)五官”游戲活動(dòng)的時(shí)候，在準(zhǔn)備好畫(huà)有娃娃頭兩個(gè)的黑板、粉筆、眼罩工具基礎(chǔ)上，為了能夠讓幼兒在戴上眼罩之后找到正確五官位置進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)需要在旁邊通過(guò)語(yǔ)言為幼兒予以充足的指導(dǎo)，輔助幼兒更好地完成這項(xiàng)游戲任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，親子游戲活動(dòng)以其自身生動(dòng)、活潑、形象的教育形式促進(jìn)了幼兒健康、全面發(fā)展，也為家長(zhǎng)和教師之間的有效溝通交流提供了良好的平臺(tái)支持，是幼兒園教育的一種重要延伸和體現(xiàn)。為此，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)親子游戲活動(dòng)的關(guān)注，通過(guò)激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)幼兒親子游戲活動(dòng)的重視、豐富和完善親子游戲活動(dòng)的種類(lèi)、引導(dǎo)家長(zhǎng)擺正自己在親子游戲活動(dòng)中的角色地位等方式思考怎樣更好的開(kāi)展幼兒親子游戲，從而為幼兒健康成長(zhǎng)提供更多支持。

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