如何在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育

鄧鳳姣

【摘要】 在傳統(tǒng)文化中，家國情懷是其中的一個(gè)組成部分。在我們的漫漫歷史中，其家國情懷一直蘊(yùn)藏其中。在高中歷史教學(xué)中如何積極地滲透家國情懷進(jìn)行教育教學(xué)？鑒于此，本文就圍繞如何在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育這一主題進(jìn)行探討，重點(diǎn)從積極滲透家國情懷教育的重要意義、將家國情懷教育滲透在高中歷史教學(xué)中的策略，這兩個(gè)層面進(jìn)行探討，旨在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

【關(guān)鍵詞】 家國情懷 高中 歷史教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-108-010

顧炎武曾經(jīng)說“天下興亡匹夫有責(zé)”，這里的就是一種家國情懷。而學(xué)生是祖國的未來，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。要想祖國的強(qiáng)大，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。而家國情懷的教育，可以在高中歷史教學(xué)中積極滲透。那么在高中歷史教學(xué)過程中如何滲透家國情懷的教育？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出下面幾點(diǎn)看法，為廣大高中一線歷史教師提供參考。

1.積極滲透家國情懷教育的重要意義

其一，有助于現(xiàn)代社會(huì)核心價(jià)值觀得以實(shí)踐。在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育，就是對(duì)高中學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感的培養(yǎng)。畢竟國家的未來屬于當(dāng)代的學(xué)生。如何將現(xiàn)代社會(huì)核心價(jià)值觀滲透到教育中，其家國情懷的教育就是一個(gè)良好的載體，通過這一載體有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)核心價(jià)值觀的樹立。

其二，有助于高中德育的教育開展。對(duì)學(xué)生的德育教育始終是每一個(gè)教學(xué)階段中的重要組成部分。只有在教學(xué)過程中始終不忘德育教育，才能夠培養(yǎng)出合格的祖國的接班人。在高中歷史教學(xué)過程中，積極滲透家國情懷的教育，有助于高中德育教育的順利開展，通過家國情懷的滲透教育，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

2.將家國情懷教育滲透在高中歷史教學(xué)中的策略

2.1對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解

就高中歷史知識(shí)而言，具有理論的科學(xué)性，且內(nèi)容極具客觀性和真實(shí)性。對(duì)于這些歷史知識(shí)，如果不對(duì)其深入地挖掘，則教學(xué)就會(huì)顯得過于單薄而無力。故，在高中的歷史教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)該對(duì)其深入地挖掘，對(duì)家國情懷的一些歷史進(jìn)行有益補(bǔ)充，這樣就有利于家國思想的教育。比如在甲午戰(zhàn)爭的內(nèi)容的教學(xué)過程中，就可以進(jìn)行教材的挖掘。爆發(fā)于1894年為甲午戰(zhàn)爭，是愛國情懷教育的最好的教材。但是除了此次典例外，可以將視野放寬一些，中華民族同日本大和民族之間發(fā)生的戰(zhàn)爭一直不斷，從明朝的抗倭可以說起，說到抗倭名將戚繼光等，說到抗日戰(zhàn)爭中的狼牙山五壯士，說到當(dāng)前的釣魚島之爭，作為歷史教師應(yīng)該不論是在歷史的廣度上還是在深度上，都可以對(duì)其深入地挖掘，家國情懷的教材便蜂擁而至，這時(shí)候教學(xué)也就有效地展開。

2.2在歷史教學(xué)過程中融入生活元素

不可否認(rèn)，高中歷史學(xué)科同其他的學(xué)科的不同，其歷史事件同學(xué)生之間存在時(shí)間的鴻溝，古人的行為，古人在其特殊的境地中的所思所想，并不是每一個(gè)高中學(xué)生能夠理解的，這就導(dǎo)致了學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過程中難以理解，也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。鑒于此，在高中歷史教學(xué)過程中，積極滲透家國情懷的教育也就存在著一定難度。為了提升高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，積極將生活元素融入到歷史教學(xué)中，進(jìn)行家國情懷的教育是一種有效的教學(xué)策略。也就是說，在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過程中，積極將關(guān)于生活的內(nèi)容滲透其中，繼而達(dá)到對(duì)觀眾席上的家國情懷的培養(yǎng)。比如在教學(xué)到鴉片戰(zhàn)爭的時(shí)候，教師宜組織學(xué)生將歷史同生活充分地聯(lián)系起來，比如生活中一些人吸毒人員，他們?cè)谖局袉适Я死碇牵o社會(huì)所造成的巨大危害。通過這樣歷史同生活的聯(lián)系，激發(fā)出學(xué)生愛國的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，進(jìn)而也就理解了鴉片戰(zhàn)爭中我們的民族英雄的舉動(dòng)合理性。進(jìn)而受到了家國情懷的熏染。深深地理解只有愛國，只有擔(dān)當(dāng)，我們的國家才會(huì)富強(qiáng)，我們的生活才會(huì)甜美。

2.3在家國情懷的教育中充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在現(xiàn)代教育理論觀念中，認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，這一位置是不能夠取代的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為教師是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵所在，進(jìn)而教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都必須圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，進(jìn)而忽視了學(xué)生在他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為了一種知識(shí)的儲(chǔ)器，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到有效激發(fā)。鑒于此，在高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷教育，同樣要充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究過程中，獲得體驗(yàn)，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的更深的理解。

2.4積極創(chuàng)新家國情懷的教學(xué)模式

在高中歷史教學(xué)中，要想更好地滲透家國情懷的教育，在教法上應(yīng)該積極創(chuàng)新一些教學(xué)模式。只有創(chuàng)新了教學(xué)模式，有效地因襲學(xué)生積極地參與教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠得以提高，進(jìn)而教學(xué)的效果自然得到有效提升。鑒于歷史人事同學(xué)生現(xiàn)代生活之間存在著巨大的距離，為了讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性，有體驗(yàn)感。宜積極整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，在歷史教學(xué)中通過多媒體強(qiáng)大的聲頻、視頻和動(dòng)畫的呈現(xiàn)功能，將教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生在影像資料中體驗(yàn)歷史，進(jìn)而提升教學(xué)的效率。

3.結(jié)語

綜上所述，學(xué)生是一個(gè)國家的未來，少年強(qiáng)則祖國強(qiáng)，少年弱則過弱。為了祖國的明天，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行家國情懷的教育勢(shì)在必行。為此，將家國情懷教育滲透在高中歷史教學(xué)中，宜對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解、在歷史教學(xué)過程中融入生活元素、在家國情懷的教育中充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及積極創(chuàng)新家國情懷的教學(xué)模式，有助于讓學(xué)生對(duì)國情的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的政治敏感度。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]呂玉杰.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育探析[J].學(xué)周刊，2018（17）：29-30.

[2]左言琴.如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國情懷教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（08）：139.

[3]梁佳斌.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[D].四川師范大學(xué)，2015.