初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的幾點思考

明永興

【摘要】 邏輯思維能力對于初中生來說有著至關(guān)重要的作用，這就讓老師在教學(xué)的過程中更加注重學(xué)生的邏輯思維能力的運用。在新課標(biāo)的背景下，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的邏輯思維能力也是重要的教學(xué)任務(wù)之一，結(jié)合老師上課所傳授的上課內(nèi)容，通過對學(xué)生一些基本能力的訓(xùn)練和多方面的應(yīng)用來加強學(xué)生們的邏輯思維能力。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 邏輯思維 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-096-010

數(shù)學(xué)是個比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它是一個可以全方位鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，所以在學(xué)生提高自己邏輯能力時就需要老師進行引導(dǎo)和幫助，提出一些合理化建議來幫助學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生們的邏輯思維能力可以在一定程度上得到大幅度的提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科也是重要學(xué)科，它的教學(xué)問題也越來越受到人們的關(guān)注。雖然新課改的力度不斷加大，但是仍然存在著很多問題。有許多老師由于沒辦法理解新課改的要求和內(nèi)容，所以依舊采用傳統(tǒng)模式教學(xué)。老師只是一味的講，學(xué)生被動的聽，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，也無法激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。導(dǎo)致學(xué)生只會片段性的記憶，沒有進行自主的思考，所以就沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思能力。

在數(shù)學(xué)課堂中存在一個普遍現(xiàn)象就是課堂氣氛沉悶，學(xué)生不活躍。老師只是偶爾的與學(xué)生能進行互動提問，會把一些難懂的數(shù)學(xué)知識利用題海戰(zhàn)術(shù)來加深學(xué)生的印象，一些概念問題讓學(xué)生在沒有理解的情況下進行背誦，導(dǎo)致學(xué)生只是囫圇吞棗似的接受知識，并不能真正理解其中的含義。這樣不僅沒有提高學(xué)生們的邏輯思維能力，還讓學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣下降，課堂效率得不到提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要性

通過專業(yè)人士分析，學(xué)生們有很強的邏輯思維能力，有利于他們對自我學(xué)習(xí)能力的提升，對于自身的也有著全方位的發(fā)展，其實對于初中生來說，數(shù)學(xué)還是有一定的邏輯思維能力的，是符合邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的，只需要初中數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生授課的時候進行合理有效的引導(dǎo)。

邏輯思維能力不僅對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的幫助，同時對于其它科目的學(xué)習(xí)也是有一定的推動作用，讓學(xué)生更有邏輯的去學(xué)習(xí)，更全面的進行應(yīng)用，讓學(xué)生在邏輯思維中找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣進一步的提高了學(xué)生們對于課堂的興趣，也提高了課堂的效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力應(yīng)該是一項長期的過程和目標(biāo)。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

（一）邏輯思維能力與生活實際和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

每個人都有自己的思維能力，思維能力帶動一個人的主體行為，無論是在社會哪一個行業(yè)，都存在對思維的能力的運用，我們在生活中需要對思維能力進行合理適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，將每一個思維能力轉(zhuǎn)化為生活中的情境，不斷的激發(fā)學(xué)生們對邏輯思維能力的運用。所謂“興趣是最好的老師”其實每個人做一件事最好的動力就是興趣，只要有興趣了，就會主動的去做任何事情。同理，想要提升學(xué)生的邏輯思維的能力興趣也是最好的基礎(chǔ)，所以老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一特點進行訓(xùn)練，盡可能的聯(lián)系生活實際。比如：組織學(xué)生秋游的時候，根據(jù)當(dāng)時的實際情況進行出題；還可以組織學(xué)生進行腦筋急轉(zhuǎn)彎的比賽讓學(xué)生有興趣的參與到其中。

無論是哪一科目的教學(xué)，老師都會提前的進行備課，當(dāng)然數(shù)學(xué)也不例外，老師要提前知道，每一章節(jié)有什么樣的聯(lián)系，新舊知識能不能相結(jié)合，內(nèi)容和內(nèi)容之間要彼此呼應(yīng)，不斷加深教學(xué)內(nèi)容的邏輯性，要把學(xué)生學(xué)過的知識進行鞏固，還要讓學(xué)生接受新的知識，一定要在學(xué)生學(xué)過知識的基礎(chǔ)上，進行不斷的加深，方便學(xué)生可以更好的理解。

其實在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，除了運算能力占的面積比較廣，就剩下幾何問題了。幾何問題是可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力最好的輔助，一般都是依靠學(xué)生豐富的空間想象力來進行做題，而且?guī)缀螁栴}每一個步驟的都是緊密相關(guān)的，對各類數(shù)據(jù)要求都比較縝密，是一個條理性比較強的章節(jié)。數(shù)學(xué)本來就是一個門嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，在運算的過程中不對數(shù)字的要求很敏感，幾何問題就是為了進一步加強學(xué)生們的嚴(yán)謹(jǐn)性，通過解決幾何問題來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生邏輯思維能力的提升。

（二）對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

數(shù)學(xué)老師進行邏輯思維訓(xùn)練的時候，一定要注意學(xué)生的差異性，畢竟每一個孩子生長環(huán)境不同，接受新鮮事物和大腦的運用也都是不盡相同的，所以老師要做到尊重每一位學(xué)生進行積極有效的引導(dǎo)。多對學(xué)生進行鼓勵教育，多做數(shù)學(xué)習(xí)題，遇到不會的難題同學(xué)之間可以相互請教和討論，這樣不僅能鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考的能力。老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生增加一些思考題和證明題。比如：平行四邊形的證明，等腰直角梯形的轉(zhuǎn)換證明等，都是可以增加學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯思維能力的訓(xùn)練。

只有積極的引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生邏輯思維能力得到提升。老師在教學(xué)中應(yīng)不斷滲透思維能力的應(yīng)用，注重思維能力的培養(yǎng)是一項長久的工程，無論是老師還是學(xué)生都要有堅持不懈的精神，才能提高自己的邏輯思維能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，有效的運用初中數(shù)學(xué)幾何知識和生活實踐，才能更好的提升學(xué)生的邏輯思維能力，加強學(xué)生邏輯思維能力的嚴(yán)謹(jǐn)性，要不斷的與實際情況相結(jié)合，利用一些適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練來對學(xué)生進行指導(dǎo)，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與邏輯思維能力進行有機的結(jié)合。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張帆.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].發(fā)展，2016（2）：127-127.

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