試論初中數(shù)學(xué)課程中的情境教學(xué)實踐思考

嚴(yán)翠青

【摘要】 合理化的教學(xué)情境能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而會使得教學(xué)的效率逐漸提升。由于初中數(shù)學(xué)比較晦澀難懂，故而初中生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，掌握的深度也不夠。由此可知，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極將情境教學(xué)的理念融入教學(xué)中，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。本文現(xiàn)就情境教學(xué)理念與初中數(shù)學(xué)的融合進(jìn)行全面的探究，首先概述了情境教學(xué)的顯著特點，其次就情境教學(xué)的重要原則進(jìn)行分析，即趣味性、探究性以及科學(xué)性等。最后，將其相關(guān)的高效策略進(jìn)行總結(jié)。在情境創(chuàng)設(shè)的策略中，涉及的主要是有效預(yù)設(shè)、形式的多樣化發(fā)展以及情感因素的融入等內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 有效策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-087-010

引言

新課標(biāo)中明確提出，教學(xué)的主體始終是學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)方式的選擇需以學(xué)生為主體。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施情境教學(xué)方式同樣需要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實情況。首先，將學(xué)生的原有經(jīng)驗為背景，繼而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性的情景。事實上，這一舉措的重要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、實踐以及邏輯判斷等情境，從而將其綜合技能得以提升。

一、概述情境教學(xué)的顯著特點

首先，美學(xué)特點。教師需要結(jié)合各種資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出美的意境，教學(xué)中應(yīng)采用美的語言，從而使得學(xué)生能夠在美的情境中輕松學(xué)習(xí)。當(dāng)然，語言美也是其重要組成。數(shù)學(xué)學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的美學(xué)元素，故而教師需將其特殊的美呈現(xiàn)出來。借此，還可激發(fā)出學(xué)生的主觀意識以及積極性。通常學(xué)生會在好奇心的引導(dǎo)下參與情感體驗以及教學(xué)實踐活動。再有，情切的特點。往往教師會將情感融入在創(chuàng)設(shè)的情境中，旨在使其更加形象與生動。初中生對于生動的內(nèi)容更具好奇心，因此其主動性也會得到一定的增強(qiáng)。這樣一來，良好的教學(xué)情境便會逐步實現(xiàn)。適度增加情感教育內(nèi)容，也有助于學(xué)生的主動性得以發(fā)揮。最后，意境深遠(yuǎn)的特點。教學(xué)實踐的過程中，現(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容的融合可將學(xué)生的積極情緒得以增強(qiáng)，繼而會起到豐富學(xué)生認(rèn)知的作用。例如創(chuàng)設(shè)問題情境時，學(xué)生的自主探索能力會得到及時的鍛煉，甚至?xí)嵘龑W(xué)生的想象力，所以其意境會更加深遠(yuǎn)。

二、實施情境教學(xué)應(yīng)遵循的重要原則

就其趣味性原則而言，必須確保情境的形象性特點，借此增強(qiáng)學(xué)生的真實感受。通常學(xué)生在參與情感體驗的同時，則會增加自身的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新性的教學(xué)情境會增強(qiáng)學(xué)生的新奇感，并且有助于滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。創(chuàng)設(shè)情境的時候，要起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。就其探究性原則而言，需有助于學(xué)生的探究動機(jī)增強(qiáng)，在其問題意識增強(qiáng)的基礎(chǔ)下實施猜想與探究。情境的可接受性效果同樣需要呈現(xiàn)，即符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在情境中需將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點凸顯，確保學(xué)生可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的探究。就其科學(xué)性原則而言，即要求活動科學(xué)合理，符合教學(xué)要求。在生活化的情境中，學(xué)生的年齡特點以及思維方式均需得到一定的尊重。

三、落實情境教學(xué)理念的高效措施

（一）確保預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的有效性與科學(xué)性

首先，完成問題的預(yù)設(shè)事宜。借助合理化的預(yù)設(shè)可將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。當(dāng)學(xué)生的共鳴情緒得以調(diào)動之后，其主觀能動性也會隨之發(fā)揮?？梢姡趯嵤╊A(yù)設(shè)工作之前，需要先掌握學(xué)生的認(rèn)知能力，據(jù)此設(shè)計出合理化的問題。例如在講授北師大版八年級上冊“螞蟻怎樣走最近”時，教師可提問“螞蟻最高效的行走路線是什么？”。此時，學(xué)生可以依據(jù)自己的認(rèn)知水平進(jìn)行計算與設(shè)計。繼而可將學(xué)生的各種思路進(jìn)行歸納，從而將其與勾股定理解題思路進(jìn)行有機(jī)的融合，從而使學(xué)生對勾股定理有更加深刻的認(rèn)知。其次，及時借助預(yù)設(shè)問題引入教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的問題情境需與勾股定理息息相關(guān)，并且要能夠激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，教師可將勾股定理知識以生活化的情境展示出來，學(xué)生便會借助熟悉的情境仔細(xì)探究定理知識。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此教師需及時采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式授課，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。創(chuàng)新教學(xué)方式需立足于將學(xué)生主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知沖突。首先，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇性與興趣。其次科學(xué)設(shè)置操作情境，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。最后，結(jié)合生活化的情境進(jìn)行知識的拓展與延伸。例如在講授北師大版八年級上冊“公園有多寬”時，教師可提問“哪位同學(xué)仔細(xì)觀察過你們家附近的公園大小？”。雖然公園比較常見，但是很少有人會關(guān)注到公園的大小與寬度，所以可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繼而教師可組織學(xué)生走進(jìn)校園里的花園，要求學(xué)生自主丈量其規(guī)模大小，借此鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，教師可將實數(shù)的相關(guān)理論滲透其中。

（三）充分融合豐富的情感因素

在以往的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式主要是“灌輸式”，可見學(xué)生的主體地位常被忽視。事實上，學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮有助于學(xué)習(xí)效率的提升，還有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展。因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極凸顯學(xué)生的主體性，為其積極性發(fā)揮創(chuàng)建有利的機(jī)會。教學(xué)中適當(dāng)融入情感因素可激發(fā)學(xué)生主動發(fā)言的興趣，所以教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，使學(xué)生對教師增強(qiáng)信任感與喜愛。例如，時刻尊重學(xué)生的個體差異，堅持因材施教與分層教學(xué)的理念。

結(jié)語

由以上內(nèi)容可知，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)方式需及時轉(zhuǎn)變，應(yīng)該加強(qiáng)多樣化的教學(xué)方式，并且采用先進(jìn)的教學(xué)理念。情境教學(xué)是極為高效的教學(xué)方式，教師可據(jù)此加強(qiáng)教學(xué)力度，為學(xué)生的能力提升服務(wù)。

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