淺議如何培養(yǎng)學生的物理學習興趣

田莉

【摘要】在物理教學中，要重視培養(yǎng)學生在生活和生產(chǎn)中應用物理知識的能力。以新課為指導，結(jié)合教學實踐，闡述了在物理教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣的幾種有效方法。

【關(guān)鍵詞】物理教學 學習興趣 有效方法

物理課程標準明確指出：“使學生學習比較全面的物理學知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術(shù)進步、社會發(fā)展的關(guān)系?！边@一要求說明，在物理教學中，不僅要培養(yǎng)學生物理學的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且還要重視培養(yǎng)學生在生活和生產(chǎn)中應用物理知識的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

一、在教學中滲透物理學史知識

在物理教材中，記載著科學前輩的物理思想、實驗方法和探索精神，在教學中積極滲透這方面的知識，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠給學生以啟發(fā)，加深了解物理學知識在整個社會發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用。

例如，在學習“力學”部分時，可介紹一下我國古代科學家沈括在力學方面的貢獻；在學習熱學部分時，可以介紹瓦特發(fā)明蒸汽機后，大大推動了生產(chǎn)力的進步和社會發(fā)展的事跡；在學習“電磁學”部分時，可介紹一下美國科學家富蘭克林如何通過風箏實驗將天電與地電統(tǒng)一起來，以及奧斯特如何發(fā)現(xiàn)電流磁效應、法拉第如何發(fā)明第一臺感應發(fā)電機等故事；在學習“現(xiàn)代順風耳”一節(jié)時，可介紹一下愛迪生如何發(fā)明電燈、電報機、留聲機、電影機等兩千余項發(fā)明而成為“發(fā)明大王”的故事等。這樣，通過向?qū)W生介紹物理學的發(fā)展歷程，既能讓學生感受到科學家的探索精神，又能讓學生學到一些科學研究的方法，從而樹立起正確的科學觀、人生觀和價值觀。

二、加強物理知識與日常生活的緊密結(jié)合

加強物理知識與日常生活的緊密結(jié)合，能使學生深切體會到物理學科的魅力，提高學習的興趣。要做到這一點，可從日常生活和生產(chǎn)實踐入手，讓學生明白物理知識與日常生活密不可分，以此引發(fā)學生思考、討論和探究的熱情。

1.討論生活中的一些物理現(xiàn)象。例如，在學習電學等有關(guān)內(nèi)容時，可就日常生活中的燈泡，組織學生討論“燒壞的燈壁為什么發(fā)黑？燈絲接好后為什么更亮？為什么晚上八、九點時沒有夜間十一、二點時亮”等問題；在教學聲和光的有關(guān)內(nèi)容時，可組織學生討論“打雷時，閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的，為什么先看到閃電，后聽到雷聲”等問題。這樣，通過討論生活中的實例，然后引導學生用物理知識解答，不僅使學生認識到物理知識廣泛地存在于我們的生活之中，使他們感受到物理與生活的關(guān)系，而且有助于學生鞏固知識和提高解決問題的能力。

2.尋找生活中的一些物理應用問題。利用書本進行教學，學生往往會感到枯燥，而且獲得知識的面有限。如果將理論與實際結(jié)合起來，讓學生帶著問題走進生活，就能有效地激發(fā)學生的興趣，促進知識的遷移和內(nèi)化的實現(xiàn)。例如，在教學《熱機》一節(jié)時，我讓學生課前分組去收集有關(guān)熱機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、說明書、所用燃料、燃料的利用率等資料。這樣，教學時學生就感覺比較輕松，學習熱情也特別高。

3.動手進行一些課外實驗。新課改倡導研究性學習，實際上就是讓學生用所學的物理知識去解決生活中的一些實際問題，使學生把物理知識與生活、學習、活動有機地結(jié)合起來。通過解決生活中的問題，讓他們在經(jīng)歷解決實際問題的過程中，體驗物理應用的樂趣，享受解決問題成功的喜悅，從而使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到發(fā)展。

需要注意的是，課外小實驗雖然是由學生自己完成，但在實驗過程中必然會遇到一些問題，這就需要教師的啟發(fā)和引導。只有這樣，才能保證課外實驗教學的成功實施。

三、適當組織學生外出參觀

引領(lǐng)學生親臨生產(chǎn)第一線，有利于學生親身感知物理知識在生產(chǎn)中的巨大作用，從而激發(fā)起強烈的求知欲。因此，教師應積極搜集當?shù)氐纳鐣Y源，適當組織學生到附近的科技館、工廠等進行參觀，調(diào)查一下哪些地方都用到了哪些物理學知識，都是如何應用的，能不能有所改進。例如，組織學生參觀附近的機械廠，了解各種簡單機械、傳動裝置的構(gòu)造和工作原理，以及摩擦力、浮力、壓強、電控、聲控、光控等知識在各種裝置和生產(chǎn)生活中的應用，從而把物理學知識與生產(chǎn)生活密切結(jié)合起來，以此激發(fā)學生的興趣。

四、開展社會調(diào)查

物理課程標準指出：重視知識的實際應用，有助于加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和自覺性。因此，適當組織學生開展社會調(diào)查，有利于學生深切體會到物理學科的魅力，提高學習的興趣。例如，學習了水循環(huán)后，可讓學生分小組去考察學?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成考察目標、地點、時間、水域情況、周邊情況、總體印象、給相關(guān)部門的建議等調(diào)查報告。

總之，物理教學中應注重引導學生關(guān)注物理知識在生活中的應用，讓學生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，使學生在知識的應用中得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]義務教育物理課程標準.北京師范大學出版社，2011.

[2]李巧.淺談物理教學中學生應用能力的培養(yǎng)[J].新課程，2010.