在新課標下對高三物理教學(xué)的研究

楊彥斌

【摘要】 為促進學(xué)生的全面發(fā)展，我國現(xiàn)提出了新的課程標準，其中極大地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且與傳統(tǒng)的教學(xué)理念之間存在著顯著的差異性。實際上，我國正在積極實施教育教學(xué)的改革任務(wù)。借助該舉措能夠?qū)⒃械奶铠喪浇虒W(xué)形式得以改進，這樣一來學(xué)生主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的目標便會很快實現(xiàn)。為使得學(xué)生的成績提升，多數(shù)教師采用的是題海戰(zhàn)術(shù)?？梢姡e極轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，將小組合作探究式的教學(xué)模式融入課堂中是非常有必要的?，F(xiàn)就高三階段的物理教學(xué)措施進行探究，確保其能夠有助于教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】 新課標 高三物理 有效措施

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-036-010

引言

新課標的積極貫徹執(zhí)行，能夠使得素質(zhì)教育的目標快速實現(xiàn)。如今我國正在落實教育體制改革的任務(wù)，旨在促使其能夠更加現(xiàn)代化以及規(guī)范化。理論知識的講授過后，還應(yīng)該加強實踐教學(xué)力度，從而探索出更加高效的教學(xué)措施。高三是學(xué)生的關(guān)鍵時期，物理教師應(yīng)緊密結(jié)合新課標的教學(xué)要求，繼而結(jié)合學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，并為其潛能發(fā)揮營造良好的氛圍。例如開展小組合作探究式學(xué)習(xí)活動、創(chuàng)設(shè)問題情境，同時還可適當(dāng)借助傳統(tǒng)的教學(xué)模式等。

一、高中物理課堂的課標要求

與原有的課標有所不同的是，新課標中更加注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的內(nèi)在需求以及興趣等。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)以及死記硬背模式得到了否定，要求學(xué)生在能夠理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理知識。教師要注意教法，且充分考慮到學(xué)生的真正需求。學(xué)生的學(xué)法也需注意，在主觀能動性發(fā)揮的前提下進行高效學(xué)習(xí)。無論是實際教學(xué)還是課堂自由交流，甚至是自主學(xué)習(xí)均需得到教師的適當(dāng)引導(dǎo)。這樣一來，原本被動的教學(xué)便會逐漸趨向主動性方向。與此同時，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、實踐能力以及創(chuàng)新意識等。

在日常教學(xué)中，教師要嚴格遵循教學(xué)規(guī)律，積極承擔(dān)起教書育人的重要職責(zé)。立足于現(xiàn)實情形，肩負起該情境下的重要角色。促進者、合作者以及指導(dǎo)者均是教師的重要角色，因此教師需將素質(zhì)、教學(xué)觀念以及教學(xué)方式等進行相應(yīng)的調(diào)整，確保其與新課程能夠相互融合。

二、高效的物理教學(xué)措施

高三學(xué)生正面臨著極大的升學(xué)壓力，因此學(xué)習(xí)的過程中常常會出現(xiàn)抵制的情緒。因此在授課前教師應(yīng)及時營造輕松、有趣的課堂氛圍，借此緩解學(xué)生的課前壓力。同時，為高三學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮創(chuàng)造有利的機會。教師可與學(xué)生加強交流，及時引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。以下是教師應(yīng)積極落實的重要舉措，分別如下：

（一）積極開展小組合作探究式活動

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須在日常教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將其自學(xué)能力進行系統(tǒng)化的鍛煉。實際上，小組合作探究式教學(xué)模式下學(xué)生可就某一趣味性的內(nèi)容進行自主分析，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及思維意識均會得到加強。例如教師在講授人教版高三知識“光的反射和折射”時，首先將“什么是反射與折射”的問題拋出，鼓勵學(xué)生自學(xué)其概念，進一步了解到其內(nèi)涵。繼而可在小組中進行探討，或者參與小組實驗探究的活動，直觀的感受到折射與反射的不同之處。當(dāng)學(xué)生將一根筷子插入水中時，便可清楚地發(fā)現(xiàn)水中筷子的形狀。當(dāng)學(xué)生觀察樓層中光的反射時，就會更加明確的區(qū)分開光的折射與反射。

（二）及時創(chuàng)建問題情境

高三物理知識比較晦澀難懂，因此學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)之后便會喪失學(xué)習(xí)的積極性。針對這一現(xiàn)象，教師可及時采取問題情境的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在趣味性問題的影響下更加積極主動地學(xué)習(xí)物理知識。問題的設(shè)計應(yīng)具有層次性以及合理性，要能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相吻合，且具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的作用。借助科學(xué)性的問題來培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力。當(dāng)然問題情境的創(chuàng)設(shè)還有利于師生之間的互動，可起到提升教學(xué)效率的作用。例如教師在講授人教版高中物理知識“固態(tài)、液態(tài)和物態(tài)變化”時，需要先設(shè)定問題“我們身邊的固體與液體都有什么”，其次提問“相互之間是否可以轉(zhuǎn)換”。鼓勵學(xué)生借助實驗進行探究，最終則會對能量的交換有更深刻的理解。

（三）適當(dāng)融合傳統(tǒng)的教學(xué)模式

實踐證明，新課改是非常明智的政策，能夠極大限度的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠指導(dǎo)教師提升教學(xué)質(zhì)量。但是在日常的教學(xué)過程中適當(dāng)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也能夠促使教學(xué)效率提升。例如將理論知識全面滲透，同時結(jié)合實驗教學(xué)的手段。如有必要，可將板書形式與多媒體形式進行有機地融合，從而使得教學(xué)的活動更具趣味性以及合理性。

三、實施新課標時應(yīng)注意的幾點事項

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念長時間的影響，因此部分教師會出現(xiàn)些許的不適應(yīng)，或者對新課改理解不深刻的問題。故而高三物理教師應(yīng)積極深入的了解新課改的要求與內(nèi)容，及時向優(yōu)秀的教師或者專家請教，從而將先進的教學(xué)理念融入課堂中。高三物理教師應(yīng)做到以下幾點：首先，重視引導(dǎo)學(xué)生掌握先進、有效的學(xué)法內(nèi)容，借此提升學(xué)生自學(xué)的意識與能力。其次，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想，時時發(fā)揮自己的主觀能動性。最后加強情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體會掌握物理知識的必要性以及實效性，增強學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

經(jīng)過對新課標內(nèi)容的全面研究可知，若要在高三物理課堂中積極貫徹新課標的相關(guān)內(nèi)容，就必須做好尊重學(xué)生主體性、發(fā)揮教師重要作用、實施創(chuàng)新性的教學(xué)手段等。與此同時，還需要依據(jù)現(xiàn)實情形適當(dāng)融合傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

[ 參 考 文 獻 ]

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