淺析初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑

袁秀珍

【摘要】 隨著教學(xué)理念的不斷更新，在教學(xué)不能僅僅只重視對(duì)知識(shí)的傳授，還在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。但在當(dāng)下，初中道德與法治教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，大多數(shù)的教學(xué)通常僅僅只重視相關(guān)知識(shí)的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中機(jī)械的接受知識(shí)，相對(duì)的忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想情感、專業(yè)能力等各方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】 初中 道德與法治 創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-028-010

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以借助課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)踐和提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)有效性。所以當(dāng)下，在初中道德與法治教學(xué)的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變新型的課堂教學(xué)觀念，抓好道德與法治教育，增強(qiáng)初中道德與法治課堂教學(xué)的針對(duì)性。本文將先講述當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀，接著在講述學(xué)生在初中道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)下初中道德與法治教學(xué)的情況

（1）教學(xué)觀念老舊，有待更新

對(duì)于初中道德與法治的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過筆試的形式不斷的進(jìn)行考核。但是教師在教學(xué)中受到傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，在教學(xué)的過程中不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，最終造成學(xué)生只能機(jī)械的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，不能夠更好地深入理解教學(xué)講授的知識(shí)內(nèi)容。大多數(shù)的教師認(rèn)為教學(xué)目的就是傳授知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的培養(yǎng)與開發(fā)。

（2）缺乏多元化教學(xué)手段

當(dāng)前，很多的教師還是在教學(xué)中按照模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也是跟著教師的套路一步一步的學(xué)習(xí)。造成初中道德與法治教學(xué)中相對(duì)的缺乏多元化的教學(xué)途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺相對(duì)的枯燥乏味，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。所以教師在教學(xué)中單一的教學(xué)方式以及思維，造成教學(xué)效果不夠理想。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能夠很好的主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，使得創(chuàng)新思維得不到良好的發(fā)展，受到阻礙。

二、如何提升初中道德與法治創(chuàng)新意識(shí)

（1）注重創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境

在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，除了豐富自己的教學(xué)手段，使得教學(xué)手段變得多樣化之外，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。而創(chuàng)設(shè)環(huán)境不能僅僅靠教師有意的去布置，還需要每一位學(xué)生能夠在其過程中與教師相互的配合。提高師生之間的溝通，讓學(xué)生跟進(jìn)教師的思維，讓學(xué)生不斷的思考，從而起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的結(jié)果。根據(jù)相關(guān)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)出教學(xué)環(huán)境，能夠更好的讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中，并能夠讓學(xué)生自身注重創(chuàng)新思維的建立以及發(fā)散，最終使得教學(xué)可以取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。

（2）加強(qiáng)理想道德教育，開展愛國(guó)主義教學(xué)

對(duì)于初中道德與法治教學(xué)，最主要的教育核心就是向青少年開展愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生要立志報(bào)國(guó)，指導(dǎo)學(xué)生更好的了解愛國(guó)主義的教育理念。為了讓學(xué)生與理想道德之間的距離更近，教師可以根據(jù)身邊的模范人物、先進(jìn)事件、感動(dòng)人物等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新發(fā)展的思想去深刻的感受愛國(guó)主義精神。另一方面，教師還可以結(jié)合流傳的傳統(tǒng)精神，如無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勞勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不息的傳統(tǒng)美德制作開展傳統(tǒng)美德教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，更好地開展道德與法治的相關(guān)知識(shí)的講解，更加簡(jiǎn)單的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

（3）注重教學(xué)方式的選擇

隨著教學(xué)資源地不斷更新，初中道德與法治教學(xué)更加要注重教學(xué)資源地良好應(yīng)用，更好的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。這就需要教師更加懂得自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，選擇出最適合當(dāng)下教學(xué)是方式。最為主要的方式是鼓勵(lì)式，當(dāng)學(xué)生就是只有一些許的創(chuàng)新，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生，這樣可以更好的提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更好的進(jìn)步。在教學(xué)的過程中，一定會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)分層的現(xiàn)象，教師針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象要制作出針對(duì)不同進(jìn)度學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得每一位學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到提升，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（4）注重教學(xué)資源的豐富

教學(xué)資源的豐富不僅僅能夠豐富課堂教學(xué)，就還能夠使得每一位學(xué)生在收集資源的過程中起到鍛煉自身能力的作用，提高學(xué)生之間的交流以及學(xué)生的組織表達(dá)能力。教師可以進(jìn)行分組式，將學(xué)生分成不同的小組，利用小組的力量收集到多元化的教學(xué)資源。教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容布置不同的收集內(nèi)容，讓小組選擇，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維最大能力的收集相關(guān)的資源。在各個(gè)小組收集完資源之后可以以小組單位講解自己收集到的資源，讓每一位學(xué)生都能夠提升自身能力。

三、結(jié)語(yǔ)

因?yàn)樵馐軅鹘y(tǒng)教學(xué)模式的約束，導(dǎo)致初中道德與法治教學(xué)中大多數(shù)只是重視教學(xué)內(nèi)容的傳授，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。最終的結(jié)果，就是導(dǎo)致不利于學(xué)生的道德水平以及法律意識(shí)方面的有效提升。因此，為實(shí)現(xiàn)在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師不僅僅要注重自身的教學(xué)方式，還要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中也要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]淺談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].劉學(xué)斌.讀與寫（教育教學(xué)刊）2013（06）.

[2]初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)初探[J].王劍，王霞.才智.2018（06）.

[3]探討初中道德與法治課程開放性教學(xué)的有效實(shí)踐[J].仲米霞.中國(guó)校外教育.2017（31）.