高中德育的困境及優(yōu)化路徑探究

楊紅

【摘要】 黨的十七大政治報(bào)告指出：“要堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！备咧猩幱诘掠l(fā)展的關(guān)鍵階段，其思想觀、價(jià)值觀、世界觀等都處于奠基和完善階段。當(dāng)前社會(huì)變革迅速，對(duì)于人才的要求也日益變化，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，成為綜合性人才。隨著課改步伐的加快，高中德育教育更具實(shí)效性，但仍存在一些問題有待解決。本文結(jié)合文獻(xiàn)資料和自身教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，就高中德育教育存在的問題和提升策略進(jìn)行了深入的研討，力求進(jìn)一步優(yōu)化德育教育，提升教學(xué)有效性，促進(jìn)人才全面提升。

【關(guān)鍵詞】 高中德育 教學(xué)困境 優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-023-010

1.高中德育內(nèi)涵概述

傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，近年來屢見弊端。為此，教育部將德育教育改革提上日程，如2014年《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出“學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！蓖癸@了德育工作的重要性。從高中生角度而言，德育教育涵蓋多種核心素養(yǎng)，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。德育素養(yǎng)的培養(yǎng)涵蓋各個(gè)學(xué)科，是理論知識(shí)系統(tǒng)與實(shí)踐系統(tǒng)的整合，通過多個(gè)環(huán)節(jié)、多個(gè)細(xì)節(jié)，共同構(gòu)建完整的德育框架，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和良好行為。

2.當(dāng)前高中德育工作的困境

當(dāng)前高中德育工作仍殘留著傳統(tǒng)教育的影子，除此之外，還受到社會(huì)、學(xué)校等各方面影響，要解決這些問題，就要明確德育工作的具體困境。首先，要明確德育課程的定義，政治目的并非德育教育的全部。當(dāng)前德育教育主要在思想政治課程中開展，政治課程中的德育教育都與愛國(guó)教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育等掛鉤，忽略了對(duì)學(xué)生生活規(guī)范的培養(yǎng)，學(xué)生政治素養(yǎng)高，而實(shí)踐力低。這一困境同時(shí)帶來了德育內(nèi)容單一、乏味的問題，德育教育與學(xué)生日常生活缺乏積極聯(lián)動(dòng)，生活實(shí)際與德育理論之間不相契合，高中生自主意識(shí)較強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)德育教育形成“喊口號(hào)、說道理”的印象，德育教育的實(shí)效性就很難得到提升。部分教師對(duì)德育教育缺乏正確理解，自身德育素質(zhì)有待提高，教師素養(yǎng)會(huì)直接反映到學(xué)生身上。教師不能給學(xué)生樹立正面的德育示范者形象，學(xué)生就很難對(duì)教師產(chǎn)生崇敬之心，在聽取教師指導(dǎo)時(shí)就會(huì)流于表面。結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者還發(fā)現(xiàn)德育教育缺乏科學(xué)的考察體系，在考核學(xué)生德育水平時(shí)，多為筆試，缺乏對(duì)學(xué)生的全面綜合考察，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，教師為卷面分?jǐn)?shù)而教學(xué)，德育工作缺乏純粹性。

3.優(yōu)化高中德育教育工作的路徑

3.1結(jié)合學(xué)科教育，展開主旋律德育宣傳

德育教育涵蓋各個(gè)學(xué)科的多種方面，但高中德育教育的核心還在于主旋律教育。為了抓住德育教育的核心，深化學(xué)生的愛國(guó)主義精神，教師可以結(jié)合學(xué)科教育等，展開主旋律德育宣傳，以各課程為主陣地，展開持之以恒的宣傳教育。首先，教師可以結(jié)合重大節(jié)日等，就節(jié)日內(nèi)容深化愛國(guó)教育，如建軍節(jié)、建黨節(jié)等節(jié)日，展開定向講座、辯論賽等，激勵(lì)學(xué)生參與，提升愛國(guó)教育的實(shí)效性。

3.2營(yíng)造校園氣氛，創(chuàng)設(shè)積極健康的德育環(huán)境

德育教育并非一蹴而就，它應(yīng)當(dāng)囊括學(xué)生生活中的各個(gè)方面。單純依靠課堂展開的德育教育是無根之水，教師還需要與校方及老師配合，共同營(yíng)造良好的校園文化氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生開展文化實(shí)踐。首先，是營(yíng)造美觀大方的校園文化環(huán)境，保持校園的干凈整潔，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展清理活動(dòng)，也可以讓學(xué)生出謀劃策，打造更環(huán)保整潔的校園環(huán)境。

3.3規(guī)范學(xué)生禮儀常規(guī)，樹立具體德育觀

為了能夠?qū)⒏咧猩嘤蔀榫邆洹八挠小彼仞B(yǎng)的社會(huì)主義接班人，教師應(yīng)當(dāng)打好“文明攻堅(jiān)戰(zhàn)”，將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為長(zhǎng)期、持久的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生有機(jī)開展行為規(guī)范示范活動(dòng)，促進(jìn)德育教育有序性的提高。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生合理溝通，共同制定行為習(xí)慣的具體準(zhǔn)則，為學(xué)生制定明確的考查內(nèi)容。然后采用相互監(jiān)督、師生互查等方式，提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主管理的重要意義。還需要加大學(xué)生的實(shí)踐力度，從學(xué)生自身發(fā)展和現(xiàn)有資源入手，采用科學(xué)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生開展禮儀常規(guī)教育活動(dòng)，讓學(xué)生從外到內(nèi)培養(yǎng)自己的社會(huì)觀念和自主觀念。教師還需要注意的是，不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特征是有差異的，在開展德育活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠逐步規(guī)范自身，養(yǎng)成更好的自主德育系統(tǒng)建設(shè)習(xí)慣。

3.4結(jié)合社會(huì)資源展開德育實(shí)踐

要讓高中德育形成系統(tǒng)，還需要結(jié)合校外資源，幫助學(xué)生開展多種德育實(shí)踐活動(dòng)，將德育教育落到實(shí)處。這需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的密切合作，三方合一構(gòu)建學(xué)生德育培育的循環(huán)，同時(shí)，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身社會(huì)責(zé)任的多種展現(xiàn)方式，幫助學(xué)生發(fā)揮社會(huì)功能。如讓學(xué)生深入社區(qū)實(shí)踐，幫助各行業(yè)工作者，或在教師引導(dǎo)下進(jìn)行一定范圍內(nèi)的調(diào)研，在確保安全的基礎(chǔ)上深入街道、企業(yè)，感受多種多樣的生活形態(tài)，了解社會(huì)變化與人在其中產(chǎn)生的作用，培養(yǎng)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)的激情和熱情。在與社會(huì)資源打交道的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能深入感受勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)，將其化為自身素養(yǎng)，感受與人為善、幫助他人的快樂。總而言之，要優(yōu)化高中德育的教學(xué)路徑，還需教育工作者進(jìn)一步努力，豐富理論和實(shí)踐的內(nèi)容，共同促進(jìn)德育系統(tǒng)的完善。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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