青海省海北州幼兒園教育管理中的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王正偉

摘 要 根據(jù)青海省海北州幼兒園教育管理中的信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，分析海北州幼兒園在教育管理信息化應(yīng)用中存在的主要問題及原因，提出全面提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，建設(shè)信息化管理平臺(tái)等對(duì)策。

關(guān)鍵詞 幼兒園；信息技術(shù)；教育管理；信息化管理平臺(tái)；課件資源庫(kù)；信息素養(yǎng)；課程數(shù)字化資源；電子白板

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）13-0011-03

1 前言

2017年8月，“青海海北州幼兒園信息技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀與對(duì)策研究”被立項(xiàng)為山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題海北州教育合作專項(xiàng)一般課題。課題是國(guó)內(nèi)學(xué)前教育研究領(lǐng)域首次通過國(guó)家學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)一所品牌幼兒園與少數(shù)民族地區(qū)幼兒園結(jié)對(duì)，聯(lián)合開展信息技術(shù)在民族地區(qū)幼兒園教育管理中應(yīng)用的教育科學(xué)研究，研究基于問題導(dǎo)向，聚焦提升幼兒園辦園品質(zhì)的信息化融合應(yīng)用，課題將創(chuàng)新構(gòu)建海北州幼兒園信息技術(shù)教育管理應(yīng)用模式，為海北州其他幼兒園信息化應(yīng)用提供經(jīng)驗(yàn)范式。

2 海北州幼兒園教育管理中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

為加強(qiáng)雙方教育科研合作，青島市實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)幼兒園）在課題立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通過問卷星進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，并依據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，整體分析海北州幼兒園教育管理信息化應(yīng)用現(xiàn)狀，找準(zhǔn)合作園信息化應(yīng)用和教師信息素養(yǎng)提升的實(shí)際需求，為全面推進(jìn)信息技術(shù)在教育管理中的深度融合應(yīng)用研究，提供有針對(duì)性的理論支持和技術(shù)指導(dǎo)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1）通過對(duì)海北州幼兒園管理者和教師共計(jì)25人參與問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，對(duì)于影響制約海北州幼兒園利用信息技術(shù)加強(qiáng)與教育管理融合應(yīng)用方面最大的困難，有56%的人員認(rèn)為是信息化專業(yè)人員隊(duì)伍不足，有36%的人員認(rèn)為是信息化專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)不足，有8%的人員認(rèn)為是信息化硬件環(huán)境建設(shè)薄弱。在園教師參加過的信息化培訓(xùn)級(jí)別，幼兒園自行組織的占68%，且培訓(xùn)形式比較單一，培訓(xùn)內(nèi)容僅停留在較低水平層面；教師信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)需求主要集中為計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用類軟件和常見故障及排除方法。為此在海北州幼兒園教師信息素養(yǎng)提升的方法和策略研究上，實(shí)驗(yàn)幼兒園確立了信息素養(yǎng)提升應(yīng)用培訓(xùn)指導(dǎo)方案。

2）調(diào)研問卷范圍涉及幼兒園管理和教師隊(duì)伍，教職工本科學(xué)歷達(dá)到80%，其中學(xué)前教育專業(yè)僅為24%；幼兒園40歲以下教師占全體教師的80%；68%的教師在領(lǐng)域教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體教學(xué)資源增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣；教師在教學(xué)中使用的多媒體課件獲取途徑多元，通過調(diào)研問卷得知途徑從高到低依次為幼兒園課件資源庫(kù)、幼兒園課程用書光盤、教師自己制作及網(wǎng)站下載。教師對(duì)于多媒體課件制作技術(shù)了解不足，88%的教師只熟悉PPT課件制作技術(shù)，有20%的教師熟悉且可利用Flash制作動(dòng)畫課件，而對(duì)于H5、Focusky、優(yōu)芽、皮影客平臺(tái)等制作課件知之甚少。72%的教師認(rèn)為幼兒園現(xiàn)有課件部分能解決教學(xué)需要，且經(jīng)常利用PPT課件的教師達(dá)到80%，利用Flash授課的僅占12%；教師對(duì)于Flash資源的需求比較強(qiáng)烈，同時(shí)認(rèn)為目前教學(xué)所需課件素材最難獲取的資源是動(dòng)畫資源的達(dá)到56%；其中科學(xué)、語言領(lǐng)域教學(xué)課件教師需求最大。

3）目前在海北州幼兒園，48%的教師最常用的數(shù)字資源存儲(chǔ)方式停留在傳統(tǒng)U盤，使用移動(dòng)硬盤的僅為8%，至今尚未使用百度云進(jìn)行存儲(chǔ)管理。此外，幼兒園家園共育的途徑全部為微信，手機(jī)APP等新型移動(dòng)端信息互動(dòng)方式尚未使用，信息交流呈現(xiàn)碎片化特點(diǎn)，從一定程度上影響家園共育的質(zhì)量和效果。

3 信息技術(shù)在海北州幼兒園教育管理中的應(yīng)用對(duì)策研究

信息素養(yǎng)提升的方法和策略 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”，教師的信息素養(yǎng)尤為關(guān)鍵，這也是互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)相結(jié)合必須要解決的核心問題。目前影響和制約海北州幼兒園信息化水平的因素并不在硬件建設(shè)，而在于軟件的深入應(yīng)用。通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園電教設(shè)備并不落后，但應(yīng)用水平尚處于較低水平，例如：一些電腦出現(xiàn)故障后由于缺乏專業(yè)技術(shù)支持，無法及時(shí)維修而閑置；幼兒園給班級(jí)配備的電子白板只停留在簡(jiǎn)單的操作層面，缺乏對(duì)其交互功能的充分利用；教師制作教學(xué)課件的能力和水平不高，運(yùn)用基本應(yīng)用類軟件解決日常教育管理問題的能力不足。

以上問題的出現(xiàn)根源在于幼兒園缺乏信息技術(shù)專業(yè)人員的管理和支持，不能從理論和技術(shù)層面去推動(dòng)信息技術(shù)在幼兒園的深入融合應(yīng)用?；诰W(wǎng)絡(luò)調(diào)研的教師對(duì)于信息化素養(yǎng)的應(yīng)用剛需，實(shí)驗(yàn)幼兒園組織“教師信息化素養(yǎng)提升”專題培訓(xùn)，介紹PPT美化大師、草料二維碼、有道云筆記、易企秀、問卷星、雨課堂、PPT等常用軟件。結(jié)合教師的重點(diǎn)需求，通過應(yīng)用驅(qū)動(dòng)等方式介紹多媒體音視頻的下載，運(yùn)用格式工廠進(jìn)行音視頻格式轉(zhuǎn)換和剪輯，以及EDIUS軟件的基本用法。

為提高海北州幼兒園教師多媒體課件制作水平，實(shí)驗(yàn)幼兒園以“以NOC大賽獲獎(jiǎng)作品為例談?wù)n件制作的技術(shù)與方法”為題組織專題培訓(xùn)，向海北州幼兒園教師剖析獲獎(jiǎng)作品中的PPT課件制作的基本思路和關(guān)鍵技術(shù)，通過現(xiàn)場(chǎng)案例的剖析與實(shí)時(shí)互動(dòng)操作，讓教師深入掌握PPT課件制作的基本要領(lǐng)和核心技術(shù)。為拓寬教師對(duì)于多媒體課件的深度學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)Flash動(dòng)畫課件、H5頁面等課件技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)介紹。通過培訓(xùn)，切實(shí)提升海北州幼兒園教師信息素養(yǎng)。

信息化管理平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用 隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)已經(jīng)向大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，針對(duì)目前海北州幼兒園沿用的傳統(tǒng)管理模式，實(shí)驗(yàn)幼兒園建議并指導(dǎo)該園運(yùn)用信息化管理平臺(tái)優(yōu)化幼兒園日常管理。結(jié)合目前教師普遍運(yùn)用U盤存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)需求大的實(shí)際情況，主動(dòng)為其構(gòu)建幼兒園信息化“云”管理平臺(tái)，借助云盤資源空間，將幼兒園管理類、專家培訓(xùn)類、優(yōu)秀課例類、應(yīng)用類等海量資源豐富到海北州幼兒園信息化管理平臺(tái)中，教師利用此平臺(tái)可以快速進(jìn)行檢索、分享等操作，為海北州幼兒園提供了一個(gè)易于操作、信息匯聚的管理平臺(tái)，對(duì)優(yōu)化幼兒園管理起到積極的促進(jìn)作用。

互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的相遇，催生出新的教育形態(tài)。實(shí)驗(yàn)幼兒園積極探索與海北州幼兒園信息化管理的深度應(yīng)用，創(chuàng)新遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，搭建“空中連線”教育研究共同體。實(shí)驗(yàn)幼兒園在自家多個(gè)園區(qū)已經(jīng)利用視頻會(huì)議系統(tǒng)開展研訓(xùn)會(huì)的情況下，積極為海北州幼兒園規(guī)劃建設(shè)視頻會(huì)議系統(tǒng)，力求真正發(fā)揮信息化在雙方園所教育管理中的重要推動(dòng)力，做到教育資源均衡共享。

在海北州幼兒園視頻會(huì)議系統(tǒng)正在采購(gòu)申報(bào)的過程中，實(shí)驗(yàn)幼兒園以“開放教育背景下的‘互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用”為題，成功借助微信和QQ兩個(gè)平臺(tái)，通過屏幕分享的信息化手段實(shí)現(xiàn)海北州和青島兩地遠(yuǎn)隔2000公里共研學(xué)前教育信息化的目標(biāo)，讓海北州幼兒園的園長(zhǎng)和教師充分感受到信息網(wǎng)絡(luò)的便捷與魅力，真正體現(xiàn)出信息技術(shù)課題研究的獨(dú)特價(jià)值和意義。

“空中連線”傳播了信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)幼兒園教育教學(xué)、后勤管理、家園共育的典型應(yīng)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新的培訓(xùn)模式以及今后實(shí)驗(yàn)幼兒園與海北州幼兒園即將連接成功的視頻會(huì)議系統(tǒng)將促進(jìn)不同區(qū)域、城鄉(xiāng)間共享優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)高位均衡發(fā)展的范式，為推動(dòng)青島和海北州乃至其他地市學(xué)前教育信息化建設(shè)和發(fā)展提供有益和可供借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)字化課程資源的開發(fā)、利用 在訪談中，實(shí)驗(yàn)幼兒園了解到目前海北州幼兒園尚未開發(fā)突出辦學(xué)特色實(shí)施的園本課程資源，教師普遍認(rèn)為缺乏數(shù)字化課程資源無法支撐幼兒園教育教學(xué)，將直接影響教育質(zhì)量和幼兒的高質(zhì)量發(fā)展。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)幼兒園了解到目前該園教師最經(jīng)常利用的資源是教學(xué)多媒體課件，僅有1～2名教師具備制作簡(jiǎn)單PPT課件的基本技能，其余教師基本完全利用教材配套的課程數(shù)字化資源授課，對(duì)課件進(jìn)行二次加工的技能欠缺。

在此情況下，實(shí)驗(yàn)幼兒園基于目前海北州幼兒園課件資源庫(kù)建設(shè)的需要，為其開發(fā)相關(guān)領(lǐng)域的多媒體課件，建設(shè)并豐富數(shù)字課程資源庫(kù)，同時(shí)將按照主題開發(fā)建設(shè)多媒體立體化數(shù)字資源，如詩(shī)歌、故事、Flash、交互游戲等。教師可運(yùn)用開發(fā)的資源創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足幼兒園個(gè)性化園本課程實(shí)施需要，提升信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的能力和水平。

信息技術(shù)與領(lǐng)域教學(xué)深度融合應(yīng)用 為加強(qiáng)海北州幼兒園信息技術(shù)與領(lǐng)域教學(xué)的深度融合，實(shí)驗(yàn)幼兒園基于調(diào)研的問題導(dǎo)向，深入挖掘交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用策略，探尋交互式電子白板與教學(xué)融合的方式與融合點(diǎn)。針對(duì)目前海北州幼兒園教師普遍反饋電子白板雖已配備到位，但日?；旧线€是停留在單向資源輸出、充當(dāng)顯示屏使用階段，電子白板強(qiáng)大的交互性功能和豐富的教學(xué)資源并未很好體現(xiàn)和利用等情況，實(shí)驗(yàn)幼兒園深挖交互式電子白板功能，借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)多媒體課件，在教學(xué)中為突出主體，吸引幼兒的目光，激發(fā)幼兒的想象，綜合運(yùn)用“聚光燈”“放大鏡”等功能實(shí)現(xiàn)特殊效果。

如組織大班美術(shù)“我學(xué)大師畫格子”等活動(dòng)時(shí)，教師充分運(yùn)用白板制作軟件設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，通過白板的操作，動(dòng)態(tài)展示并解決教學(xué)難點(diǎn)；組織大班歌曲《捏面人》等教學(xué)中，教師在無線網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境下，通過PAD與希沃授課助手的綜合使用進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，及時(shí)將幼兒設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的動(dòng)態(tài)圖譜上傳到交互式白板上，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師直觀、深刻地感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息技術(shù)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮的重要作用。

家園共育網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和平臺(tái)應(yīng)用 目前進(jìn)入“數(shù)據(jù)變革思維，分析驅(qū)動(dòng)教育”的大數(shù)據(jù)時(shí)代。為客觀了解家園共育質(zhì)量，構(gòu)建基于幼兒園、教師、幼兒三位一體的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用信息技術(shù)手段和大數(shù)據(jù)思維，創(chuàng)新開發(fā)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)海北州幼兒園通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析決策的家園共育質(zhì)量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)中“課程評(píng)價(jià)”和“家長(zhǎng)心中的好教師”兩大評(píng)價(jià)模塊無縫涵蓋家園共育的各項(xiàng)工作，家長(zhǎng)可在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)參與網(wǎng)絡(luò)交互式在線評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)完成后，可直接導(dǎo)出數(shù)據(jù)，并可依托后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總、分析、對(duì)比，有效縮短統(tǒng)計(jì)時(shí)間，降低勞動(dòng)工作量和成本。大數(shù)據(jù)支撐為管理者精準(zhǔn)實(shí)施管理決策，提升班級(jí)家園共育質(zhì)量和水平提供了依據(jù)。