賀卡變奏曲

郁鳳華

摘 要：《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在幼兒教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們要努力做到：平等地對(duì)待幼兒，保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；觀察幼兒的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)；支持幼兒的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒的探究行為等三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：幼兒 主動(dòng)學(xué)習(xí) 支持

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0226-01

區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，大家都在自己選定的區(qū)域中認(rèn)真操作著，只見(jiàn)新新手里握著一張紙眼巴巴的望著我，似乎遇到了什么難題。于是我問(wèn)新新是什么，新新說(shuō)這賀卡要送給自己的好朋友心怡，并問(wèn)我：“我能不能用一下剪刀呢？這里還沒(méi)有做完?！辟R卡上有一個(gè)需要用剪刀摳出的愛(ài)心，可是使用剪刀，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢？想了一下，我覺(jué)得應(yīng)該支持新新完成自己的作品，于是和她說(shuō)：“新新，你可以用剪刀，但是一定要注意安全，剪得時(shí)候不能碰到自己和小朋友?！毙滦赂吲d地答應(yīng)了。其他小朋友看到了新新自己做賀卡，十分羨慕，也跑來(lái)問(wèn)我要剪刀和彩紙，看到孩子們這么有興趣，我拿出了一大盒的剪刀和一疊紙，組織幼兒進(jìn)行了活動(dòng)“賀卡送給哥哥姐姐”， 通過(guò)談話擴(kuò)展了繪畫(huà)的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子們用對(duì)稱(chēng)的方法摳愛(ài)心，并請(qǐng)孩子們想一想要和大班的哥哥姐姐說(shuō)什么，在送賀卡的時(shí)候要大聲的說(shuō)出祝福的語(yǔ)句。接受任務(wù)的孩子們興趣很高，十分地投入，在我的指導(dǎo)下不一會(huì)兒就做出了各式各樣的賀卡。當(dāng)孩子們把賀卡送到了大班小朋友的手中時(shí)，臉上都洋溢著自信、滿(mǎn)足的笑容，有的說(shuō)：“祝你在小學(xué)里也快快樂(lè)樂(lè)的！”有的說(shuō)：“你馬上要離開(kāi)幼兒園里，我祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！”有的說(shuō)：“祝你在小學(xué)里也能找到好朋友。”……連平時(shí)十分內(nèi)向的凱凱也積極地參加活動(dòng)，大膽說(shuō)出了自己的心里話“祝你長(zhǎng)得更加高，更加壯，像個(gè)男子漢！”

在《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”第十條中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，《指南》也提出“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、勇于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小小的插曲，我更深切地體會(huì)到了其中的含義，在日?；顒?dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：

1 平等地對(duì)待幼兒，保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

師幼關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的關(guān)系，良好的師幼關(guān)系會(huì)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生有益的助力，《指南》告訴我們，要為幼兒創(chuàng)造平等的師生關(guān)系，讓幼兒能夠養(yǎng)成自信、自尊的人格，所以，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，將話語(yǔ)權(quán)還給孩子，要將自己放在和孩子同樣的高度，以?xún)和哪抗鈦?lái)發(fā)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)敢說(shuō)、敢想、敢做的天地。做出這一步其實(shí)很簡(jiǎn)單，從每天孩子來(lái)園的問(wèn)早問(wèn)好開(kāi)始，在一日的活動(dòng)中，多彎下腰來(lái)，多擁抱孩子，多對(duì)孩子笑笑，多傾聽(tīng)和回應(yīng)孩子的困惑，發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和不在預(yù)設(shè)范圍中的學(xué)習(xí)興趣時(shí)不隨意打斷和呵斥。

2 觀察幼兒的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是為了好玩而學(xué)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最好的推動(dòng)力，幼兒的興趣點(diǎn)在哪里？在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只要我們認(rèn)真地去傾聽(tīng)、去觀察就可以發(fā)現(xiàn)。

一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒都在與周?chē)h(huán)境發(fā)生著交互、交流，早上幼兒來(lái)園的時(shí)候，他們會(huì)相互問(wèn)好，聊一聊昨天發(fā)生了什么事情，聊一聊自己和別人的衣著；照顧自然角的時(shí)候，大家會(huì)看一看自然角中的動(dòng)植物有沒(méi)有什么變換，說(shuō)一說(shuō)自己了解的動(dòng)植物的知識(shí)；點(diǎn)心時(shí)間，各種餅干的形狀、數(shù)量、氣味會(huì)很快激發(fā)他們討論的熱情；洗手、入廁的時(shí)候水沖下下水道的漩渦也會(huì)讓幼兒興奮不已……

在一次穿衣服的時(shí)候，欣欣正穿著自己的衣服，琪琪突然說(shuō)：“你看，你的衣服扣子和我的一樣呢！”欣欣看看自己的衣服扣子說(shuō)：“嗯，真的是一樣的呢！”再仔細(xì)看看，欣欣說(shuō)：“有點(diǎn)不一樣呢，我的扣子上面的洞洞是四個(gè)的，你的扣子上面的洞洞是兩個(gè)的?！甭?tīng)到他們說(shuō)的話，其他小朋友也開(kāi)始比較起自己衣服上面的扣子，有的說(shuō)：“我的扣子是亮光光的呢！”有的說(shuō)：“我的扣子是米老鼠的形狀的?！薄拔业氖欠椒降哪?！”大家越說(shuō)越起勁，有的還貼在一起比起了大小，沒(méi)有紐扣衣服的孩子，也說(shuō)“我的衣服是拉鏈的?！薄拔业囊路翘最^的”……看到大家的興趣這么高，我在主題活動(dòng)下，又生成了新的活動(dòng)《服裝商店》《紐扣的秘密》等，都獲得了好的效果。

3 支持幼兒的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒的探究行為

幼兒年齡小缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，且并不會(huì)主動(dòng)反思自己的行為，他們往往是從周?chē)说脑u(píng)價(jià)中來(lái)認(rèn)識(shí)自己的行為的，成人尤其是教師的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。因而在活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)幼兒的探究活動(dòng)給予支持和鼓勵(lì)。 教師可從以下幾個(gè)方法支持孩子的活動(dòng)：

2.1 時(shí)間的支持

探索、創(chuàng)造、想象等行為的發(fā)生并不是按部就班的，往往在不經(jīng)意間這樣的火花就產(chǎn)生了，這個(gè)時(shí)候有可能是喝水時(shí)，有可能是游戲結(jié)束整理物品時(shí)，也有可能是繪畫(huà)做手工時(shí)……如果老師一味想著“接下來(lái)還要進(jìn)行什么活動(dòng)”、“你們?cè)趺茨ツゲ洳涞摹?，那么這些火花很快就會(huì)被熄滅，給予幼兒充分的時(shí)間，是對(duì)幼兒行為最基本的支持和鼓勵(lì)。

2.2 材料的支持

探索、創(chuàng)造、想象等行為大多數(shù)時(shí)候都是伴隨著材料發(fā)生的，材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。所以教師要在觀察的基礎(chǔ)上為幼兒提供適宜的材料，支持幼兒的活動(dòng)。

2.3 方法的支持

“有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，學(xué)習(xí)觀察的基本方法”、“鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享”，“鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材?！薄吨改稀分泻芏嗵幎贾赋鲇變旱奶骄俊⑾胂蟮然顒?dòng)是需要有一定的方法的，在日?；顒?dòng)中教師就可以做個(gè)有心人，將方法融合在每一次的活動(dòng)中，支持幼兒活動(dòng)的延伸，充分發(fā)揮幼兒的自主性。

2.4 正面的語(yǔ)言

很多時(shí)候，在孩子的心里，老師的話要比其他任何人說(shuō)的話都重要，因此，老師在活動(dòng)中不僅要不吝自己的言辭，也要堅(jiān)持正面教育，對(duì)幼兒的表現(xiàn)提出肯定或者中肯的意見(jiàn)，讓幼兒不僅能夠得到信心，也能夠知道接下來(lái)應(yīng)該怎樣去做。正面的語(yǔ)言，能讓幼兒感受到老師的愛(ài)心和善意，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].人民教育出版社.endprint