“0～3”行動(dòng)彩虹約定

何海英

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0200-01

彩虹是希望的約定，也是最真的愛(ài)；彩虹是幸福的約定，也是永恒的愛(ài)。金港BABY早教親子園，用彩虹般美麗的愿望搭建“0～3歲”早教橋梁。

前聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南說(shuō)過(guò)：“每個(gè)兒童都應(yīng)該有一個(gè)盡可能好的人生開端；每個(gè)兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育；每個(gè)兒童都應(yīng)該有機(jī)會(huì)充分發(fā)掘自身潛能，成長(zhǎng)為一名有益于社會(huì)的人?！薄吨袊?guó)兒童發(fā)展綱要（2001-2010年）》中明確提出：“發(fā)展0～3歲兒童早期教育”。目前，0～3歲嬰幼兒早期教育越來(lái)越被重視。我園的金港BABY早教親子體驗(yàn)園，以給0～3歲兒童充分的游戲空間、寓教于樂(lè)為教育特色，針對(duì)他們的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行智力、感覺(jué)統(tǒng)合、音樂(lè)、社會(huì)交往等方面的綜合訓(xùn)練，不斷促進(jìn)0～3歲兒童的智商和情商發(fā)展。

1 馨馨環(huán)境——流連忘返

一個(gè)具有豐富的適宜刺激的親子園環(huán)境，對(duì)O～3歲兒童發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我園從嬰幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境著手，并且創(chuàng)設(shè)了有利于不同時(shí)間段的嬰幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境示范屋。創(chuàng)設(shè)了爬行活動(dòng)區(qū)、生活習(xí)得區(qū)、肌膚滿足區(qū)、心理咨詢區(qū)等示范區(qū)域。這些利于幼兒活動(dòng)環(huán)境的有效設(shè)置，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用，讓幼兒的各項(xiàng)能力都得到了較大的提升。

1.1 關(guān)注安全

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供的過(guò)程中，關(guān)注安全，如：軟包裝的墻面適合嬰幼兒觸摸，《摸一摸》觸覺(jué)區(qū)，制作了海綿紙為主材料的小火車，通過(guò)觸摸感知光滑與粗糙以及直線與曲線的不同規(guī)律。再如《拖拖樂(lè)》：利用舊的皮球制作成各種拖拉小動(dòng)物，軟質(zhì)安全，通過(guò)走跑練習(xí)，發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)能力。

1.2 關(guān)注舒適

舒適的環(huán)境有利于嬰幼兒愉快地參與活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)區(qū)域空間寬敞，相互干擾少。如：《魔力毯》多種功能匯集在一條毯子上。毯子是用不同材質(zhì)做成的，上面色彩很鮮艷，讓寶寶在觸摸各種不同質(zhì)地材料的過(guò)程中，獲得豐富的觸覺(jué)刺激，從而促進(jìn)大腦思維能力的發(fā)展。如：《擰樂(lè)球》使用于18個(gè)月以上的寶寶，外表光亮的色彩激發(fā)了幼兒探究的興趣，搖球發(fā)出的聲音促進(jìn)了幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育，而擰球，拉球的動(dòng)作則能促進(jìn)寶寶小肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 親子課程——趣效共生

親子課程設(shè)置齊全豐富，既有適合18～24月不同月齡段寶寶的周一到周五平日班，指導(dǎo)年輕的爸爸媽媽與寶寶加強(qiáng)親子互動(dòng)，也有適合2～3歲寶寶共同參加的平時(shí)全日班，促進(jìn)寶寶良好個(gè)性習(xí)慣、群體交往能力的更好養(yǎng)成，還有開發(fā)1.5～3歲寶寶各種潛能的親子特色課程，讓寶寶在充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中培養(yǎng)音樂(lè)感受力、數(shù)學(xué)興趣、綜合思維能力、創(chuàng)造能力等多方面能力。

2.1 專業(yè)培訓(xùn)

教師是決定親子園辦園質(zhì)量的主要因素。我們分批派老師外出，接受育嬰師資格培訓(xùn)，組成了一支較為專業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，思想素質(zhì)高的早教隊(duì)伍。同時(shí)由這些早教主打成員對(duì)其他教師進(jìn)行再培訓(xùn)，充分發(fā)揮輻射的作用，讓園內(nèi)所有教師與“0～3”零距離親密接觸，如了解“0～3”早教的具體要求、通過(guò)案例的研討掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本模式，帶領(lǐng)教師積極投身于“0～3”行動(dòng)。

2.2 磨練提高

在活動(dòng)的組織管理、課程內(nèi)容的設(shè)置、活動(dòng)人數(shù)的安排、教師在活動(dòng)中教育化專業(yè)機(jī)智的發(fā)揮，嬰幼兒與家長(zhǎng)的情況等等，在起步時(shí)我們都感到困惑，但對(duì)于困難我們用十二分的勇氣接受面對(duì)，終于也分享到了成功的經(jīng)驗(yàn)。我們由取得育嬰師資格的教師嘗試承擔(dān)親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，保證每一次活動(dòng)的質(zhì)量。每一個(gè)月齡段的每一次活動(dòng)，都要經(jīng)過(guò)方案的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的研討、細(xì)節(jié)的微調(diào)、實(shí)施效果的預(yù)測(cè)，通過(guò)活動(dòng)后教師的反饋，共同經(jīng)驗(yàn)的分享，每一次反饋都會(huì)帶來(lái)最及時(shí)的信息，有利于下次活動(dòng)的應(yīng)對(duì)和安排。

3 早教活動(dòng)——豐富多彩

3.1 普及宣傳

我們通過(guò)進(jìn)社區(qū)動(dòng)員、發(fā)放資料，更新社區(qū)宣傳欄、家長(zhǎng)來(lái)訪接待等途徑，形成早教工作勢(shì)頭。制作的0～3歲嬰幼兒早教報(bào)走入了社區(qū)的千家萬(wàn)戶，成為“0～3”行動(dòng)的紐帶之源。

3.2 每周活動(dòng)

為了落實(shí)0～3行動(dòng)，我們根據(jù)不同的月齡，充分利用每周活動(dòng)陣地，結(jié)合幼兒園周圍各社區(qū)的分布情況，進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，如：針對(duì)外來(lái)人員子女占70%的現(xiàn)狀，每周一、周二安排外地民工子女活動(dòng)班，周三向長(zhǎng)江村開放，周四向山北村開放，周五則為長(zhǎng)山小區(qū)的活動(dòng)日。這樣在避免擁擠的同時(shí)有效保證了各社區(qū)0～3歲直接受教育的面和質(zhì)量。

我們積極的開展多種形式的親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)和幼兒的交流創(chuàng)造有效的條件，力爭(zhēng)讓每一次的親子活動(dòng)都能讓家長(zhǎng)和孩子受益良多，讓家長(zhǎng)、孩子和教師三方都能共贏。

3.3 其他活動(dòng)

此外，我們還開展了多種形式的家訪服務(wù)，通過(guò)豐富多彩的方式向想家長(zhǎng)傳播育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們注重加強(qiáng)進(jìn)行家校的交流，通過(guò)家校合力進(jìn)行幼兒教育，且取得了良好的效果。

4 社會(huì)評(píng)價(jià)——滿意有效

開辦0～3歲早教親子體驗(yàn)園，我們依托自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)社區(qū)活動(dòng)站、舉辦家庭教育講座、開辦全日班、每周活動(dòng)班、深入社區(qū)開展早期教育宣傳活動(dòng)等形式，加強(qiáng)家校互動(dòng)，密切與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系，向家長(zhǎng)傳授幼兒教育的知識(shí)。自2015年11月以來(lái)，我們堅(jiān)持每周進(jìn)行一次社區(qū)早教示范、指導(dǎo)、開放工作。并為社區(qū)0～3歲散居家庭，建立了不同年齡段嬰幼兒的信息庫(kù)和社區(qū)嬰幼兒登記冊(cè)。對(duì)近1000戶家庭開展電話、家訪等一對(duì)一早教咨詢服務(wù)。至今，我園的早教影響范圍涉及到周邊十多個(gè)社區(qū)，發(fā)放早教宣傳材料20000余份，涵蓋近8000多個(gè)家庭，滿足了社區(qū)0～3歲家庭對(duì)早期教育的需求，進(jìn)一步擴(kuò)大了社會(huì)影響。endprint