基于陶行知思想的幼兒水粉線條畫教學指導策略研究

陳靜

摘 要：本文聯(lián)系幼兒發(fā)展實際，從課前觀察等六個方面闡述了如何將“生活即教育”理論和幼兒水粉畫指導策略有機結合起來。

關鍵詞：陶行知 水粉線條畫 幼兒 游戲化

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0198-01

陶行知的“生活即教育”影響著教師的教學指導策略。水粉畫是幼兒不熟悉的繪畫方式，需要運用到陌生的材料。線條畫的方式多種多樣，結合著水粉畫的特點，即使是簡單繪畫的直線、曲線、鋸齒線、螺旋線，隨著幼兒用力的不同，也會變化出不同的樣子。幼兒可以通過學習“水彩線條畫”，可以充分發(fā)揮自由想象，用多變的線條，將身邊所能感知的一切客觀事物充分運用“水粉線條畫”表現(xiàn)出來，促進幼兒審美能力的提高。

1 繪畫前引導孩子觀察、構思，培養(yǎng)整體和局部的觀察方法

對繪畫的事物有興趣，才能更好的展現(xiàn)作品，幼兒才能獲得對水粉線條畫的信心，所以要讓孩子充分了解繪畫。幼兒一般只關注到自己喜歡事物。繪畫重點也一樣，不感興趣的就不畫。如畫人物時，有的只會畫頭部，身體不知怎么畫；有的畫人缺耳朵、鼻子；有的畫一點就喊著不會畫。改善這些問題可以從一日活動入手，指導幼兒學會觀察實物、圖片。如月亮是一個兩頭細中間粗的曲線；動物可以用曲線描繪輪廓……在用水粉線條繪制的時候，幼兒可以選擇用細線條繪制邊框，也可以將輪廓看作一個有形狀的點，繪畫的方式不同，呈現(xiàn)出不同的作品。

在組織幼兒觀察時，教師要做到以下幾點：一是帶著任務去觀察，將幼兒的注意力集中在觀察物品上，更認真仔細的觀察，同時獲得完成任務的成就感；二是讓幼兒有序、有條理的觀察，比如從上往下觀察、從左往右觀察等，逐漸掌握事物的主要特征；三是在觀察之后，教師不斷用語言、提問方式，吸引幼兒的注意力，鞏固幼兒對事物的印象，把握事物的細節(jié)。

2 日常積累，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼的想象力、創(chuàng)造力可以在水粉線條畫上展現(xiàn)的淋漓盡致，不同的線與線的組合，不同粗細、形狀的搭配，帶給孩子無窮的想象力。想象力、創(chuàng)造力可以隨著孩子經(jīng)驗的積累逐漸提升。如最近孩子們特別喜歡看熊出沒的動畫，熊大、熊二、光頭強三個主角是幼兒最熟悉的人物，我們在電視中看到他們，衣服上會看到他們，貼紙上也會看到，在甚至是在游戲的時候小朋友也會扮演他們?nèi)齻€人。孩子們在美術區(qū)繪畫的時候，展現(xiàn)了許多不同的作品，里面的熊大、熊二、光頭強上起了幼兒園、玩起了積木、在課堂上上課……小朋友將平時的生活和喜愛的動畫人物通過自己的想象和創(chuàng)造結合在一起，畫出了一幅幅有趣的作品。

3 創(chuàng)設寬松的環(huán)境，培養(yǎng)兒童大膽創(chuàng)新能力

創(chuàng)設一個自由、寬松、和諧的環(huán)境，可以讓孩子更加放松的繪畫。在組織每個活動時，可以選擇了故事、歌曲、謎語開頭，首先讓孩子有興趣去繪畫。游戲化的場景也可以讓幼兒愉快繪畫。水粉的特點會讓孩子有時候弄到衣服上，一開始孩子不會感到壓力，但是老師、家長的對衣服弄臟這件事的態(tài)度會影響到幼兒，讓孩子自己不敢畫，所以進行水粉線條畫的時候要讓孩子穿圍裙、袖套或者一件包衫。有了這些額外的保護衣物的措施，小朋友們就可以開始進行水粉線條畫的探索，敢于去嘗試新的東西，專注在繪畫上。

4 使用游戲化的指導語

在繪制水粉線條畫作品之前，幼兒要先熟悉毛筆的使用。教師可以用擬人的語氣講述毛筆的使用。如“毛筆畫畫前要理理衣服”讓幼兒在繪畫前瀝去毛筆多余的水、“讓毛筆站起來慢慢地走”可以用來練習畫不同的線條”、“讓毛筆跳個圓圈舞”可以用來練習畫圖形等。這些蘸墨用語讓孩子們在作畫過程中增添了樂趣，許多孩子在繪畫的時候也會念叨著這些語句，在這基礎上幼兒就能畫出生動奇趣的線條來。

5 感受色彩表現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)色彩感

水粉畫具有豐富的色彩和內(nèi)容，簡單的一筆一劃就可能成為不同的畫作。水粉畫的顏色多樣，鮮艷的顏色更是受幼兒喜愛。孩子們畫水粉線條畫，構圖上大膽奇特，不拘一格，所以平時美術區(qū)的活動盡量讓他們直接用筆蘸色去涂、抹，勾、點，盡情自由發(fā)揮，盡量使幼兒感受色彩表現(xiàn)的快樂。繪畫時不要強調(diào)畫固有色。如畫花朵，幼兒一開始在畫花的時候，很多人用的是紅色和黃色，顏色使用的并不是很多，有時候問孩子：“你覺得有黑色的花嗎？”他們就直搖頭。為了讓孩子在用色方面有更多的創(chuàng)意，我?guī)в變喝ビ^察各種動植物，發(fā)現(xiàn)了花朵的顏色也是多種多樣，同一朵花，也會有漸變的顏色、而不是只有一種顏色。在幼兒的各種提問中，我也會通過網(wǎng)絡去搜索圖片、視頻，讓孩子增長知識，拓寬知識面，提高了幼兒感受色彩、表現(xiàn)色彩的能力。在這些方式下，孩子在用色方面更加大膽，水粉的特點可以將不同顏色更好的過渡，作品更富有創(chuàng)造力。水粉的顏色種類豐富，但是我們可以先從三原色開始，讓孩子自己去進行顏色的搭配，等到了大班，顏色可以豐富到七八種，讓孩子更好的使用顏色。

6 正面的評價，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的熱情

小朋友對別人的看法是很看重的，特別是老師、家長的評價，更是會影響到孩子的熱情。小朋友的作品沒有難看的，只是需要大家的理解。作為孩子，繪畫是一種能夠表達自己想法的手段、方式，孩子的創(chuàng)作也是由不同的內(nèi)在情感的。有次活動是繪畫小綿羊，有一個孩子畫了三只腳，我問她：“這只羊怎么是三只腳的呢？”她說：“因為這只羊的毛太長了，把它的一只腳都遮起來了?！边€有一個小朋友畫的羊是沒有頭的，他說是因為這只羊在玩捉迷藏，這樣別的羊就找不到他們了。因此，如果看到孩子畫得四不像的圖畫，不要隨便的評價孩子的作品，要理解畫面的內(nèi)容之后再進行點評。不問緣由直接批評，孩子就會逐漸對繪畫產(chǎn)生負面情緒，從而喪失畫畫的興趣，所以成人需要更耐心的去理解幼兒。

總之，教師點評的重點是要讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，改善自己的問題，激發(fā)更多的創(chuàng)造熱情。正面的評價讓孩子更容易接受，更愿意去嘗試。

參考文獻：

[1] 郝向梅.淺談繪畫教學在幼兒教育活動中的作用[J].未來英才，2015（6），32.

[2] 劉光仁，游濤.學前教育學[M].湖南：湖南大學出版社，2013年，215-217.endprint